Öğrencilerin fikri mülkiyet konusunda çok fazla temel bilgisi yok.

Ho Chi Minh Şehri'nde Mesleki Eğitim Sisteminde (MES) Fikri Mülkiyet (FM) Propagandasının Güçlendirilmesi: Dijital Dönüşümle İlgili Pratik Çözümler" konulu Çalıştay'da, Şehir Parti Komitesi Kitle Seferberlik Komitesi, Bilim ve Eğitim Bölümü - Propaganda Bölümü Başkanı Üstat Le Thi Phuong Lan'ın paylaşımı yer alıyor.

Öğrencilerin yalnızca %4'ü fikri mülkiyeti anlıyor ve nasıl uygulanacağını biliyor.

Çalıştayda konuşan Yüksek Lisans Öğrencisi Le Thi Phuong Lan, mesleki eğitimde, öğrencilere fikri mülkiyet konusunda bilgi ve beceri kazandırmanın, hem mesleklerinde yetenekli hem de hukuk konusunda bilgili, iş kurma ve uluslararası alanda entegre olma yeteneğine sahip insan kaynağı oluşturmanın anahtarı olduğunu söyledi.

Bayan Lan, "Üniversitelerde fikri mülkiyet propagandası ve eğitimi hâlâ tek tip değil; ortak bir müfredat çerçevesi, standart öğrenme materyalleri ve uzman personel yok. Bu da daha temel, kapsamlı ve uygulanabilir çözümler gerektiriyor," dedi.

- Ảnh 1. — Üstat Le Thi Phuong Lan, kolej ve üniversitelerde fikri mülkiyetle ilgili propaganda ve eğitim çalışmalarının hala tutarlılıktan yoksun olduğunu söyledi.

Çalıştayda bir bildiri sunan Saigon Üniversitesi Öğretim Üyesi Doçent Dr. Le Chi Lan, mevcut duruma dikkat çekerek şunları söyledi: Eğitimde fikri mülkiyet konusunda farkındalık hala sınırlı. Bu durum, telif hakkı ihlallerine ve yaratıcıların haklarının korunmamasına yol açıyor. Bu da yaratıcılar için ekonomik kayıplara ve araştırma motivasyonunun azalmasına neden oluyor.

Ho Chi Minh Kent Kültür ve Sanat Koleji'nden Usta Dang Thi Hien, çalıştayda yaptığı açıklamada, üniversite ve kolejlerde yapılan bir anketin sonuçlarına göre öğrencilerin yalnızca %4'ünün fikri mülkiyeti net olarak anladığını ve nasıl uygulayacağını bildiğini, %37,3'ünün ise fikri mülkiyeti duyduğunu ancak net olarak anlamadığını söyledi.

Ayrıca, öğrencilerin %82'sinden fazlası ders, seminer, konuşma veya fikri mülkiyet yarışmaları gibi fikri mülkiyet faaliyetlerine hiç katılmamıştır. Master Hien'in belirttiği fikri mülkiyet öğrenme biçimleri arasında kısa videolar , çevrimiçi öğrenme, resmi dersler, filmler, oyun şovları vb. yer almaktadır.

Anket ve analiz sonuçlarına göre, Usta Dang Thi Hien, Ho Chi Minh Şehri'ndeki mesleki eğitim sisteminde fikri mülkiyetle ilgili farkındalık ve davranışın hala temelden yoksun olduğuna ve uygun şekilde eğitilmediğine inanıyor.

Bu arada, Dr. Pham Hoang Tu Linh ve Eğitim Yönetimi Akademisi'nden Yüksek Lisans öğrencisi Nguyen Huy Hoang tarafından hazırlanan "Dijital dönüşüm bağlamında Hanoi'deki eğitim kurumları öğrencileri için fikri mülkiyet eğitiminin mevcut durumu" başlıklı makalede, öğretim görevlilerinin %29,2'sinin ve öğrencilerin %36'sının fikri mülkiyet konusunda eksik bilgiye sahip olduğu belirtildi.

Öğretim görevlileri, öğretim görevlileri ve öğrenciler, IP'nin ülkenin endüstriyel ve kültürel kalkınmasını kolaylaştırmadaki rolünü en yüksek olarak değerlendirdiler (sırasıyla 4,48 puan ve 4,24 puan).

Öğretim görevlileri ve öğrencilerin çoğu fikri mülkiyet hakkında internet üzerinden bilgi edinmektedir. Bununla birlikte, eğitim kursları, gazeteler, kitaplar, belgeler vb. gibi bilgi kaynakları öğretim görevlileri ve öğrenciler tarafından nadiren tercih edilmektedir.

Bu makalede, Hanoi'deki eğitim kurumlarındaki öğrencilerin fikri mülkiyete ilişkin farkındalık ve ilgilerinin eşit olmadığı, eğitim programlarının ve içeriklerinin sınırlı olduğu, fikri mülkiyet alanında uzmanlaşmış öğretim görevlilerinin eksikliğinin olduğu, fikri mülkiyet alanında dijital teknolojinin zayıf bir şekilde uygulandığı ve okullar ile işletmeler arasında fikri mülkiyet alanında bağlantı eksikliğinin olduğu değerlendirilmektedir.

Uluslararası deneyimleri karşılaştırmak

Doçent Dr. Pham Van Thuan (Eğitim Yönetimi Akademisi) ve Dr. Nguyen Dang An Long'un (Ho Chi Minh Şehri Ekonomi Koleji) sunumunda, Vietnam'da kolejler ve meslek okullarında fikri mülkiyetle ilgili propaganda ve eğitim faaliyetlerinin hala dağınık, sistemsiz ve mesleki eğitim politikası çerçevesinde tam olarak kurumsallaşmamış olduğu belirtildi.

Makalede modeller oluşturmak için çözümler öneriliyor:

Fikri mülkiyetin eğitim programına entegre edilmesi (Telif hakkı, patent ve markalarla ilgili içeriklerin BT, uygulamalı sanatlar ve mekanik gibi uzmanlık gerektiren konulara entegre edilmesi);
IP Hub'ın (Fikri Mülkiyet Haklarının Tescili Konusunda Danışmanlık, Araştırma ve Rehberlik Merkezi) Kurulması;
Fikri mülkiyet unsurları içeren mesleki yaratıcılık yarışması (Okullar, tasarım ve marka tesciline ilişkin talimatların entegre edildiği yarışmalar, yaratıcı ürünlerin sergileri düzenler);
Mesleki girişimciliğe entegrasyon (Fikri mülkiyet, mesleki girişimcilik eğitiminin bir parçası olarak, mini projeler, mentorluk, atölyeler aracılığıyla öğretilir);
Eğitmenlerin ve uzman personelin eğitilmesi, desteklenmesi ve koçluğu

Tartışmada ayrıca Vietnam ve diğer bazı ülkelerdeki modellerin özel karşılaştırmaları da yapıldı.

Eğitim programlarının entegrasyonu açısından, Vietnam 1 beceri modüllerini veya ders dışı etkinlikleri esnek bir şekilde entegre ediyor; bu arada, Kore IP'yi ülke çapında uygulanan zorunlu bir ders olarak görüyor; Japonya IP'yi STEM programına entegre ediyor.

Tartışmada ayrıca Vietnam'da bazı okullarda fikri mülkiyet danışmanlık merkezlerinin bulunduğu, ancak resmi bir fikri mülkiyet müfredatının bulunmadığı, uzman öğretim elemanlarının eksikliği ve fikri mülkiyet ödül ve burs mekanizmalarının eksikliği; bunların çoğunlukla fikirlerle sınırlı kaldığı ve ticarileşmenin çok az olduğu vurgulandı.

Bu arada Kore'de, hukuki destek sağlayan ülke çapında bir Fikri Mülkiyet Kampüsü, ulusal bir Fikri Mülkiyet ders kitabı seti, her kolej ve meslek okulunda Fikri Mülkiyet uzmanları, burslar, korunan buluşlar için ödüller ve ürünleri ticarileştirmek için iş bağlantıları bulunmaktadır.

Sunumda ayrıca şu IP propaganda modelleri önerildi: Öğretim üyeleri ve öğrenciler için bir program çerçevesi ve IP propaganda yöntemleri ve bir dizi propaganda dokümanı oluşturmak; IP'yi öğrencilere yaklaştırarak toplumda bir IP kültürü oluşturmak; Her birimde bir IP Hub ağı kurmak; IP'yi mesleki eğitim kurumlarının kalite değerlendirmesine entegre etmek; IP kaydını teşvik etmek için burslar ve ödüller.

Kaynak: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-nhieu-nen-tang-ve-so-huu-tri-tue-18525092621112928.htm