Міністерство освіти та навчання видає Рамку цифрових компетентностей для учнів

Міністерство освіти та навчання видало циркуляр № 02/2025/TT-BGDDT, що регулює Рамки цифрових компетентностей для учнів, який набрав чинності 11 березня 2025 року.

Міністерство освіти та навчання заявило, що метою використання Рамки цифрових компетенцій є слугувати основою для розробки стандартів навчальних програм; створення та розвитку освітніх програм; створення навчальних матеріалів та методичних документів для розвитку цифрових компетенцій учнів. Як основа для оцінки вимог та досягнень цифрових компетенцій учнів в освітніх програмах; розробка критеріїв для тестування, оцінювання та визнання цифрових компетенцій учнів.

Водночас, забезпечити узгодженість вимог до цифрової компетентності учнів; слугувати основою для порівняння або посилання між освітніми програмами та рамками цифрової компетентності.

Рамка цифрових компетенцій для учнів – це система, яка описує навички та знання, необхідні учням для ефективного використання цифрових технологій у навчанні, роботі та житті. Ця рамка компетенцій допомагає визначити рівні володіння цифровими технологіями та заохочує розвиток відповідних навичок у цифровому контексті.

Цей Циркуляр застосовується до навчальних закладів, освітніх та навчальних програм (які разом називаються освітніми програмами) та учнів у національній системі освіти; відповідних організацій та окремих осіб.

Структура рамки цифрових компетенцій для учнів

Структура цифрової компетентності для учнів включає 6 областей компетентності з 24 компонентними компетенціями, розділеними на 4 рівні від базового до просунутого відповідно до 8 рівнів.

Області компетенцій коротко описані наступним чином:

(1) Аналіз даних та інформації: зосереджений на здатності шукати, фільтрувати, оцінювати та керувати даними, інформацією та цифровим контентом; включаючи навички визначення надійних джерел інформації, ефективної організації даних та їх використання для підтримки прийняття рішень або вирішення проблем у цифровому середовищі.

(II) Комунікація та співпраця в цифровому середовищі: Підкреслює здатність використовувати цифрові технології для взаємодії, обміну інформацією, роботи в командах та участі в онлайн-спільнотах; включаючи такі навички, як ефективне спілкування через цифрові канали, повага до культурного різноманіття, управління цифровою ідентичністю та сприяння співпраці в цифровому середовищі.

(III) Створення цифрового контенту: зосереджено увагу на здатності створювати, редагувати та поширювати цифровий контент; включаючи такі навички, як розробка нового контенту, застосування авторських прав та ліцензування, базове програмування та інтеграція знань з різних джерел для створення релевантних та креативних цифрових продуктів.

(IV) Безпека: Зосереджена на захисті даних, пристроїв, здоров’я та цифрового середовища; включаючи такі навички, як безпека особистої інформації, управління кіберризиками, безпечне використання цифрових технологій, забезпечення психічного та фізичного здоров’я під час взаємодії в цифровому середовищі та заохочення відповідальності за захист цифрового середовища.

(V) Вирішення проблем: Зосереджено увагу на здатності критично та творчо мислити для виявлення, аналізу та вирішення проблем у цифровому середовищі; включаючи такі навички, як усунення технічних несправностей, вивчення нових технологій, адаптація цифрових потреб для досягнення цілей та використання технологій для інновацій або вирішення практичних завдань.

(VI) Застосування штучного інтелекту: зосереджено на розумінні, використанні та оцінці інструментів і систем штучного інтелекту (ШІ) етично та відповідально; включаючи такі навички, як розуміння того, як працює ШІ, застосування ШІ до практичних завдань, оцінка етичного та соціального впливу ШІ, а також забезпечення використання ШІ прозорим, справедливим та відповідальним чином.

У Циркулярі чітко зазначено, що державні органи управління освітою розробляють плани та впроваджують Рамку цифрових компетентностей відповідно до покладених на них функцій та завдань.

Навчальні заклади здійснюють професійну та академічну автономію у створенні та розвитку освітніх програм. Відповідно, ґрунтуючись на положеннях Рамки цифрових компетентностей, вони проводять дослідження, доповнюють та оновлюють вимоги до цифрових компетентностей учнів у програмах, навчальних матеріалах та методичних документах, а також забезпечують необхідні умови для впровадження Рамки цифрових компетентностей відповідно до інструкцій та вказівок вищих органів управління та чинних правових норм.

Цей циркуляр набирає чинності з 11 березня 2025 року.

Джерело: ВГП

Джерело: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm