Öğretmenlik mesleği baskıların ortasında

Uluslararası Öğretim ve Öğrenme Anketi (TALIS), Singapur'daki 145 devlet ve 10 özel okulda 3.500 ortaokul öğretmeninden veri topladı. Sonuçlar, ada ülkesindeki öğretmenlik mesleği hakkında hem cesaret verici hem de endişe verici bir tablo ortaya koyuyor.

TALIS'e göre, Singapur'daki tam zamanlı öğretmenler haftada ortalama 47,3 saat çalışıyor; bu, OECD ortalaması olan 41 saatten önemli ölçüde yüksek ve 2018'den bu yana değişmedi. Bunun yalnızca 17,7 saati ders vermeye ayrılıyor; bu da OECD ortalaması olan 22,7 saatin altında. Singapurlu öğretmenler ise ders hazırlamaya 8,2 saat, idari işlere ise 4 saat ayırıyor; bu da küresel ortalamanın üzerinde.

Yoğun iş yükü, ruh sağlıklarına da yansıyor. Singapurlu öğretmenlerin %27'si, OECD ortalaması olan %19'a kıyasla, kendilerini çok stresli hissettiklerini belirtti. 30 yaşın altındaki öğretmenlerin stres seviyelerinin, daha yaşlı gruplardaki öğretmenlere göre önemli ölçüde daha yüksek olduğu dikkat çekicidir.

Stresin en önemli üç nedeni, yoğun idari iş yükü, aşırı notlandırma ve öğrenci performansından sorumlu olmaktır. Öğretmenlerin yaklaşık %53'ü, idari görevlerin streslerinin ana kaynağı olduğunu belirtmiştir.

Milli Eğitim Bakanlığı'na göre, ders saatlerinin azalması verimsizliğin bir göstergesi değil, öğretmenlerin genişleyen rolünün bir yansımasıdır. Öğretmenlerden yalnızca bilgi aktarıcısı olarak değil, aynı zamanda koç, mentor ve ders dışı etkinlik düzenleyicisi olarak da hareket etmeleri beklenmektedir. Ancak bu durum, sınıf dışı taleplerin artmasıyla birlikte öğretmenlik mesleğinin sürdürülebilirliği konusunda da soru işaretleri yaratmaktadır.

Bu durum karşısında, Singapur Eğitim Bakanlığı (MOE), iş yükünü azaltmak için birçok önlem uygulamaya koyduğunu doğruladı. Son yıllarda, Bakanlık idari işlerde %10'luk bir kesintiye giderek velilerin belgelerini çevrimiçi olarak göndermelerine yardımcı olmak için bir "Veli Portalı" pilot uygulaması başlattı ve böylece öğretmenlerin üzerindeki yük azaldı.

Bakanlık ayrıca öğretmenleri, acil durumlar haricinde, okul saatleri dışında iş mesajlarına yanıt vermemeye ve notlandırma, öğrenci değerlendirmesi ve veri yönetimini otomatikleştirmek için yapay zekâ kullanmaya teşvik ediyor. Bakanlığa göre bu, "öğretmenlerin öğretime ve kapsamlı öğrenci gelişimine daha fazla odaklanmalarına yardımcı olmak" için atılan bir adım.

Öte yandan rapor, Singapurlu öğretmenlerin teknolojiyi benimsemede dünya liderleri olduğunu ortaya koydu. Öğretmenlerin yaklaşık %75'i öğretimde yapay zekâ kullandığını belirtti; bu oran OECD ortalamasının (%36) iki katı. Öğretmenlerin %82'si yapay zekânın ders planlamasını iyileştirmelerine yardımcı olduğunu, %74'ü ise yapay zekânın idari iş yükünü azalttığını belirtti.

Ancak Singapur Eğitim Bakanlığı da yapay zekanın uygulanmasının "çalışma saatlerini önemli ölçüde azaltmaya" yardımcı olmadığını, çünkü teknolojiyi entegre etmenin sürekli eğitim ve beceri geliştirmeyi gerektirdiğini ve bunun birçok öğretmen için yeni bir baskı yarattığını kabul etti.

Singapur Eğitim Bakanı Desmond Lee, "TALIS sonuçları, hükümetin öğretmenlik mesleğinin karşılaştığı zorlukları görmesine ve daha güçlü destek sistemleri oluşturmasına yardımcı olmakta faydalı oluyor," dedi. "Singapur, süreçleri kolaylaştırmaya, teknolojiye yatırım yapmaya, öğretmenler için psikolojik eğitimi genişletmeye ve öğretmenlerin kişisel zamanına saygı kültürünü geliştirmeye devam edecek."

SCMP'ye göre

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html