50 років випускних іспитів у середній школі - Заключна частина: Труднощі справжнього навчання, справжнього випробування

В історії випускних іспитів у середній школі, протягом 50-річного шляху, докладалися наполегливі зусилля для впровадження інновацій у напрямку реального навчання та реального тестування.

Виклик кандидатів до екзаменаційної кімнати - Фото: VINH HA

Пан Тран Ван Нгіа – колишній заступник директора Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), який займається інноваціями в іспитах з 2000 року, зазначив, що всі вдосконалення випускних іспитів у середній школі спрямовані на зменшення стресу та витрат для кандидатів і суспільства, але понад усе метою є підтримка надійних результатів. Слово «реальний іспит» негативно впливає на «реальне навчання».

Дебати щодо збереження чи скасування випускних іспитів

Протягом останніх двох десятиліть розділення, об'єднання, а потім і відокремлення шкільного випускного іспиту від вступного іспиту до університету не було осторонь турботи та зусиль, спрямованих на вирішення проблеми «реального навчання, реального тестування».

Пан Нгіа нагадав, що після кількох років впровадження політики «двох «ні» результати випускних іспитів у середній школі повернулися до порогу 99%, і було багато дискусій щодо того, чи слід зберігати, чи скасовувати випускний іспит, коли лише 1% кандидатів не відповідав вимогам.

Експерти з освіти поділяються на дві групи з різними думками. Одні експерти вважають, що випускні іспити слід скасувати. Інші пропонують ідею, щоб старші школи розглядали можливість завершення програми для учнів, які закінчили навчання, та організовували іспити лише для тих учнів, які мають можливість та бажання отримати атестат про закінчення навчання на вищому рівні.

Деякі експерти кажуть, що іспити все ж таки слід проводити, але Департамент освіти та навчання або старші школи повинні організовувати іспити та видавати сертифікати чи дипломи.

«Коли директора притягнуть до відповідальності, це можуть сприймати серйозно», – висловили таку думку деякі експерти. Автори думки «скасувати випускний іспит» вважають, що цей іспит слід полегшити та натомість включити до вступних іспитів до університету. Відокремлення «випускного» від «вступу» також є способом зменшення негативної мотивації до іспитів.

Однак, існують протилежні думки, що випускний іспит не можна скасувати, оскільки це не лише іспит на отримання диплома, а й іспит для підтримки якості, і він є основою для коригування освітньої політики та покращення якості викладання. Експерти, які виступають за те, щоб «зберегти іспит», стурбовані тим, що якщо іспиту не буде, у студентів не буде мотивації до навчання.

Пан Нгуєн Вінь Хієн, колишній заступник міністра освіти та навчання, поділився думкою, яку він висловлював і дотримувався протягом багатьох років: «Якщо ми розумітимемо цей іспит як оцінку та визнання якості продуктів загальної освіти, ми побачимо, що рівень випуску 99% є нормальним».

Так само, як і під час виробництва продукту для продажу, необхідно перевірити його якість перед тим, як він покине завод. Якщо виробничий процес хороший, 99% або навіть 100% продукту відповідає заводським вимогам – це нормально. Якщо цей показник нижчий, процес потребує перегляду.

З огляду на цей аргумент, пан Хіен зазначив, що не слід вважати, що показник 99% студентів, які складають випускний іспит, слід скасувати, але потрібно розглянути рішення, щоб зробити цей показник реалістичним.

І після багаторічних обговорень, випускний іспит у середній школі не було скасовано. Але його було об'єднано, а потім відокремлено від вступу до університету. Наразі випускний іспит є єдиним національним іспитом, тоді як вступний іспит до університету в період "трьох спільних" іспитів, хоча й високо цінувався за свою об'єктивність та надійність, був скасований.

Кандидати в Ханої після екзаменаційної сесії на випускному іспиті середньої школи 2025 року - Фото: NAM TRAN

Повернути назву випускного іспиту у середній школі

З 2015 по 2019 рік у всій країні існував лише один національний шкільний іспит з двома цілями: закінчення середньої школи та вступ до університетів та коледжів. Поєднання іспитів мало на меті зменшити робоче навантаження, стрес та витрати, що полегшило б кандидатам складання занадто великої кількості іспитів. Однак тиск на кандидатів та тих, хто організовує іспити, дуже великий.

Правила проведення іспитів у ці роки постійно доповнювалися та коригувалися. У 2015 році – першому році впровадження іспиту «2 в 1», Міністерство освіти та професійної підготовки визначило два типи екзаменаційних кластерів: місцеві екзаменаційні кластери для кандидатів, які складають лише випускний іспит (65 кластерів), та університетські екзаменаційні кластери для кандидатів, які складають іспит як для випуску, так і для вступу до університету (38 кластерів). Університетські екзаменаційні кластери очолюють співробітники університету, призначені до кластера.

До 2017 року Міністерство освіти та навчання скасувало регулювання двох типів екзаменаційних кластерів, кожна провінція та місто з центральним управлінням могли організувати лише один екзаменаційний кластер. Іспит було доручено місцевій владі, яка відповідала як за спостереження, так і за оцінювання.

2017 рік також є роком іспитів зі змінами в предметах: абітурієнти старших класів складають чотири іспити, включаючи математику, літературу, іноземну мову, та обирають один із двох комбінованих іспитів: природничі науки (включаючи математику, фізику, хімію) та суспільствознавство (включаючи історію, географію, громадянську освіту). Кандидати, які навчаються за системою денної освіти, складають три іспити: математику, літературу та один із двох комбінованих іспитів.

Протягом цього періоду понад 90% університетів використовували результати національних іспитів для вступу, тоді як лише кілька приватних шкіл приймали студентів на основі академічної успішності. Цей «тягар» об’єктивно та серйозно ускладнював завдання захисту іспиту.

Це був час, коли в деяких північних гірських провінціях відбувалися шокуючі випадки шахрайства. Якщо до кампанії «два ні» негативні результати іспитів були спричинені багатьма причинами, зокрема хворобою досягнень, то в роки національних шкільних іспитів негативні результати переважно виникали через мотив «вступу до університету».

Фактично, тодішній міністр Фунг Суан Ня протягом багатьох років запрошував експертів для вивчення реформи іспитів. Міністерство освіти та навчання також прийняло результати дослідницької групи із запропонованими варіантами. Серед них знову було порушено питання «скасування випускного іспиту».

У цьому плані зазначено, що учням, які завершать програму середньої школи, буде видано сертифікат. Кандидати, які бажають скласти іспит для отримання результатів вступу до університету, складатимуть іспит, організований незалежними тестовими центрами, з багатьма різними екзаменаційними сесіями протягом року.

Ті, хто запропонував цю ідею, стверджують, що коли вступні іспити до університетів будуть призначені незалежним центрам замість місцевих, це усуне негативну практику. Крім того, методи проведення іспитів зазнають фундаментальних змін, що відповідатиме меті розвитку здібностей та якостей учнів.

Хоча пропозиції не були реалізовані, у цей період деякі університети почали створювати тестові центри для організації іспитів на оцінку мислення та здібностей, що дозволило навчальним закладам використовувати результати цих іспитів для вступу.

У 2020 році Міністерство освіти та професійної підготовки повернуло назву іспиту на випускний. За формою він був окремо відокремлений після п'яти років об'єднання в іспит «2 в 1». Однак цей іспит все ще зберігає ті ж цілі, що й іспит «2 в 1», дозволяючи використовувати результати іспиту для вступу.

Крім того, Міністерство освіти та професійної підготовки також видало обов'язкові для університетів правила використання результатів випускних іспитів у середній школі як одного з методів вступу до університету. Історія випускних іспитів у середній школі писалася ще чотири роки, відносно стабільно, щоб розпочати потужну інноваційну дорожню карту.

Спеціальний іспит у 2025 році

Іспит 2025 року – це перший іспит для учнів, які навчаються за загальноосвітньою програмою 2018 року. Хоча він все ще перебуває під тиском як іспит з багатьма цілями, включаючи вступ до університету, іспит 2025 року зазнав явних змін у спрямованості екзаменаційних питань.

Це більше відповідає змінам у програмі загальної освіти, коли підкреслюється частка питань, пов'язаних з практикою, для перевірки здібностей та навичок кандидатів. Зокрема, предмет літератури зазнав проривних змін, коли в ньому не використовуються матеріали з підручників, щоб усунути проблему «зразкових есе», а тести з вибором відповідей стали різноманітнішими за форматом.

Поряд з цим, вступ до університету за допомогою багатьох методів також дещо знижує тиск на випускні іспити. І замість того, щоб мобілізувати багато сил лише для боротьби з обманом на іспитах, рішення «навчатися по-справжньому, складати справжні іспити» є більш фундаментальним.

ВІНЬ ХА

Джерело: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-cuoi-gian-nan-hoc-that-thi-that-20250630101901516.htm