Нещодавно на науковому семінарі «Управління університетами В'єтнаму під впливом цифрових технологій та штучного інтелекту» експерти та освітяни висловили свої думки щодо потенціалу та викликів, пов'язаних зі швидким розвитком штучного інтелекту в освіті.
Пан Нгуєн Сон Хай, заступник директора Департаменту науки, технологій та інформації (Міністерство освіти та навчання), бачить позитивну сторону: ШІ може бути помічником вчителів або добрим помічником для менеджерів. Що ж до учнів, ШІ може бути репетитором з усіх предметів та галузей.
«У сфері освіти існує багато труднощів і вузьких місць, які можна подолати за допомогою штучного інтелекту», – сказав пан Хай.
Але насправді, за словами пана Хая, це також створює багато потенційних ризиків, особливо для учнів, якщо вони неправильно підходять до ШІ та використовують його.
Пан Хай навів приклад того, що наразі в університетах є есе, дипломні проекти чи статті англійською мовою дуже високої якості. За його словами, якщо це дійсно відповідає здібностям учня, це добре. Але якщо це продукт штучного інтелекту, це виклик для сучасного управління університетами.
Пан Нгуєн Сон Хай, заступник директора Департаменту науки, технологій та інформації Міністерства освіти та навчання.
Професор доктор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук, має подібну думку. Він сказав, що раніше, коли брав студентську дисертацію, міг впевнено сказати, що «кожна сторінка, яку він відкривав, містила помилки». Однак зараз, коли він відкрив сторінки дисертації, він був здивований, побачивши, що почерк був дуже рівним, без орфографічних помилок чи інших очевидних помилок.
Крім того, він також вказав на ще одну «тривожну» річ щодо освіти. Наразі багато вчителів також використовують технології для створення лекцій та завдання вправ. Студенти також використовують технології для написання та повернення завдань.
«Зрештою, ніхто насправді не вчиться. Це просто… навчання за допомогою технологій», – сказав він.
Не лише на рівні університету, а й на рівні старшої школи. Вчителів навчають готувати уроки за лічені хвилини. Що ж до учнів, то щоразу, коли вона ставить завдання, вони можуть його вирішити, бо їм просто потрібно зробити фотографію та завантажити її, а штучний інтелект може відповісти миттєво протягом кількох секунд.
«Це очевидні та неминучі історії. Що нам потрібно зробити, так це змінити те, як ми навчаємося, навчаємося та взаємодіємо. Цю проблему нелегко вирішити», – сказав професор доктор Ле Ань Вінь.
Зіткнувшись зі стрімким розвитком штучного інтелекту, Університет CMC також стикається з багатьма викликами. За словами доцента доктора Нгуєн Тхань Тунга, директора школи, однією з цих проблем є те, що тепер, коли виставляють роботи, самі вчителі мають головний біль, бо не знають, чи роблять це самі студенти, чи це робить штучний інтелект.
Неможливо зупинити учнів від використання штучного інтелекту
Хоча існує багато занепокоєнь щодо розвитку штучного інтелекту, експерти погоджуються, що це неминуча тенденція у світі. Запобігання використанню штучного інтелекту учнями поставить їх у невигідне становище в адаптації до часу та позбавить необхідних навичок, таких як пошук інформації під час роботи. Тому необхідно навчити учнів ефективно та правильно використовувати штучний інтелект.
За словами доцента доктора Нгуєна Тхань Тунга, його школа нещодавно зосередилася на підвищенні ефективності викладання та адміністрування з використанням штучного інтелекту. Школа зосереджена на трьох основних напрямках, включаючи адміністративне управління з використанням штучного інтелекту, викладання та навчання з використанням штучного інтелекту, а також досвід учнів з використанням штучного інтелекту.
Нещодавно школа впровадила низку технологічних застосувань, що принесло певні переваги навчальній роботі. Наприклад, раніше для проведення іспитів школі потрібно було 2 спостерігачі, але за останні 2 роки завдяки камерам зі штучним інтелектом їх кількість зменшилася до 1. Найближчим часом школа поставить за мету взагалі не потребувати спостерігачів для проведення іспитів.
Або ж для питань, пов’язаних із навчанням, школа створила систему автоматичних відповідей, яка допомагає значно скоротити адміністративну роботу. Відразу після постановки питання система перенаправлятиме студентів до відповідних паперових документів із червоною печаткою, щоб вони мали правову основу для відповіді на запитання.
Доцент, доктор Нгуєн Тхань Тунг, ректор Університету CMC.
З боку Міністерства освіти та навчання пан Нгуєн Сон Хай зазначив, що нещодавно Міністерство розробило стратегію застосування штучного інтелекту в освіті до 2030 року з перспективою до 2035 року.
Ця стратегія визначає точку зору, що штучний інтелект має стати проривною рушійною силою на новому етапі розвитку освітнього сектору, сприяючи формуванню змісту, методів, інструментів і навіть ролей учнів та вчителів.
На цьому шляху вчителі та адміністратори повинні бути піонерами у застосуванні штучного інтелекту, спрямовуючи та спрямовуючи учнів до відповідального використання ШІ. Крім того, вчителі повинні бути постійною силою, постійно оновлюючи методи навчання, тестування та оцінювання, щоб адаптуватися до використання ШІ учнями.
«Потрібні заходи для контролю використання штучного інтелекту учнями, особливо в наукових продуктах. Це важлива вимога для вчителів у новому контексті», – сказав пан Хай.
Джерело: https://vtcnews.vn/cham-bai-cua-sinh-vien-thay-co-dau-dau-khong-biet-tro-lam-hay-chatgpt-lam-ar958780.html
Коментар (0)