Міністр освіти та навчання: Викладання та вивчення додаткових знань старим способом перешкоджатиме інноваціям.

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон зазначив, що з професійної точки зору додаткове навчання – це крок, частина загальної системи освіти, яка забезпечує доступ до знань.

Міністр освіти та навчання відповів на запитання Національних зборів у другій половині дня 19 червня. (Джерело: Національні збори)

19 червня вдень Національні збори розглянули питання у сфері освіти та навчання. Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон відповів на запитання депутатів Національних зборів.

Група питань до Міністра Нгуєн Кім Сона була зосереджена на поточній ситуації та рішеннях для розвитку та покращення якості університетської освіти, пов'язаних з вимогами підготовки висококваліфікованих людських ресурсів для задоволення потреб соціально -економічного розвитку.

Впровадження правових норм щодо додаткового навчання та викладання, забезпечення безпечного, здорового та дружнього освітнього середовища; запобігання насильству в школах; забезпечення безпеки харчових продуктів та гігієни в школах.

Потрібно бути рішучим у додатковому навчанні та викладанні

Щодо питання додаткового навчання, міністр зазначив, що з професійної точки зору, додаткове навчання – це крок, частина загальної системи освіти, яка забезпечує доступ до знань.

Підручники пакетують знання для передачі, вчителі передають знання, іспити перевіряють знання; додаткове навчання є ланкою в такому ланцюжку знань.

Тому, якщо ми продовжуватимемо навчати та навчатися у стилі забезпечення знаннями, в епоху вибухового зростання знань, освіта не зможе бути інноваційною та зазнає невдачі. Викладання та навчання для забезпечення знаннями старим способом перешкоджатиме інноваціям.

Видання Циркуляра 29 про додаткове навчання не лише вирішує соціальні проблеми, а й прокладає шлях для нової системи розвитку здібностей дітей.

Відповідно, підручники – це документи, вчителі – це провідники та помічники, а вчителі в класі – це провідники, які показують шлях і виконують свої обов’язки. Тобто, вирішення проблем, з якими стикаються діти, – це здатність до самостійного навчання та розширення знань, щоб справлятися в епоху інтелектуального вибуху.

Міністр освіти та навчання заявив: «Приватне репетиторство не є безглуздим, але воно приносить дуже мало користі для розвитку людства. Якщо ми подивимося на додаткове репетиторство з точки зору глибоких наслідків, ми побачимо, що нам потрібно бути рішучими у вирішенні цього питання».

Тобто, вчителі зберігають старі звички, не мають часу закріплювати знання. Нова освітня програма вимагає від вчителів оцінювати роботи, коментувати учнів, оцінювати та оновлювати нові методи. Що станеться, якщо вони продовжуватимуть викладати додатково?

Отже, загальне рішення полягає в тому, щоб добре виконати офіційну навчальну програму, вчителі повинні виконувати всі громадські обов'язки, що є важливим питанням освітніх інновацій».

Обговорюючи далі Циркуляр 29, міністр Сон зазначив, що його публікація — це не просто питання формулювання документа, а його впровадження від центрального до місцевого рівня. Якщо документ хороший, але відповідні рівні не виконують свої обов'язки повністю, це не забезпечить бажаної ефективності.

У циркулярі 29 згадуються обов'язки сектору освіти та навчання на рівні провінцій, районів та комун, шкіл, вчителів та пов'язаних з ними суб'єктів. Під час процесу впровадження багато населених пунктів брали активну участь, організовували впровадження та проводили перевірки, а Міністерство освіти та навчання провело перевірку та виявило, що багато місць впроваджено добре. Тому, якщо ми стверджуємо, що циркуляр не впроваджується добре по всій країні, це несправедливо щодо деяких населених пунктів.

Для ефективного впровадження циркуляра міністр Нгуєн Кім Сон сподівається, що всі рівні влади об’єднають зусилля з галуззю для підвищення ефективності.

Для регіону дельти Меконгу потрібно більше університетів

Відповідаючи делегатам Національних зборів на питання про кількість майже 250 університетів на понад 100 мільйонів людей у ​​В'єтнамі, міністр Нгуєн Кім Сон сказав, що кількість університетів, багато їх чи мало, необхідно порівняти.

Якщо поглянути на Південну Корею, де населення становить 50 мільйонів, то кількість університетів у цій країні перевищує 800. У той час як у США, країні з населенням понад 300 мільйонів, налічується понад 3000 університетів.

Міністр наголосив: «Ця цифра мало що говорить. Однак реальність така, що серед наших 243 університетів багато малих, деякі дуже малі, багато фрагментованих та розпорошених».

За словами Міністра освіти та навчання, у жодній країні кількість університетів ніколи не розподіляється рівномірно по всій території. Зрозуміло, що школи зосереджені у великих містах, економічних зонах та столицях. Однак, брак шкіл в інших регіонах також є чимось, що необхідно визнати.

Міністр Сон зазначив, що особливо в регіоні дельти Меконгу щільність університетів нижча, ніж в інших регіонах. Центральні резолюції також спрямовані на зміцнення потенціалу та масштабів навчання в цьому регіоні.

«З минулого року по цей рік Університет Кантхо відкрив два філії у двох провінціях. Необхідно звернути увагу на університети в регіоні дельти Меконгу», – наголосив Міністр освіти та навчання.

Джерело: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html