Üniversiteye Giriş: Neden birçok aday sınavı geçiyor ve sonra kalıyor?

Mesleki Eğitim Dairesi ( Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ) eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh, Tien Phong gazetesine yaptığı açıklamada, bu yılki üniversite kabulünün, esas olarak yeni dönüşüm politikası ve ulusal standart çerçevesinin olmaması nedeniyle biraz kaotik olduğunu, bu nedenle her okulun işleri kendi yöntemiyle yapmaya çalıştığını ve bunun da birçok farklılık yarattığını söyledi.

Yönetmelikler oldukça geç yayınlanıp güncellendiğinden, okullar arasında kafa karışıklığı yaşanmış ve adayların oyunun kurallarını anlamaları engellenmiştir. Tüm başvurular ortak sisteme aktarıldığında, veri miktarı çok fazla olup yük test edilmemiştir ve bu da öngörülemeyen hata olasılığını artırmaktadır.

Sanal filtreleme algoritması, önceki yıllara kıyasla çok daha fazla değişkeni ele almak zorundadır; tek bir yanlış giriş adımı bile sonuçları altüst edebilir. Önceki yıllar daha az karmaşıktı çünkü her seçim yöntemi genellikle bağımsızdı ve sanal filtreleme çoğunlukla küçük bir aralıktaydı, bu yüzden bu yılki kadar "karmaşık" değildi.

"Tüm yöntemleri aynı potada eritmeyin"

Bu yıl birçok dersin sınav soruları zor olarak değerlendirildi, ancak birçok bölümün taban puanları düşmedi, hatta arttı; 6 bölüm 30/30 puana ulaştı. Üniversiteye girişte bu durumun iyi mi yoksa endişe verici olduğunu düşünüyor musunuz?

Bunun endişe verici olduğunu düşünüyorum. Kıyaslama puanlarındaki artış, adayların daha iyi yeteneklerini yansıtmaz; bunun temel nedeni, standart puan dönüşümünün olmaması, bazı popüler bölümler için çok az kontenjan olması ve bölgesel ve hedef öncelikleridir. Birçok faktör bir araya geldiğinde, kıyaslama puanları 30/30'luk "tavan"a kadar çıkar. Bu durum kolayca bir başarı yanılsaması yaratır ve toplumun girdi kalitesinin fırladığına dair yanlış bir inanca kapılmasına neden olur. Aslında fark, gerçek yetenekten değil, seçim tekniğinden kaynaklanır. Uzun vadede bu, adaletsiz bir psikolojiye yol açar ve sınıflandırma sinyalini bozar.

Bazıları üniversite kabulündeki yüzdelik dilimlerin kusursuz olmadığını ve bunun birçok paradoksa yol açtığını söylüyor. Gelecek yıl, kabulde yüzdelik dilimlerin kullanılmaya devam etmesini destekliyor musunuz?

Yüzdelikler teorik olarak faydalı bir araçtır, ancak yalnızca veriler yeterince büyük ve istatistiksel standartları karşıladığında değerlidir: dağılım bozulmamış, hata küçük, özellikler sabit ve aday grupları arasında önyargı yok. Şu anda bu koşullar garantili değil, bu nedenle yaygın uygulama birçok paradoksa yol açtı. Bence aceleyle "popülerleştirmek" yerine araştırmaya ve kontrollü testlere devam etmeliyiz. Daha da önemlisi, tüm yöntemleri tek bir yüzdelik "kasesine" koymamalıyız. Daha adil bir yol, okulların her yöntem için kontenjan oranını, her yönteme ilişkin birkaç yıllık istatistiklere dayanarak açıkça belirlemelerini ve adayların proaktif olabilmeleri için bunu erkenden kamuoyuna açıklamalarını zorunlu kılmaktır. Bakanlık bunu izleyecek ve okullar Yükseköğretim Kanunu kapsamında daha özerk olacak ve topluma karşı sorumlu olacaklardır.

IELTS gibi sertifikalardan alınan İngilizce puanlarının dönüştürülmesi politikasını kaldırmalı mıyız?

Bu yılki yüksek puanın bir sebebi var: Adayların IELTS sertifikaları İngilizce mezuniyet sınavı puanlarına dönüştürülüyor. Okulların bu seçeneğini destekliyor musunuz?

Şahsen ben desteklemiyorum. IELTS yalnızca yabancı dil becerisini yansıtır, düşünme veya genel akademik yeteneği temsil edemez. IELTS'i mezuniyet sınavı puanlarına dönüştürmek, istemeden de olsa adaletsizlik yaratır: IELTS'e girmek için gerekli koşullara sahip olmayan öğrenciler dezavantajlı duruma düşerken, IELTS'li adaylar standart puanı aşmak için "koz" sahibi olurlar. Sonuç olarak, standart puanları yüksek olsa bile, bazı öğrenciler yine de başarısız olur; ancak bu öğrencilerin yetenekleri, dönüştürme sayesinde yüksek puan alan adaylardan mutlaka daha düşük değildir.

Daha makul bir yol, IELTS'i üniversitelerdeki İngilizce derslerini muaf tutmak veya azaltmak için kullanmaktır; bunu, kabul sürecinde adaylar arasında doğrudan bir karşılaştırma aracı haline getirmek yerine. IELTS gibi sertifikalardan alınan İngilizce puanlarının lise mezuniyet İngilizce sınav puanlarına dönüştürülmesi politikası da tamamen terk edilmelidir. Eşdeğer bir standart çerçeve için kesinlikle deneysel ve bilimsel bir temel yoktur ve IELTS değerlendirmesinin içeriği, İngilizce mezuniyet sınavı içeriğinin yapısından özünde farklıdır.

IELTS İngilizce gerektiren bölümler hariç, her üniversitenin bunu, tıpkı mezuniyet sınavlarında Matematik veya İngilizce'den belirli bir barajı geçme zorunluluğu gibi, sınırlayıcı bir kriter olarak gördüğünü düşünüyorum ancak çoğunluğun tamamen kaldırılması gerektiğini düşünüyorum.

Gelecek yılki kayıtlarda adayların adil sınavlara tabi tutulmasını sağlamak için Milli Eğitim Bakanlığı'nın hangi değişiklikleri yapması gerekiyor?

Öncelikle, Politbüro'nun 71 sayılı Kararı'nın ruhunu iyice kavramak gerekir: Üniversite kabulü, "öğrencilerin kapasitesinin doğru değerlendirilmesini ve eğitim fakültelerinin girdi standartlarının birleşik kontrolünü" sağlamalıdır. Bunu yapmak için, Bakanlık, mevzuatı en az 5 yıl boyunca istikrara kavuşturmalı ve böylece sürekli değişen bir yasa durumundan kaçınmalıdır. Eğitim fakültelerinin girdi standartlarıyla bağlantılı kanıt olmadan yapılan garip kabul kombinasyonlarını en aza indirmelidir. Aynı zamanda, sınav sorularını standartlaştırmak ve her okulun kendi yöntemiyle yapmasına izin vermeyerek, deneysel araştırmalara dayalı ulusal bir dönüşüm çerçevesi oluşturmak gerekmektedir.

Her yöntem için kriterler, son yıllardaki istatistiklere dayanarak açıkça tanımlanmalı ve erken duyurulmalıdır. Sanal filtreleme algoritması ve kabul süreci daha şeffaf olmalı ve sosyal izleme için hatalar yayınlanmalıdır. Özellikle, Bakanlığın politikalar yayınlamadan önce uzman görüşlerini daha fazla dinlemesi ve okullarla diyalog kurarak bunları özümseyip geliştirmesi gerektiğini düşünüyorum. Her yıl tüm toplum bunu dört gözle bekliyor. Üniversite giriş sınavı ve kabul süreci iyileşirse, toplumun kabul sürecine ve genel olarak eğitim sektörüne olan güveni artacaktır.

Teşekkür ederim!