Lise Mezuniyet Sınavı 2025: Bazı derslerin sınav soruları 'çok zor', neden?

Bu yılki lise mezuniyet sınavının matematik ve İngilizce sınav soruları iyi farklılaştırılmış olarak değerlendiriliyor, ancak lise mezuniyet sınavının niteliği ve yeni programı takip eden ilk öğrenci grubu göz önüne alındığında 'çok zor' oldukları için şok edici.

Milli Eğitim Bakanlığı da dün öğleden sonra (27 Haziran) düzenlediği basın toplantısında konuya ilişkin ilk açıklamaları yaptı.

İngilizce sınavı: Öğrenciler gözyaşı döktü, öğretmenler şokta

Vinh City, Nghe An'daki Huynh Thuc Khang Lisesi'nde İngilizce öğretmeni olan Le Thi Thu Huong'a göre, öğrencilerinin çoğu İngilizce sınavının çok zor ve çok uzun olduğundan şikayetçiydi. Huong şunları söyledi: "Öğrenciler, bu yılki İngilizce sınavını 50 dakikada tamamlamanın çok zor olduğunu söylediler. Sınavda birçok yeni kelime vardı. Öğrencilerimin çoğu İngilizce'ye güveniyor, bu yüzden bu sınava girmeyi tercih ettiler."

Bayan Huong şöyle analiz etti: "Geçen yılki sınavda 60 dakikada 50 soru, soru başına ortalama 1,2 dakika çözülmesi gerekiyordu. Bu yılki sınavda 50 dakikada 40 soru, soru başına ortalama 1,25 dakika çözülmesi gerekiyor. Adayların daha fazla zamanı varmış gibi görünüyor, ancak geçen yılki sınavda her soruya bakarak hemen cevaplanabilen birçok bağımsız, tekil soru vardı; bu yılki sınav soru grupları halinde yapılandırılmış, her soru bir diğeriyle ve metnin tamamıyla ilgili, bu nedenle adayların soruları cevaplamak için daha fazla zamana ihtiyacı var." "Öğrenciler ilk başta yoğun metin içeren uzun sınav kağıdını gördüklerinde "şok oldular". Daha sonra metni okuyup birçok yeni kelime içeren zor sorular olduğunu ve sınava girmek için sadece 50 dakikaları olduğunu gördüklerinde, birçok öğrenci paniğe kapılmaya devam etti. Sakin olsalardı ve daha da önemlisi, akıl yürütme ve mantıksal analiz becerilerini uygulamaya vakitleri olsaydı, sınavı çözebilirlerdi. Ancak gerçek şu ki, bunu yapmak için yeterli zamanları yoktu. Öğrenciler için, düşünmek için yeterli zamanları olmadığında ve körü körüne yapmak zorunda kaldıklarında, bu sınavın zor olduğu anlamına gelir," dedi Bayan Huong.

Ebeveynler, çocuklarını 2025 lise mezuniyet sınavında birçok yenilikle teşvik ediyor

FOTOĞRAF: NHAT THINH

Hanoi'de IELTS hazırlık konusunda uzmanlaşmış bir öğretmen olan Bay Pham Gia Bao, bu yılki İngilizce sınavının, İngilizce seviyesi 7.0 IELTS olan öğrenciler için bile gerçekten "zor" olduğunu söyledi. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın (önceden dil bilgisi ve kelime bilgisi testlerine odaklanan, bu yıl ise okuduğunu anlama becerilerini test etmeye odaklanan) yön değişikliği iyi bir karar. Ancak, okuduğunu anlama sınavının zorluğu biraz fazla artırıldı ve bu da TS için zorluklara neden oldu.

Luong The Vinh Lisesi'nde (Hanoi) İngilizce öğretmeni olan Bayan Am Thuy Linh, testin iyi, oldukça farklı olduğunu ve okullardaki yabancı dil öğretimi üzerinde olumlu bir etkisi olacağını, çünkü testin tasarlanma şeklinin IELTS testinin tasarlanma şekline benzediğini, ancak bu yıl sınava girecek öğrenciler için testin çok zor olduğunu ve lise mezuniyet sınavının doğası gereği zor olduğunu söyledi.

Bayan Huong gibi, Bayan Linh de İngilizce ders grubuna kayıt yaptıran birçok başarılı öğrencinin sınav sorularını okurken ağladığını söyledi. Öğretmenler de resmi sınav sorularını görünce şok oldular. Bayan Linh, kendisi gibi deneyimli öğretmenlerin bile sınavı tamamlamak için 40 dakikadan fazla zaman harcamak zorunda kaldığını söyledi.

Güzel konu ama uygun olmalı

Bayan Linh, bu yılki sınavın iyi olduğu tartışmasız, ancak sınavın amacına, öğretim koşullarına ve sınava giren öğrencilere uygunluğu dikkate alınmalıdır. Bu yıl, öğrencilerin yeni genel eğitim programı kapsamında sınava girdikleri ilk yıl, ancak gerçekte 10. sınıfa başlayan öğrenciler eski programda eğitim gören öğrencilerdir. Lise düzeyinde yeni program kapsamında yalnızca 3 yıl eğitim görmeleri ve örnek sorularla tamamen yeni soru oluşturma yöntemine yaklaşmaları için yalnızca 1 yıl süreleri vardır. Ayrıca, resmi sorular örnek sorulardan çok daha zordur; öğrencilerin mevcut İngilizce ders kitaplarında öğrendiklerinden çok daha zordur, oysa ders kitapları program için örnek niteliğindedir.

Adaylar, 2025 lise mezuniyet sınavının final sınavından sonra bazı derslerin "çok zor" olarak değerlendirilmesiyle ilgili tartışıyor

FOTOĞRAF: TUAN MINH

Birçok görüş, bu yılki lise mezuniyet sınavı gibi matematik ve İngilizce sınavlarının zorluğunun "anlaşılmasının nispeten zor" olduğunu, çünkü bu yılın inovasyonun ilk yılı olduğunu ve öğrencileri, öğretmenleri ve kamuoyunu şaşırtmaması gerektiğini söylüyor. Dahası, birçok görüş, özellikle yabancı diller olmak üzere öğretim kalitesinin yalnızca bölgeler arasında değil, Hanoi ve Ho Chi Minh şehrinde de eşitsiz olduğunu, şehir merkezi ve banliyölerinin çok farklı koşullara sahip olduğunu belirtiyor. Böyle bir sınav, yeni programın 10-12 yılını tamamlamış öğrenciler için uygun olacaktır.

Öğretimi değiştirmemiz ve eğitime yatırım yapmamız gerekiyor.

Ancak Bayan Am Thuy Linh, bu soru sorma biçiminin pratik ve ciddi İngilizce öğrenimini teşvik edeceğine inanıyor. Yeni soru tipleri, öğrencilere belgeleri okuma ve anlama, iletişim durumlarını anlama, kısa paragraflar yazma, broşür, reklam ve duyuru yazma konusunda eğitim veriyor. Ancak birçok öğretmene göre, sadece öğrencilerin ve öğretmenlerin değil, eğitim yönetim kurumlarının da yeterli kalitede öğretmen yetiştirme, eşit öğrenme koşulları sağlama ve ders kitaplarının da programın yenilikçi ruhunu ve soru sorma biçimini daha iyi destekleme konusunda değişmesi gerekiyor.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doçenti Chu Cam Tho, inovasyonun kararlılık ve başlangıçtaki engellerin üstesinden gelmeyi gerektirdiğini söyledi. Bayan Tho'ya göre, matematik öğretmenliği camiasında, resmi matematik sınavının örnek sınavla aynı olmaması nedeniyle hayal kırıklığına uğrayan birçok öğretmen de var. Yeni programa yalnızca 3 yıl maruz kalan öğrenciler, matematiği okuma, anlama ve modelleme becerisine sahip olmayacak ve test türlerini uygulamaya daha alışkın olacaklar.

Bayan Tho, bazı zorluklara işaret etmekle birlikte, 2018 Genel Eğitim Programı sınavının nesnel olarak matematiksel bileşen yeterliliklerini ölçtüğünü ve sınavda problem çözme sorularının eskisinden daha fazla arttığını, bunun öğretim ve öğrenme açısından yararlı olacağını, öğretimi alıştırma türlerine göre uygulama yapmaktan ziyade olumlu yönde değiştirmeye zorladığını söyledi.

Ho Chi Minh şehrindeki bir sınav merkezindeki veliler, sonuçlara bakmaksızın çocuklarının sınavı başarıyla tamamlamasını kutluyorlar.

FOTOĞRAF: NGOC LONG

Doçent Chu Cam Tho, kararlı olunması halinde öğretimden ölçme ve değerlendirmeye geçişin hayata geçirilebileceğini söyledi. Birçok edebiyat öğretmeni gibi, sınav soruları oluştururken ders kitaplarında dil materyalleri olmayacağı bilgisini aldıklarında onlar da baskı hissediyorlar, ancak değişime başladıklarında daha fazla fayda gördüklerini açıkça görüyorlar.

Bu yılki sınav, eski programı takip eden ilk grup lise öğrencilerine uygulanıyor, bu nedenle Bayan Tho'ya göre bu, ilk inovasyon döngüsü olarak kabul edilebilir. Ancak, bir sonraki inovasyon döngüsü daha derinlemesine olacak ve böylece sınavın inovasyonu da daha hazırlıklı bir zihniyetle kabul görecek.

EĞİTİM VE ÖĞRETİM BAKANLIĞI "TANIYOR VE DEĞERLENDİRİYOR"

Lise bitirme sınavını 27 Haziran öğleden sonra sonuçlandırmak üzere düzenlenen basın toplantısında, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı temsilcisi, Kalite Yönetimi Dairesi Başkan Yardımcısı ve Sınav Komitesi Başkanı Sayın Nguyen Ngoc Ha, 2025 sınavının yeni sınav planına göre 2018 Genel Eğitim Programı kapsamında eğitim gören öğrenciler için ilk sınav olduğunu söyledi. Bu nedenle, bu yılki sınav çalışmalarında kesinlikle birçok yenilik olacak. Sınav komitesi başlangıçta kapasite değerlendirme konusunu gündeme getirmişti ve bu, bu yılki sınav çalışmalarındaki en önemli faktördür.

Ayrıca, bu yılki sınavın yapısı ve formatı da önceki yıllara göre tamamen değişti. Format yapısındaki değişiklik de yeni puanlarla benzerlik gösteriyor.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, 27 Haziran öğleden sonra düzenlenen basın toplantısında konuşuyor.

Fotoğraf: Tuan Minh

Bay Nguyen Ngoc Ha'ya göre, sınavın zorluğu, yukarıda belirtilen sınavın yapı ve formatındaki değişikliklerle değil, sınavın içeriğiyle ilgili bir başka konudur. Sınavın zorluğu sorununu çözmek için, sınav kurulu çalışmalarını başlatmadan önce, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı her üç bölgede de geniş çaplı bir test denemesi düzenledi. Test denemesinin amacı, esasen öğrencilerin sınavın zorluğunu uygun şekilde ayarlamak için yanıt verme becerilerini değerlendirmekti. Kurul sınav üzerinde çalışmaya başladığında, test denemesi ve puan dağılımıyla ilgili tüm veriler sınav komitelerinde ayrıntılı olarak görüşüldü.

Bu nedenle, Milli Eğitim Bakanlığı, bu yılki sınavda sınav kurulunun iyice anlaması gereken iki noktayı belirledi. Birincisi, yayınlanan referans sınavı yakından takip etme zorunluluğu. İkincisi, zorluk seviyesinin ülke genelindeki üç bölgedeki gerçek sınav sonuçlarına dayanması gerekiyor.

Bay Nguyen Ngoc Ha şunları söyledi: "Bazı derslerin, özellikle matematik ve İngilizcenin oldukça zor olduğu ve hatta yayınlanan referans sorulardan farklı oldukları yönündeki görüşler karşısında, bu konuyu şu anda dikkate almak istiyoruz. Sınav notlandırma süreci tamamlandığında özel bir inceleme yapıp bunu değerlendireceğiz."

Bu arada, Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, "Sınavın zorluk derecesinin değerlendirilmesi kapsamlı bilgi gerektirir. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, adayların haklarını güvence altına alma ilkesi doğrultusunda, mesleki konulardaki tüm görüşleri kabul eder ve özümser." dedi.

"Birçok öğrenci 8, 9 ve 10 alırsa, ancak gerçek yeteneklerinden dolayı değil, sorular kolay olduğu için mutlu olur muyuz? 6, 7 alırlarsa, ancak gerçek yeteneklerinden dolayı, yetişkinliğe giden yolculuklarında bir sonraki adımları atma, üniversiteye, koleje girme ve daha birçok faydalı şey yapma becerisine sahip olurlarsa, daha mutlu oluruz," dedi Bay Thuong.

Adaylar sınav hakkında konuşuyor

"Bazı matematik sorularını hesaplamak için sadece formülleri ezberlemek gerekiyor, ama hemen çözemediğim birçok soru var. Benim için en zor kısım kısa cevap, ikincisi doğru veya yanlış ve sonuncusu çoktan seçmeli. Muhtemelen sadece 5 puan aldım."

Pham Huynh Hoang Kim , Le Thi Hong Gam Lisesi (HCMC) öğrencisi

"İngilizce sınavının çok zor olduğunu, daha önce çalışıp pratik yaptığımızdan daha zor olduğunu gördük. Okuduğumuz ama anlamadığımız bazı kelimeler vardı, bazıları ise oldukça soyuttu. Bu kadar zor bir sınav beklemiyorduk çünkü İngilizce genellikle insanların en yüksek puanı almayı beklediği derstir."

Tran Hai My (IELTS 7.5), Nguyen Thi Minh Khai Lisesi (HCMC) öğrencisi

Ngoc Long (kaydedildi)

Beklenen puan aralığı 5 - 6

Hoa Sen Üniversitesi İngilizce Dil Programı Direktörü Usta Nguyen Minh Tri, "İngilizce sınavının farklılaşma seviyesi oldukça yüksek. Bu yılki İngilizce sınavının zorluk seviyesi göz önüne alındığında, yalnızca çok iyi adaylar 9 veya 10 puan alabiliyor ve ortalama puan 5 veya 6 civarında." şeklinde yorum yaptı.

Bu yılki lise mezuniyet sınavının matematik sınavıyla ilgili olarak, Ho Chi Minh Şehri, 10. Bölge, Nguyen Du Lisesi öğretmeni Lam Vu Cong Chinh, bu sınavın zorluk derecesi ve puan aralığının 5,5 - 6 seviyesinde yoğunlaşacağını doğruladı.

Bich Thanh - Benim Quyen'im (yazılı)

Kaynak: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm