Sağlıklı bir eğitim ortamını yeniden tesis etmek

Uzun süredir, ek öğretim ve öğrenme durumu yaygın ve giderek olumsuzlaşarak kontrol altına alınması zor bir hal almıştır. Okul ortamı bozulmuş, eğitimin asil ve insani doğası etkilenmiştir. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın (MOET) 29/2024 sayılı Genelgesi, sağlıklı bir öğrenme ortamına kavuşma umuduyla ek öğretim ve öğrenmeyi adeta taze bir nefes gibi sıkılaştırmaktadır.

29 No'lu Genelge'nin yeni ve olumlu noktası, ek öğretim ve öğrenmenin artık yaygın olmayacak olmasıdır. Ek ders alabilecek konular yalnızca 3 gruba daraltılmıştır: Ana müfredat standartlarını karşılamayan öğrencilere özel ders vermek; mükemmel öğrenciler yetiştirmek; final sınavı tekrarına gönüllü olarak katılan öğrenciler; ek öğretim ve öğrenme olumsuzlukları sınırlayacaktır: Öğrencilerden para almadan ek öğretim ve öğrenmeyi organize etmek, öğretmen-öğrenci ilişkisini daha net ve dostane hale getiren önemli bir düzenlemedir. Para, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki ilişkinin "alıcı ve satıcı" haline geldiği okulları kolayca "pazar yerlerine" dönüştüren bir durumdur. Sonuç olarak toplum, okullara farklı bir açıdan, ek öğretim ve öğrenmenin olumsuz ve dezavantajlı yönleri açısından bakacaktır.

Veliler ve öğrenciler tarafından takdir edilen iyi ve yetenekli öğretmenlerin, "istekli alıcı, istekli satıcı" ilkesinin uygulandığı dershanelerde ders vermelerine hâlâ izin verilmektedir. Düzenli ders, okulda organize edilir ve uygulanırken, ek ders, öğretmenin gelirini artırmak için dershanelerde düzenli müfredat dışında uygulayacağı derstir. 29 sayılı Genelge, ek ders verme ve öğrenmeyi yasaklamamakta, yalnızca uygunsuz ders verme faaliyetlerini yasaklamaktadır. Yani, 29 sayılı Genelge, öğretmenler ve öğrenciler için koşullar yaratmakta ve ek ders verme ve öğrenmenin uygulanmasında her öğretmen, her öğrenci ve tüm okullar için daha açık ve daha adil düzenlemeler getirmektedir.

Ancak 29 No'lu Genelge'nin uygulanması konusunda hâlâ endişeler mevcut. Bu, "eskiyi yeniyle değiştirme"yi öngören yasal bir düzenleme olduğundan, birçok kişi buna aşina değil, bu nedenle bazıları karşı çıkıyor, bazıları da karşı çıkıyor; bu normal. Genelge'nin günlük okul hayatına en kısa sürede entegre ve uyumlu hale gelmesi için sakin olmalı, dinlemeli ve zamanında uyum sağlamalıyız.

Son yıllarda, ek öğretim ve öğrenmenin "ateşinin" kamuoyunda hoşnutsuzluğa yol açtığı söylenebilir. Ek öğretim ve öğrenme, öğretmenlerin ve öğrencilerin meşru özlemleridir, ancak ek öğretim ve öğrenme, resmî öğretimi desteklemeli, yani öğrencilerin yeteneklerini geliştirmek için öğretim ve öğrenmenin kalitesini artırmalı, öğrencilerin kitap bilgisini artırma gibi eski usulleri benimsememelidir. Öğretmen etiği, öğretmenlerin kendi gelirlerini artırmak için öğrencileri birçok incelikle ek ders almaya zorlamalarına izin vermez. Bu, öğretmenlerin devletin ödediği maaştan daha yüksek aylık ek öğretim geliri elde etmelerine yol açar. Özellikle, ek öğretim ve öğrenmeyi aynı anda sunan okullar vardır ve okul yönetim kurulu, resmî müfredata göre öğretimden farklı olmayan bir şekilde bunu düzenli bir şekilde düzenler. Öğrenci ücretlerinin ve toplanan yıllık ücretlerin tahsilatını rasyonelleştirmek için velilerle yapılan anlaşmalara dayanan dönüşüm ve güven kesinlikle azımsanmayacak düzeydedir.

Şimdiki gereklilik, 29 Sayılı Genelge'nin eğitim kurumlarının işini zorlaştırmadan eş zamanlı olarak uygulanmasıdır. Her şeyden önce, okul topluluğuna, öğrencilere ve velilere şu hususun eksiksiz ve açık bir şekilde açıklanması gerekmektedir: Öğretmenler ve öğrenciler, okul dışındaki tesislerde ders verme ve öğrenme hakkına sahiptir. Ek ders ve öğrenmenin içeriği yetkili eğitim otoritesi tarafından onaylanmıştır.

Birçok uzman, sınav sisteminin değiştirilmesi, mükemmel öğrenci sınavının amacının yeniden tanımlanması ve uzmanlaşmış okul sisteminin dönüştürülmesi gerektiği konusunda hemfikirdir. Bu durum, ek öğretim ve öğrenmeyi sınırlayacak ve kademeli olarak ek öğretim ve öğrenmenin ortadan kalkmasına yol açacaktır. Gelişmiş eğitim sistemlerine sahip ülkeler, ek öğretim ve öğrenmenin uzmanlaşmış akademik bilgiyi geliştirmeyi amaçlamadığını; ek öğretim varsa, bunun yalnızca ana müfredatın asgari gereksinimlerini karşılamayan öğrenciler için ücretsiz özel ders anlamına geldiğini belirtmektedir.

Kaynak: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html