Зображення для уроку 29.png
Штучний інтелект створює багато нових можливостей для освітян та учнів. Фото: DALL-E

Генеративні інструменти штучного інтелекту вразили академічний світ. Вони показали виняткові результати на першому курсі Гарварду, перевершили студентів другого курсу Стенфорда у вправах з клінічного мислення і навіть перевершили студентів престижного університету в галузі креативності — галузі, яка довгий час вважалася виключно людською сферою.

Ми не повинні забувати про давні недоліки сучасної системи освіти – від нерівного доступу до вигорання вчителів. Штучний інтелект – це не лише виклик, а й можливість вирішити ці постійні проблеми та підвищити людський потенціал і креативність. Щоб зробити це ефективно, нам потрібно серйозно переосмислити те, як ми розвиваємо навички, оцінюємо та навчаємо.

Які навички потрібні у світі штучного інтелекту?

Які навички будуть важливими для учнів у світі, керованому штучним інтелектом? Хоча остаточної відповіді ще ні в кого немає, логічною відправною точкою є створення основи базового розуміння ШІ – як він працює, його сильних та слабких сторін. Розвиток цього фундаментального розуміння має вирішальне значення для розвіювання містики навколо ШІ та уникнення таких помилкових уявлень, як антропоморфізм ШІ.

Ще однією важливою навичкою є здатність виявляти проблеми — навичка, яка часто поступається навичкам вирішення проблем. У світі, що кишить інструментами штучного інтелекту, які можуть запропонувати миттєві рішення, справжня цінність полягає в правильному визначенні проблеми, чіткому аналізі її меж та творчому переосмисленні її для розширення простору рішень.

Постійно мінливий ландшафт штучного інтелекту також вимагає від учнів навичок дослідження та експериментування. Оскільки нові та оновлені інструменти штучного інтелекту з'являються у все більшій кількості, адаптивність та швидке навчання є надзвичайно важливими. Оскільки ці інструменти часто не мають інструкцій користувача, а їхнє практичне застосування може здивувати навіть їхніх творців, ключовим є розвиток дослідницького мислення та готовність навчатися методом спроб і помилок.

Критичне мислення та саморефлексія також стають дедалі важливішими. Оскільки межі між реальністю та віртуальністю розмиваються, а інструменти штучного інтелекту іноді породжують дезінформацію або упередженість, нам потрібні люди, здатні обробляти інформацію з ясним розумом та критичним мисленням. Водночас нам потрібні люди, які можуть розмірковувати над далекосяжним впливом штучного інтелекту на те, як ми вирішуємо проблеми, на нашу особисту ідентичність та структуру суспільства – адже штучний інтелект все більше проникає в усі аспекти життя.

Як ми оцінюємо ситуацію в еру штучного інтелекту?

Традиційні методи оцінювання, які сектор освіти використовував протягом тривалого часу, поступово застарівають. Але це може бути позитивним знаком.

Коли ми визнаємо, що студенти використовуватимуть інструменти, створені штучним інтелектом, — незалежно від того, дозволено це чи ні, — це відкриває нові очікування щодо результатів навчання. Ми можемо вийти за рамки кількісних есе чи завдань, щоб вимагати більш сучасних, практичних та орієнтованих на застосування навчальних продуктів. Це може включати створення прототипів, програмного забезпечення або функціональних об'єктів, які краще готують учнів до наступних кроків у їхньому навчанні та кар'єрі.

Однак, дозвіл на використання навчання, згенерованого штучним інтелектом, у завданнях – це лише перший крок. Не менш важливою є інтеграція з ретельним керівництвом та наставництвом з боку вчителів. Це вимагає нових педагогічних підходів, спеціально розроблених для контексту штучного інтелекту, але все ще заснованих на перевірених освітніх теоріях.

Персоналізована освіта для кожного.

Персоналізована освіта довгий час була привілеєм невеликої частини учнів. Покоління штучного інтелекту може це змінити.

Він пропонує бачення майбутнього, де кожен матиме доступ до навчання, адаптованого до його індивідуальних потреб, включаючи 250 мільйонів дітей, які зараз не відвідують школу. Уявіть собі світ, де асистенти вчителів зі штучним інтелектом можуть створювати навчальний контент та відповіді, адаптовані до кожного учня, виходячи з його індивідуальних здібностей та інтересів, незалежно від того, де він знаходиться у світі.

Це звучить як наукова фантастика, але поступово стає реальністю. Наприклад, Khanmigo – помічник на основі штучного інтелекту, розроблений Академією Хана для підтримки студентів у різних предметах. Наразі користувачі також можуть створювати власні чат-боти з ChatGPT без необхідності мати навички програмування.

Покоління штучного інтелекту також обіцяє надати вчителям набір віртуальних помічників для виконання адміністративних завдань або допомоги у створенні нових навчальних матеріалів. В умовах нестачі вчителів та вигорання штучний інтелект може мати величезне значення, дозволяючи вчителям присвячувати більше часу та енергії своїй основній роботі: викладанню.

У майбутньому, де штучний інтелект відіграватиме центральну роль у поширенні інформації, цілі навчання також мають змінитися. Класи можуть перейти до моделі «перевернутого навчання», де час занять присвячений справді інтерактивній та спільній діяльності.

Мабуть, найбільша загроза освіті в епоху штучного інтелекту полягає не в самій технології, а в нашому небажанні серйозно досліджувати та використовувати величезний потенціал штучного інтелекту, щоб започаткувати нову еру навчання, викладання та розвитку.

(За даними Weforum)

Джерело: https://vietnamnet.vn/ai-tao-sinh-gop-phan-mo-them-nhieu-huong-moi-trong-giao-duc-2393763.html