Uzmanlaşmış okul müdürünün özel ders saatleri

hiệu trưởng - Ảnh 1. — Bayan Nguyen Thi Nhiep, yeni eğitim-öğretim yılı öncesinde 10. sınıf öğrencileriyle derste - Fotoğraf: DANH KHANG

Chu Van An Üstün Zekalılar Lisesi müdürü Bayan Nguyen Thi Nhiep, uzun yıllardır 10. sınıf öğrencileriyle birinci sınıflarda ders planları ve hedefleri tartışıp geliştirmek için çalışmalar yürütüyor.

Ve üç yıl süren öğrenimin ardından, 12. sınıf öğrencileriyle son derslerine devam ederek, "cennetin kapısından geçme" planını netleştirmeye çalışıyordu.

Öğrencilere ve velilere eşlik etmek

Coşkulu müdür, Tuoi Tre ile yaptığı paylaşımda şunları söyledi: "Diğer okullarda müdürlük yaptığım dönemde de bu uygulamayı sürdürdüm. Yıl başında 10. sınıf ve yıl sonunda 12. sınıf öğrencilerinin tüm velileriyle görüşmenin yanı sıra, öğrencilere farklı vardiyalara bölünmüş ders saatleri düzenliyorum."

Yılın ilk dersinde okul müdürü, öğrencilere okul, öğretmenler ve öğrencilerin uyması gereken çeşitli yönetmelikler hakkında bilgi vermenin yanı sıra, 2018 Lise Genel Eğitim Programı, ölçme ve değerlendirme yönetmeliği, lise bitirme sınavları yönetmeliği, üniversiteye girişte yapılan değişiklikler ve yurt dışında eğitim için gerekli evrakların hazırlanması gibi konuları kolay anlaşılır şemalar kullanarak öğrencilerle kısaca tartıştı.

Burada, önümüzdeki üç yıl için sınav konularının seçimine karşılık gelen ders kombinasyonlarının seçilmesine yönelik bir yön belirlenmesi, müdürün öğrenciler için özellikle dikkat ettiği konulardır.

"Okulumun tüm seçmeli ders kombinasyonları fizik ve kimyayı içeriyor. Gelecek eğitim-öğretim yılında okuldaki öğrencilerin %100'ü için yeterli fizik ve kimya öğretmenine sahip olmak için üç öğretmen daha almamız gerekiyor.

Derslerin bu şekilde birleştirilmesi kararı, yeni programın uygulanmasında 3-4 yıl boyunca öğrencileri yakından takip etme ve fizik ile kimyanın sadece mühendislik ve teknoloji alanında kariyer yönelimi olan öğrenciler için değil, genel olarak öğrenciler için gerekli dersler olduğunu görme deneyiminden de kaynaklanıyor.

Şu anda çoğu okul, ders kombinasyonlarını yalnızca kendi koşullarına göre düzenliyor. Ancak öğrencileri gerçekten düşünürlerse, okullar yine de öğrencilerin ihtiyaçlarına en uygun ders kombinasyonu düzenleme planlarına sahip olabilir ve özellikle de mevcut eğitim okulu ve kariyer seçimi trendinde ve önümüzdeki 4-5 yıl içinde öğrenciler için gerekli ve zorunlu olanı uygulamak için okul tarafındaki zorlukların üstesinden gelmek zorundalar," dedi Bayan Nhiep.

Ona göre, alan seçimi, önce kariyer seçimi, sonra anadal seçimi ve ardından okul seçimi, 10. sınıf öğrencilerine her zaman hatırlattığı bir şey. 10. sınıf velileriyle yaptığı toplantıda, öğrencilere yönelik erken kariyer rehberliği hikayesini de bolca zaman ayırarak paylaştı.

"Her gün dışarı çıkarken veya birlikte yemek yerken, çocuklarınızla gelecekteki kariyerleri hakkında konuşabilirsiniz. Geleneksel aile kariyerlerinden başlayarak toplumun ilgisini çeken, çocuklarınızın kişiliklerine ve niteliklerine uygun kariyerlere kadar.

Çocuğunuz bugün bu işi, yarın başka bir işi seviyorsa üzülmeyin. İlgi alanları belirsiz olsa da, bu onların ilgilendiğini gösterir. Çocuğunuzla birlikte ilgilendiğiniz işleri yazabilirsiniz; bu liste üç yıllık okul hayatı boyunca değişebilir.

Çocuklarınız hiçbir şeyden hoşlanmasa bile, örneğin nefret ettikleri işleri onlarla birlikte yazmayı deneyebilirsiniz; bu, bilgi araştırmak ve onlarla deneyimleme fırsatları bulmak için bir temel oluşturur. Çocuklarımızın hayallerini beslemelerine yardımcı olmak için çıktığımız yolculuk budur," diyen Bayan Nhiep, ebeveynlerle görüştü ve bunun sınav veya kabul döneminde düşünmek yerine, çocukların uzun süre akıllarında tutması gereken bir şey olduğunu söyledi.

hiệu trưởng - Ảnh 2. — Chu Van An Üstün Zekalılar Lisesi'nin 10. sınıf öğrencileri, kafalarındaki karışıklığın üstesinden gelerek öğretmenleriyle, öğretmenin gündeme getirdiği konular hakkındaki düşüncelerini tartışıyorlar - Fotoğraf: DANH KHANG

Zaman Yönetimi Matrisi

10. sınıf edebiyat ve matematik öğrencileriyle yaptığı derslerde Bayan Nhiep, zaman yönetimi becerilerinin üzerinde durdu çünkü bunun en zor şey olduğuna inanıyordu ancak iyi yapılırsa öğrencilerin hedeflerine ulaşmaları için gereken süreyi kısaltacağını düşünüyordu.

Öğrencilere görevlerini iki gruba ayırmaları için bir tablo verdi: önemli ve önemsiz. Bu iki grup içinde görevleri "acil" ve "acil olmayan" olarak ayırdı. İsteği, öğrencilerden görevlerini öncelik sırasına göre sıralamalarıydı. Çoğu öğrenci acil ve önemli görevleri 1 numaraya (örneğin, yarın teslim edilmesi gereken ödevler) yerleştirdi.

Ancak bazı öğrenciler önemli ama acil olmayan görevleri (her ders için ödev yapmak, yabancı dil öğrenmek, egzersiz yapmak vb.) 1 numaraya koymayı tercih ediyor. Bu seçeneği tercih eden öğrenciler, acil olmayan ama önemli görevlerin her gün önceden hesaplanması gereken görevler olduğunu söylüyor. Örneğin, egzersiz düzenli olarak yapılmalı ve bunu yapabilmek için her gün sabit bir zaman dilimine göre uygun zamanı önceliklendirmek ve planlamak gerekiyor.

Müdür de bu görüşe katılıyor ve gerekçesini şöyle açıklıyor: "Zamanınızı bilimsel ve doğru bir şekilde nasıl düzenleyeceğinizi biliyorsanız, haftanın önemli işlerini 'acil' bir durum çıkmasını beklemeden halledebilirsiniz."

Öğrencilerin sınıfta paylaştıkları bir diğer konu da tartıştıkları bir konuydu. Öğretmen, önemsiz şeyler grubuna sinemaya gitmek, posta almak, doğum günü partilerine katılmak (acil) ve eve gitmek (acil değil) gibi şeyleri ekledi. Birçok öğrenci, ertelenemeyecek kadar zamanında işler olduğunu düşündükleri için sinemaya gitmeyi, posta almayı ve doğum günü partilerini önceliklendirmeyi tercih etti. Ancak bazı öğrenciler, sadece kendilerine hizmet etmek yerine ailelerine karşı bir sorumluluk olduğu için "eve gitmeyi" önceliklendirmek istediklerini söyledi.

Tek bir veri tablosuyla, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşim daha açık hale geliyor ve öğrencilerin farklı düşünce ve bakış açılarını da ortaya koyuyor. Bu da her öğrencinin proaktif olarak kendisine uygun bir "zaman matrisi" oluşturabileceğini ve esnek bir şekilde ayarlanabileceğini gösteriyor.

Kendine inanmak, uzun ve kısa vadeli hedefler belirlemek ve uygulama planları yapmak, Bayan Nguyen Thi Nhiep'in önceki derslerden birçok öğrencinin yaşadığı deneyimlere dayanarak öğrencilerle tartıştığı konulardır.

Doğru yolu seçelim

Öğrencilerin hedeflerini ve uygulama planlarını belirlemelerine yardımcı olmak yalnızca bir zamanlama meselesi değil, aynı zamanda öğretmenlerin üç yıllık eğitimleri boyunca onlara eşlik etmesinin ilk adımıdır. Bu süre zarfında, öğrenciler ve velileri hedeflerini değiştirip yeni bir yön seçmeyi gerekli görebilirler. Bu da iyi bir şeydir, çünkü öğrenciler ancak yetişkinlerin desteğiyle proaktif ve olumlu davrandıklarında kendileri için hangi yönün uygun olduğunu ve eğitimlerine nasıl yatırım yapacaklarını bileceklerdir.

Bayan NGUYEN THI NHIEP

Bana güven ve beni dinle

Önümüzdeki eğitim öğretim yılında 10. sınıf öğrencilerinin velileriyle yaptığı toplantıda, "Çocuğunuza nasıl eşlik edebilirsiniz?" sorusuna yanıt veren Bayan Nguyen Thi Nhiep şunları söyledi: "Çocuğunuzun güçlü ve zayıf yönlerini anlayarak, zayıf yönlerini aşması için onu cesaretlendirin ve ona yardımcı olun. Her çocuğun kendine özgü bir öğrenme stili vardır, bu yüzden çocuğunuzu bir klişeyi takip etmeye zorlamayın. Çocuğunuza her zaman güvenin ve onun düşüncelerini ve duygularını dinleyin."

Çocuğunuzla birlikte araştırma yapın, hedefler ve çalışma planları oluşturun. Yaygın zorluklardan şikayet etmeyin. Notları konusunda çocuğunuza baskı yapmayın. Çocuğunuzu, sıkı çalışma ve sıkı eğlence ruhuyla birçok deneyimsel aktiviteye katılmaya teşvik edin. Çocuğunuz tökezlediğinde yanında olun.

VINH HA

Kaynak: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm