Інструкції, надіслані народним комітетам провінцій та міст в офіційній депеші 6165/BGDĐT-GDPT, чітко викладають такі принципи впровадження:
Повинен базуватися на функціях та завданнях установ і підрозділів; успадковувати та сприяти результатам реалізації; бути відповідним політиці організації та впорядкування організаційного апарату відповідно до вимог Політбюро та Секретаріату; забезпечувати ефективну та результативну діяльність, без дублювання або упущення функцій та завдань кожного типу навчального закладу; така організація не впливає на якість та ефективність надання державних кар'єрних послуг відповідно до вказівок, зазначених у Плані № 130.
Дотримуватися чинних норм щодо розміру шкіл та класів, стандартів для приміщень, квот вчителів; узгоджувати їх з плануванням, розміром населення, щільністю населення та географічними умовами; належним чином впроваджувати стандарти та критерії, передбачені для дошкільної , загальної та безперервної освіти.
Забезпечити, щоб доступ до освіти для дітей, студентів та стажерів не обмежувався; забезпечити безпеку та зручність у процесі навчання дітей, студентів та стажерів; не проводити об'єднання, якщо географічна відстань між місцем проживання та школою занадто велика або дорожні умови не підходять; дотримуватися вимог щодо загальної освіти та обов'язкової освіти.
Не об’єднувати дитячі садки із загальноосвітніми школами; не об’єднувати заклади безперервної освіти із загальноосвітніми школами; організація закладів безперервної освіти повинна відповідати потребам місцевого населення у навчанні протягом усього життя. Забезпечити принципи демократії, публічності та прозорості у процесі впровадження.
Щодо впровадження, Міністерство освіти та навчання зазначило перегляд та оцінку поточного стану мережі навчальних закладів; розробку плану організації мережі навчальних закладів; підготовку умов впровадження...
Зокрема, для дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів об'єднуватимуться лише школи та шкільні приміщення, що знаходяться в межах адміністративної одиниці комунального рівня; пріоритет надаватиметься збереженню шкіл зі сприятливими умовами (інфраструктура, транспорт, концентрація населення); а окремі школи, які не відповідають мінімальним стандартам інфраструктури, ліквідовуватимуть. Навчальні заклади, що підлягають об'єднанню, повинні бути повністю підготовлені та мати приміщення за основним місцем розташування школи. Перетворення цілей землекористування та обладнання у переміщених школах має відповідати законодавчим нормам та забезпечувати ефективне використання.
Забезпечити, щоб кожна адміністративна одиниця комунального рівня мала щонайменше один дитячий садок, одну початкову школу та одну середню школу. В особливих випадках можна організувати загальноосвітні школи з кількома рівнями, але для кожного рівня необхідно організувати окремі приміщення, забезпечуючи умови для навчання та викладання.
Надавати пріоритет багаторівневим шкільним моделям (початковій та середній) у малонаселених районах або місцях зі складними транспортними умовами.
Водночас, розглянути можливість об'єднання дитячих садків та невеликих, неякісних початкових шкіл в одній комуні відповідно до відповідної дорожньої карти.
Організувати та об'єднати центри безперервної освіти, центри професійної освіти та безперервної освіти в міжрайонні та комунальні центри професійної освіти та безперервної освіти відповідно до функцій, завдань та організаційної структури професійної освіти та безперервної освіти; об'єднати центри безперервної освіти з міжрайонними та комунальними центрами професійної освіти та безперервної освіти в одній комунальній зоні. Організувати та об'єднати центри громадського навчання відповідно до комунальних зон; забезпечити, щоб кожна адміністративна одиниця комунального рівня мала центр громадського навчання комунального рівня.
Дивіться повну інструкцію ТУТ.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-huong-dan-sap-xep-to-chuc-cac-co-so-giao-duc-mam-non-pho-thong-post751065.html
Коментар (0)