Невигідно для учнів, але й для вчителів… впливає на психологію

З другого семестру 2024-2025 навчального року матриця періодичних тестів з предметів, що оцінюються за балами, включатиме дві частини: об'єктивні та есе-тести. Нововведення в тестуванні та оцінюванні для молодших та старших класів середньої школи, щойно запроваджене Міністерством освіти та професійної підготовки, ускладнить для учнів та вчителів...

Більший тиск при збільшенні есе

Згідно з вказівками Міністерства освіти та освіти, з другого семестру цього навчального року матриця для періодичних тестів з предметів, що оцінюються за балами, включатиме 2 частини: об'єктивний варіант відповідей (з урахуванням 7 балів за 10-бальною шкалою) та есе (з урахуванням 3 балів за 10-бальною шкалою).

У цільовому тесті (7 балів) студенти повинні розв'язати такі типи завдань: тест з вибором однієї правильної відповіді (3 бали); тест «правда/неправда» (2 бали) та тест з короткою відповіддю (2 бали).

Примітно, що розділ тесту на об’єктивність, окрім питань з вибором однієї правильної відповіді, також містить питання типу «правда/неправда» та «коротка відповідь». Кожне питання типу «правда/неправда» складається з 4 підпунктів, кожен з яких вимагає від студентів вибрати відповідь «Правда» або «Неправда». Якщо у випадку питань з короткою відповіддю випробуваний не використовує цей формат, усі бали будуть перенесені на питання типу «правда/неправда».

Ця зміна не надто хвилювала Тран Джіа Ліня (ученицю 12-го класу середньої школи Тран Хунг Дао, місто Намдінь ). Джіа Лінь сказала, що в тесті з вибором відповідей багато учнів найбільше хвилювалися щодо тесту «Так/Неправда».

«У запитанні є 4 ідеї. Якщо ви правильно відповісте на всі 4 ідеї, ви отримаєте 1 бал. Але якщо ви неправильно відповісте лише на 1 ідею, з вас віднімуть 0,5 бала. Таким чином, дуже висока ймовірність того, що студенти втратять 50% від загальної кількості балів за кожне запитання. Такий спосіб оцінювання є невигідним і несправедливим щодо студентів».

«Я підтримую тест на написання есе. Тому що есе – це справедлива оцінка для студентів. Студенти будуть оцінюватися на основі їхньої роботи з есе, на відміну від оцінювання «Так/Неправда», – сказав Джіа Лінь.

Для багатьох учнів, які раніше навчалися лише та відповідали на 100% питань з вибором однієї правильної відповіді, зміна тестових питань на «зменшення кількості питань з вибором однієї правильної відповіді та збільшення кількості питань для есе» створила відчуття більшого тиску. Хань Лі (12 клас, середня школа Май, Ханой ) сказав: Збільшення кількості питань для есе змусило нас змінити спосіб навчання.

Оскільки питання есе мають розділ із застосуванням, нам доводиться збільшувати обсяг знань та навичок. Це створює великий тиск на нас – учнів 12-го класу, які дуже наполегливо працюють, навчаються день і ніч, щоб підготуватися до майбутнього важливого випускного іспиту у середній школі.

Ілюстративне фото

Вчителі та учні разом пришвидшуються

Перед тим, як Міністерство освіти та навчання опублікувало рекомендації щодо інновацій у тестуванні та оцінюванні для молодших та старших класів школи, пані Тран Тхі Тхуй Муй, заступниця директора середньої школи Тран Хунг Дао міста Намдінь, сказала, що вчителі та учні школи не відчувають розгубленості, оскільки школа все ще дозволяє учням навчатися та складати тести у форматі множинного вибору та есе.

Однак, пані Туї Муй зазначила, що цей навчальний рік – перший рік навчання учнів за новою загальноосвітньою програмою, тому вчителі та учні стикаються з багатьма труднощами у викладанні та навчанні.

«Вчителі стикаються з проблемою розробки уроків, які відповідають новій структурі іспитів. Вчителям доводиться проводити багато досліджень, щоб створювати банки питань, особливо ті, що мають практичне значення».

«Є практичні питання з міждисциплінарних предметів, таких як математика, пов’язана з фізикою, тому вчителі повинні бути дуже уважними, перевіряючи знання з суміжних предметів, щоб переконатися, що питання є стандартними, ретельно дотримуючись вимог програми. Вчителі повинні вдосконалювати свої навички у створенні питань, розробляючи питання як для перевірки знань, так і для стимулювання мислення учнів», – поділилася пані Туї Муй.

Багатьох батьків та учнів непокоїть те, що нововведення в тестуванні та оцінюванні учнів відбувається посеред навчального року, і про нього слід було оголосити на початку навчального року, щоб учні могли стабілізувати свої методи навчання та уникнути пасивності.

«Інновації в тестових та оцінювальних питаннях змінюють як спосіб навчання, так і тренування навичок учнів щодо складання тестів. Вчителі повинні скоригувати свої методи навчання, зосереджуючись на тому, щоб допомогти учням глибше зрозуміти знання, практикувати свої навички аналізу та синтезу інформації, а не просто надавати її».

Ця зміна є надто раптовою, особливо для учнів 12 класу, що змушує як вчителів, так і учнів пришвидшитися. Зміни без чіткого плану дій більш-менш вплинули на психологію як учнів, так і вчителів. Ми сподіваємося надати детальні інструкції та достатньо часу на підготовку для вчителів та учнів перед впровадженням суттєвих змін.

Зокрема, ми сподіваємося збільшити організацію навчальних занять та допоміжних матеріалів, щоб допомогти вчителям та учням ознайомитися з новою структурою іспитів. Учні 12-го класу не мають багато часу для відпрацювання навичок складання тестів відповідно до нової структури іспитів, що вплине на їхні результати тестів та оцінювання, а отже, і на результати випускних іспитів.

Зіткнувшись із цією зміною, вчителі та учні можуть лише намагатися, пришвидшуватися та докладати більше зусиль, щоб відповідати вимогам цієї інновації», – поділилася пані Нгуєн Тхі Тхуй Тоан, директорка середньої школи Донг Трієу (Куангнінь).

Джерело: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm