Міністр Нгуєн Кім Сон вказав на низку «недоліків», що призводять до додаткового навчання та викладання.

TPO – Відповідаючи на запитання вдень 19 червня, міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон вказав на низку «недоліків», які призводять до необхідності додаткового навчання та викладання. Міністр сказав, що немає рішення, яке можна вирішити за одну ніч, але потрібне комплексне вирішення цієї проблеми.

Існує багато причин для додаткового навчання та викладання.

Піднімаючи питання, делегат Нгуєн Тхі Туєт Нга ( Куанг Бінь ) зазначив, що питання додаткового навчання створює тиск на студентів, що суперечить духу освітніх інновацій.

Високо оцінюючи видачу Міністерством освіти циркуляра №29, особливо послідовні та рішучі вказівки міністра. Однак делегати зазначили, що цей циркуляр не є ідеальним рішенням, особливо враховуючи значний тиск результатів іспитів та високі соціальні очікування.

Делегати Національних зборів ставлять запитання міністру. Фото: Нху Й.

«Чи можу я запитати міністра, які основні причини цієї ситуації та фундаментальні рішення для вирішення цієї проблеми?» — запитав делегат.

«Впровадження Циркуляра 29 щодо додаткового навчання не лише вирішує соціальні проблеми, а й є частиною інноваційного процесу, який змінює школи, прокладає шлях до нової системи освіти та розвиває здібності дітей», – сказав міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон.

Відповідаючи на запитання, Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон сказав, що це дуже важливе питання, пов'язане з основним питанням, порушеним у Циркулярі 29.

«Чому нам потрібно більше навчати та вчитися?», за його словами, причина, чому нам потрібно більше навчати та вчитися, полягає в тому, що цього «недостатньо». Оскільки цього «недостатньо», нам потрібно «додавати більше». Серед іншого, міністр вважає, що є багато речей, яких недостатньо.

По-перше, за його словами, зарплати вчителів не вистачає на життя. Крім того, недостатньо шкіл і класів, щоб учням не доводилося конкурувати, особливо у великих містах, міських районах та густонаселених районах. «Зокрема, шкільні іспити є більш стресовими, ніж вступні іспити до університетів», – сказав пан Сон.

Окрім вищезазначених причин, командувач галузі також зазначив, що є причина, чому батьки не мають достатньої впевненості та не відчувають задоволення, коли досягнення їхніх дітей не високі.

Крім того, інновації навчальних програм також потребують значної роботи найближчим часом. «Це директор, керівник університету; це викладач, який не виконав обов’язків основної програми. Тобто інновації освіти, з певної точки зору, ще мають багато працювати, щоб відповідати вимогам», – зазначив пан Сон, вказуючи на низку причин.

«Є багато речей, які ще потрібно викладати та вивчати», – за словами міністра. Управління та адміністрування все ще «недостатні». У цьому полягає корінь проблеми, сутність якої полягає в переході від освіти, яка зосереджена на наданні дітям знань, до розвитку їхніх здібностей.

Міністр зазначив, що немає рішення, яке можна вирішити за одну ніч, але потрібне комплексне вирішення цієї проблеми.

Неефективна оцінка «трохи передчасна»

Раніше делегат Нгуєн Тхі Ле Туй (Бен Тре) також поставив під сумнів «неефективне» впровадження Циркуляра 29 щодо додаткового викладання та навчання. Розрив між політикою та практикою все ще великий. Це суттєво впливає на школи, вчителів, батьків та учнів.

«У чому головна причина? Чи це пов’язано з неадекватним підходом до правових документів? Чи має міністр якісь фундаментальні рішення для найкращого управління додатковим навчанням та викладанням?» – запитала пані Туї.

Міністр Нгуєн Кім Сон відповідає на запитання. Фото: Нху Й

«Протягом останніх кількох років ми внесли деякі корективи до структури іспитів, щоб оцінити можливості навчальної програми. Ми зменшили кількість загадок та складних математичних задач, які створюють труднощі учням у центрах підготовки до іспитів», – сказав міністр Нгуєн Кім Сон.

У відповідь міністр Нгуєн Кім Сон зазначив, що для ефективного впровадження політики галузі після її оприлюднення потрібно не лише слова в документі, а й її впровадження від центрального до місцевого, провінційного та комунального рівнів.

За словами пана Сона, у Циркулярі 29 згадано обов’язки сектору освіти та навчання, обов’язки провінційного, районного та комунального рівнів, шкіл, вчителів та відповідних осіб.

Відразу після видання циркуляра міністерство направило інспекційні групи, і багато місць добре його виконували. «Якщо ми стверджуємо, що циркуляр погано виконується по всій країні, це несправедливо щодо деяких провінцій та міст», – сказав пан Сон.

За словами міністра, цей циркуляр діє протягом короткого часу, тому, оцінюючи його ефективність, делегат сказав: «Боюся, що це трохи зарано».

Коли циркуляр було опубліковано, було запрошено думки міністерств, галузей та вчителів. Тому необхідно повністю його виконати, перш ніж оцінювати його повноту.

Луан Дунг

Джерело: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo