Öğrenciler ilgili ve proaktiftir
Hanoi'deki Linh Dam İlkokulu'nda, Bayan Le Thi Kim Ngoc'un 5. sınıf öğrencileri için hazırladığı STEM tabanlı Matematik dersi bunun tipik bir örneğidir. Geleneksel öğretim yöntemini uygulamak yerine, disiplinler arası bilgiyi doğal bir şekilde birbirine bağlayan bir dizi bütünleşik etkinlik düzenlemektedir.
Öğrencilerin en sevdiği aktivitelerden biri, harita oranları veya yüzdeler gibi sıkıcı içerikleri tekrarlamak için kullanılan Quizizz platformundaki "Kim daha hızlı?" adlı çevrimiçi oyundur. Öğrenciler sadece iPad'de soruları cevaplamakla kalmaz, aynı zamanda problemleri çözmek için mantıksal düşünme becerilerini de kullanırlar. Bu nazik ama ilgi çekici rekabet, öğrencilerin coşkuyla katılımını sağlarken aynı zamanda takım çalışması becerilerini ve hızlı reflekslerini de geliştirir.
EdrawMax yazılımı, özellikle mekân düzeni, kapılar ve detaylı boyutlar gibi unsurlarla standart oranlarda kütüphane sahne modelleri çizme alıştırmaları yapmak için kullanılır. Karmaşık görünen alıştırmalar sezgisel ve canlı hale gelerek öğrencilerin kolayca görselleştirmelerine, güvenle çalışmalarına ve aynı zamanda geleneksel kalem ve kağıtla edinilmesi zor olan pratik beceriler geliştirmelerine yardımcı olur.
Okul Müdürü Ta Thi Thanh Tam, okulun PowerPoint, Canva ve Azota kullanarak ders tasarlamaktan Kahoot, Quizizz ve ClassPoint aracılığıyla çevrimiçi dersler düzenlemeye kadar uzun yıllardır BT ve yapay zekayı öğretime uygulamaya odaklandığını söyledi. "Teknoloji sadece öğretmenleri desteklemekle kalmıyor, aynı zamanda öğrencilerin proaktif, yaratıcı olabileceği ve ilerlemelerini kendi kendilerine değerlendirebileceği dinamik sınıflar da yaratıyor," diye vurguladı.
Sadece Hanoi'de değil, Ha Tinh'deki okullar da bu trende hızla ayak uyduruyor. Öğretmenler, öğrenme deneyimini geliştirmek için ChatGPT, Canva, Quizizz ve Padlet gibi dijital araçlardan yararlanarak proaktif bir şekilde çevrimiçi dersler tasarlıyor. Nguyen Dinh Lien Lisesi öğretmeni Bayan Nguyen Thi Mai şunları söyledi: "Coğrafya alanında Google Earth Pro ve öğrenme oyunları, teorinin daha sezgisel hale gelmesine yardımcı oluyor, öğrenciler araziyi, iklimi ve nüfusu kolayca görselleştirebiliyor. BT, bilgiyi 'yumuşatır' ve öğrencilerin doğal merakını harekete geçirir."
Zorlu bir kıyı bölgesinde yer almasına rağmen, Nguyen Dinh Lien Lisesi, hem çevrimiçi öğretim hem de kayıt yönetimi ve öğrenme ilerlemesinin izlenmesi için VnEdu, Smart, Google Meet ve Zoom gibi sistemleri esnek bir şekilde kullanmaktadır. Son yıllarda birçok öğretmen, ders planlamasını desteklemek, etkileşimli dersler oluşturmak ve öğrenme verimliliğini artırmak için yapay zeka uygulamalarına proaktif bir şekilde başvurmuştur.
7X ve 8X kuşağından birçok öğretmenin teknolojiyle tanışma konusunda hâlâ ısrarcı olduğu dikkat çekici. Hong Linh Lisesi'nde (Ha Tinh) İngilizce öğretmeni olan ve neredeyse 50 yaşında olan Bayan Le Thi Ha Giang , "Çevrimiçi hesaplar oluşturmaktan, video çekmeye, etkileşimli dersler tasarlamaya ve yapay zekayı kullanmaya kadar her işlemi öğrenmem gerekiyor. Bu süreç zor, ancak kararlılık ve tutku geride kalmamamı sağlıyor." dedi. Bayan Giang, "BT kullanmamak, geride kalmak, öğretim planını yavaşlatmak ve öğrencilerde ilgi uyandırmayı zorlaştırmak anlamına geliyor." diye vurguladı.
Eğitim yönetiminin etkinliğini artırmak
Dijital dönüşüm sadece sınıfları değil, aynı zamanda eğitimin yönetim biçimini de tamamen değiştiriyor. Hanoi'de eğitim sektörü, velilerin sıra beklemelerine son veren, şeffaflığı artıran ve okulların yükünü azaltan çevrimiçi kayıt sistemiyle ulusal dijital dönüşüm programının ön saflarında yer alıyor.
Okulların %100'ü internete bağlı ve modern ekipmanlar yaygın olarak kullanılıyor. 1-4. sınıf öğrencilerinin %97,64'ü dijital karne kullanıyor ve bu oran, %41 olan ulusal ortalamanın çok üzerinde. Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Tran The Cuong, ülkedeki en büyük okul ölçeğinde BT uygulamasının öncelikli bir görev ve öğretim ve öğrenmede inovasyon için kaçınılmaz bir gereklilik olduğunu vurguladı.
Ha Tinh'te ilkokulların tamamı ve birçok ortaokul ve lisede dijital karne pilot uygulaması başlatıldı. Nam Ha İlkokulu, daha önce kağıt karnelerle not girmenin çok zaman aldığını ve düzeltmenin zor olduğunu, dijital karne sisteminin ise otomatik sentez, öğretmenlerin dijital imza ve müdürlerin hızlı ve doğru onay vermesini sağladığını belirtti. Phuc Loc İlkokulu daha önce her yıl 800 kağıt karne işlemek zorundaydı, ancak artık bir sınıfın kayıtlarını tamamlamak yalnızca yaklaşık 5 dakika sürüyor ve müdürün 24 ders için dijital imza atması yalnızca 15-20 dakika sürüyor.
Dong Thap Topluluk Koleji, üniversite düzeyinde dijital becerileri tüm mesleklere entegre eden bir eğitim stratejisi uygulamaktadır. Dijital becerileri bağımsız bir konu olarak ele almak yerine, okul, sosyal bilimlerden mühendisliğe kadar öğrenciler için ortak bir dijital yeterlilik çerçevesi oluşturmaktadır. Öğrenciler, pratik sorunları çözmek için veri işleme, yazılım kullanımı, çevrimiçi yönetim ve teknolojiden yararlanma pratiği yapmaktadır.
Okul ayrıca çevrimiçi eğitimi genişletiyor, yapay zekayı öğretime entegre ediyor ve öğrencilerin dijital ortamda gerçek yaşam projelerine katılabilmeleri için işletmelerle bağlantı kuruyor.
Ancak bu dönüşüm aynı zamanda zorluklar da yaratıyor. Öğretim görevlilerinin dijital yetenekleri tekdüze değil, müfredat ve öğrenme materyallerinin sürekli güncellenmesi gerekiyor ve laboratuvarlar ve öğrenme yönetim sistemleri gibi teknoloji altyapısına ek yatırım yapılması gerekiyor.
Bu sorunu çözmek için okul, dijital beceri eğitimleri ve yapay zeka uygulama eğitimleri düzenledi, dijital kütüphaneyi tamamladı ve öğretim görevlilerine ve öğrencilere eşlik edecek Yapay Zeka Destek Grubu'nu (AI4U) kurdu. Okul Müdürü Pham Quang Huy şunları vurguladı: "Amaç yalnızca teknoloji becerilerini geliştirmek değil, aynı zamanda dijital düşünme, yaratıcılık ve yapay zeka ile iş birliği gibi öğrencilerin rekabet avantajını belirleyen temel faktörleri de geliştirmek."
Dijital, insancıl bir eğitim ortamı inşa etmek
Hızlı teknolojik gelişmeler bağlamında, birçok öğretmen teknoloji kullanımında her zaman "insani" faktörü vurgular. Minh Khai Lisesi'nde (Ha Tinh) Edebiyat öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Hong Cam, etkileşimi artırmak, öğrencilerin proaktif olmalarına ve öğretmenlerin anlama düzeylerini kolayca izlemelerine yardımcı olmak için Quizizz'i kullanmıştır. Ancak, yapay zekânın kötüye kullanımının öğrencilerin algılama yeteneklerini kaybetmelerine ve düşünme derinliklerinin azalmasına neden olduğu konusunda uyarmıştır. Sınav kağıtlarını değerlendirirken, hangi sınav kağıtlarının gerçek anlama ürünü, hangilerinin ise araçlara dayalı olduğunu belirlemek için her öğrencinin stilini karşılaştırır.
Okulda ders sırasında telefon kullanımına karşı bir kural da var, ancak dersler çevrimiçi etkileşim gerektirdiğinde öğretmenler, öğrencilerin cihazları kontrollü bir şekilde kullanmaları için kayıt yaptırabiliyor ve böylece öğrenme hedeflerine ulaşılması sağlanıyor.
Dong Thap Topluluk Koleji'nde dijital bir eğitim ortamı oluşturmanın kendine özgü zorlukları var. Öğrenme materyalleri, teknolojik gelişme hızına kıyasla zamanında güncellenmiyor; BT altyapısına daha fazla yatırım yapılması gerekiyor. Okul, yeni ihtiyaçları karşılamak için işletmelerle iş birliğini artırarak öğrencileri dijital projelere ve gerçek dijital ortamlarda stajlara dahil etti.
Milli Eğitim Bakanlığı, eğitimde yapay zekâyı uygulamak için dört ana görev grubu içeren bir strateji uygulamaktadır: politikaları mükemmelleştirmek, yapay zekâyı tüm seviyelerdeki eğitim programlarına entegre etmek, öğretmen eğitimini güncellemek ve bir yapay zekâ ekosistemi geliştirmek. Bakanlık ayrıca bir açık veri platformu, yapay zekâ öğretim asistanı araçları, otomatik puanlama sistemi oluşturuyor ve BT altyapısını geliştiriyor.
Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Bilgi Teknolojileri Dairesi Başkan Yardımcısı Nguyen Son Hai'ye göre, günümüzün en büyük zorlukları, öğretmenlerin teknolojik kapasitelerinin eşitsizliği, özel rehberlik eksikliği ve bölgeler arası ekipman farklılıklarıdır. Bu nedenle, ekibin dijital kapasitesini geliştirmek kilit bir görevdir.
Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve RMIT Vietnam Üniversitesi, öğretmenler ve yöneticiler için yapay zeka becerilerini geliştirmeyi ve yapay zeka çağına giren eğitim bağlamında inovasyonu teşvik etmeyi amaçlayan “Yapay Zeka ile Vietnam Eğitim İnovasyon Forumu 2025”i başlattı.
Yükseköğretimde yapay zeka destekli çevrimiçi öğrenme, öğrenme sürecini kişiselleştirmeye, öğretim görevlilerine sınıf yönetiminde destek sağlamaya ve daha doğru değerlendirme yapmaya yardımcı olan kaçınılmaz bir trenddir.
Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc şunları vurguladı: Yapay zekânın eğitimde uygulanması, bağımlı bir zihniyet yaratmak yerine, öğrencilere yaratıcı, etkili ve mutlu öğrenme fırsatları sunmalıdır. Doğru şekilde kullanılırsa, yapay zekâ, yaşam boyu öğrenen bir toplum inşa etmek için önemli bir temel haline gelecektir.
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-tu-quan-ly-den-doi-moi-day-hoc-post757751.html
Yorum (0)