Портрет вчителів у цифрову епоху – Частина 1: Штучний інтелект «наводнює» клас, вчителі змінюються

В умовах, коли вся країна активно впроваджує цифрову трансформацію, вчителі не можуть навчати лише крейдою та дошкою.

Клас пані Суан Куїнь у 5/2 класі початкової школи Нгуєн Бінь Кхієм, район Сайгон, місто Хошимін, повністю оснащений обладнанням та технологічними пристроями. Таким чином, вчителі мають більше часу для взаємодії з учнями. Фото: ХОАНГ ХУОНГ

Як вони змінилися, щоб виконувати свої ролі інструкторів, організаторів та «директорів» навчання в цифровому середовищі?

Уроки цифрової ери

Штучний інтелект (ШІ) вже не є чимось дивним, а поступово входить до кожної школи, пропонуючи нові та яскраві способи викладання та навчання.

Одного дня в середині листопада 2025 року нам вдалося спостерігати за уроком «Словниковий запас та практика речень» разом із уроком «Займенники» у 5/2 класі початкової школи Нгуєн Бінь Кхієм (район Сайгон, Хошимін). Того дня пані Нгуєн Нгок Суан Куїнь впровадила урок у напрямку застосування технологій та штучного інтелекту.

Клас організовано за моделлю групової роботи. На дошці вчитель пише лише дату та назву уроку; решта матеріалу презентується через підключений до Інтернету комп’ютер та інтерактивну дошку.

Урок розроблено за принципом «станцій». Одним кліком на екрані з’являється вміст першої «станції»: короткий абзац зі словами «воно», «я», виділеними жирним шрифтом... Вчитель випадковим чином пропонує учням прочитати та відповісти на запитання щодо функції цих займенників.

Замість того, щоб витрачати час на написання тексту на дошці, як це зазвичай використовується у традиційному методі навчання, вчителі використовують аудіо- та візуальні зображення, що відображаються безпосередньо на інтерактивному екрані. Завдяки цьому пані Куїнь більшу частину часу на уроці витрачає на підказки, запитання та відповіді, моніторинг групових обговорень, підтримку учнів під час виконання індивідуальних вправ...

Зокрема, після вивчення уроку, на останній «станції» заняття, пані Куїнь попросила групи за допомогою штучного інтелекту створити зображення з персонажами, які розмовляють один з одним. У цьому діалозі використовувалися займенники. У цей час кожна група була оснащена iPad, клас став жвавим і галасливим, коли учні з ентузіазмом обговорювали, «яку команду використовувати доречно».

Результати «дітей-художників 5-го класу» розсмішили весь клас, а глядачі були здивовані креативністю та вмінням застосовувати технології учнів початкової школи.

Фу Тхань, учень 5/2 класу початкової школи Нгуєн Бінь Кхієм, пояснив нам: «Ми навчилися та практикували використання штучного інтелекту, тому ми звикли до нього і взагалі не маємо жодних труднощів».

Навчання студентів застосуванню штучного інтелекту

Вчитель Фан Ань, середня школа Чунг Вуонг, Ханой , на уроці застосування штучного інтелекту для учнів 6-го класу - Фото: Вінь Ха

Спеціальний урок для учнів 6-го класу в середній школі Чунг Вуонг (Ханой), де всім учням дозволено приносити ноутбуки або планшети до класу, має жваву та радісну атмосферу. Це урок, присвячений застосуванню штучного інтелекту.

Студентам пропонують потренуватися на комп'ютері, а потім порівняти результати з вчителем, щоб розпізнати типи можливостей штучного інтелекту та надійність кожного типу можливостей по порядку.

Пан Нгуєн Фан Ань, вчитель природничих наук , який також викладає штучний інтелект, сказав, що для того, щоб учні правильно та ефективно використовували штучний інтелект, необхідно повідомити їм усі можливості штучного інтелекту, що він може робити добре, в чому він не може замінити людський мозок, а також як використовувати та поєднувати різні можливості штучного інтелекту для досягнення результатів, найближчих до їхніх бажань.

За словами пана Фан Аня, процес підходу до ШІ схожий на процес інженерного проектування через STEM-освіту або наукові дослідження, які застосовують учні на шкільних уроках природничих наук. Це означає, що потрібно починати з досвіду та практики, щоб з'ясувати, як ефективно застосовувати ШІ.

Вчитель Фан Ань сказав, що джерела даних, які учні можуть шукати, не обов'язково є чистими, тому уроки штучного інтелекту також спрямовані на те, щоб допомогти учням створити найкращий фільтр інформації.

«У контексті надто швидкого розвитку технологій. Якщо ми не зрозуміємо це та затримаємося на 1-2 роки, технології значно просунуться вперед, стаючи дедалі складнішими та важчими у навчанні учнів. Тому дуже важливо розвивати абстрактне логічне мислення у 12-13-річних дітей (6 клас) відповідно до базового теоретичного підходу, щоб діти могли використовувати правильні інструменти та мали базові навички», – поділився пан Фан Ань.

Хоча всі вони отримали теоретичні знання, досвід нового уроку змусив багатьох шестикласників «реготати до сліз», коли їм дали команду «створи морську істоту», але штучний інтелект видавав їм зображення слона чи буйвола, що плаває на дні океану. Це показує, що штучний інтелект не є сильним у творчості, і те, як він дає «команди», може призвести до неправильного розуміння. Але завдяки цим урокам багато шестикласників одразу застосували це у сімейних заходах.

«Одна з батьків сказала, що не вміє співати колискові, тому, коли у неї народилася ще одна дитина, їй довелося просити бабусю доглядати за нею. Її старша дитина, учениця 6-го класу, дуже добре чула, як бабуся співає колискові, тому вона записала колискові своєї бабусі та дозволила Аль створювати колискові, схожі на бабусині, з різними колисковими, щоб мама могла використовувати їх, коли їй потрібно було заколисувати молодшого брата/сестру», – сказала пані Нгуєн Тхі Тху Ха, директорка середньої школи Чунг Вуонг (Ханой).

Помічник зі штучним інтелектом "Рекрутинг"

Багато вчителів у Ханої та Хошиміні діляться тим, що штучний інтелект є помічником вчителів у багатьох завданнях, починаючи від завдань, пов'язаних з предметом, що викладається, таких як підготовка планів уроків, побудова системи аркушів з вправами, тестів, презентацій, відео, що моделюють явища, експериментів, відео із застосуванням знань на практиці та навчання учнів.

Штучний інтелект найбільше допомагає в роботі класних керівників. Зокрема, від розуміння інформації про ситуацію, сильних і слабких сторін учнів до моніторингу процесу самостійних зусиль та навчання, навіть «помічники ШІ» можуть підтримувати та пропонувати ідеї для експериментальної діяльності та сфер професійної освіти.

«Завдяки підтримці штучного інтелекту, вчителі можуть групувати учнів, надаючи інформацію про видатні якості кожного учня на основі сильних сторін, здібностей та сімейних традицій, щоб вони могли їх розуміти, вживати заходів для супроводу та допомоги, вирішувати проблеми або забезпечувати професійну орієнтацію», – сказав пан Тран Ван Хьюй, старша школа Фан Хьюй Чу (Ханой).

Пан Гай додав, що штучний інтелект допомагає йому будувати систему вправ і тестів відповідно до різних рівнів учнів, а також оцінювати роботи, щоб знаходити слабкі місця, які є у більшості учнів, або з якими учень має найбільше проблем, щоб він міг зосередитися на їх подоланні.

Пані Лан Ань, вчителька середньої школи для обдарованих дітей Чу Ван Ань (Ханой), сказала: «Я створила відео для початку уроку з практичних математичних задач. Наприклад, під час викладання еліптичної геометрії я створила відео, щоб описати конструкцію дробарки для ниркових каменів».

Я зайшов в інтернет, щоб переглянути симуляції конструкцій апаратів для літотрипсії та спробував пов’язати їх з уроком. Я використав багато інструментів, таких як перетворення тексту в мовлення, відео у відео та анімованих персонажів, щоб зробити відео привабливими та легкими для розуміння учнями.

В кінці відео анімований персонаж проведе та пояснить застосування еліптичних дзеркал у літотрипсійних апаратах, розширюючи знання, що проявляються в природних явищах чи інших людських творах і задумах.

Замість використання робочих аркушів, як раніше, пані Лан Ань розробляє робочі аркуші на Canva, допомагає учням створювати продукти та розробляє ігри на Canva.

«Додаток допомагає учням побачити, що математика не є сухою та недалекою від реальності. Тому уроки цікавіші та привабливіші для учнів», – сказала пані Лан Ань.

Вчителі повинні змінитися

Цифрова трансформація в школах не може бути успішною, якщо вчителі не зміняться. Тому, перш ніж навчати учнів, ми навчаємо себе. На сьогоднішній день 100% персоналу та вчителів початкової школи Нгуєн Бінь Кхіем пройшли навчання з використання цифрових навчальних матеріалів та інструментів штучного інтелекту для підтримки навчання; застосування платформ LMS, Microsoft Teams та програмного забезпечення для управління онлайн-класом; інтеграції навичок цифрового громадянства в лекції та практичні заняття.

Крім того, вчителів заохочують перейти від «передачі знань» до «орієнтації на компетентність», беручи технології та штучний інтелект як супутників, допомагаючи учням формувати критичне мислення, креативність та цивілізовану поведінку в кіберпросторі.

магістр наук До Нгок Чі (директор початкової школи Нгуєн Бінь Кхієм, район Сайгон, Хошимін)

Використання штучного інтелекту для створення продуктів

Уроки застосування штучного інтелекту наразі включені до основної навчальної програми багатьох середніх шкіл Ханоя, переважно приватних та автономних державних шкіл, і розроблені відповідно до різного змісту та рівнів між класами.

Середня школа Чунг Вуонг організовує один урок застосування штучного інтелекту для учнів на тиждень, загальною тривалістю 36 уроків. Спочатку пріоритет буде надаватися викладанню математики та природничих наук, які викладають вчителі математики та природничих наук.

За словами вчителя Тран Ван Х'юя – середньої школи Фан Х'юй Чу (Донг Да, Ханой), багато учнівських продуктів більше не обмежуються презентаціями чи пошуком інформації, а є більш просунутими у створенні продуктів зі штучного інтелекту (проектування моделей, експерименти)...

Але щоб покращити здатність учнів правильно використовувати ШІ, вчителі також повинні розуміти та мати хороші навички, щоб керувати учнями та контролювати їх у процесі використання ШІ для навчання.

(Продовження буде)

Повернутися до теми

ВІНЬ ХА - ХОАНГ ХИОНГ

Джерело: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-1-ai-tran-vao-lop-hoc-giao-vien-thay-doi-20251117083700884.htm