«Включення «добровільних» предметів до основної навчальної програми суперечить правилам»

П. ПОВИНЕН ВИКЛАДАТИ ВСІ ОБОВ'ЯЗКОВІ ПРЕДМЕТИ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

Директор Тай Ван Тай зазначив, що Програма загальної освіти 2018 року має «рамку» та є «відкритою». «Рамка» – це перший принцип, який має бути повністю впроваджений, забезпечуючи належні стандарти та правила в програмі. «Відкритість» означає, що школи мають право розробляти власні навчальні плани, включати певний зміст, але повинні використовувати власні стандарти для персоналу для їх впровадження, а не залучати зовнішні сили для їх впровадження.

Директор Департаменту початкової освіти Тай Ван Тай

Наприклад, вчителю А доручено викладати в'єтнамську мову і він повинен викладати 10 уроків на тиждень, але стандартна кількість уроків для вчителів початкової школи становить 23 уроки на тиждень. Якщо вчитель А щойно викладав 20 уроків на тиждень, то протягом решти 3 уроків він може включити деякі експериментальні та практичні навчальні завдання для учнів, щоб забезпечити засвоєння ними отриманих знань. Ці 3 експериментальні уроки відповідають стандартам викладання цього вчителя.

Наприклад, на уроці математики вчителі несуть відповідальність за інтеграцію STEM у навчання, щоб учням було легше розуміти, застосовувати та бути більш ентузіазмом відповідно до духу Програми загальної освіти 2018 року. Однак, якщо школа призначає зовнішній підрозділ для використання звичайного навчального часу для організації STEM-освіти та стягує з учнів плату, це неправильно.

Пан Тай Ван Тай, директор Департаменту початкової освіти (Міністерство освіти та навчання)

Для початкових шкіл Програма загальної освіти 2018 року передбачає проведення 2 уроків на день, при цьому необхідна кількість уроків на день згідно з цією програмою становить 7 уроків на день. Насправді, з такою кількістю 7 уроків на день, часові рамки дня учня використовуються не повністю. Наприклад, 4 уроки вранці закінчуються о 10:30; 3 уроки вдень закінчуються приблизно о 15:30. Це основні уроки, протягом яких школи, незалежно від їхньої структури, повинні викладати всі обов'язкові предмети, і учням має бути гарантовано рівне вивчення. Це відповідальність шкіл.

Школи повинні забезпечити проведення 7 регулярних уроків на день для учнів початкової школи.

Коли вчителі відпрацювали 7 уроків на день, але все ще не виконали всі нормативи навчальних годин, школи повинні розробити додаткові заходи та використовувати власні ресурси для їх проведення.

Таким чином, ця розширена діяльність має дві ситуації: перша полягає в тому, що вчитель має квоту і повинен використати її всю; інша полягає в інтенсивному навчанні відповідно до потреб учнів, наприклад, вивчення англійської мови з іноземцями, покращення художньої освіти, фізичного виховання, спорту ... У цій другій розширеній навчальній ситуації вона має бути розроблена відповідно до потреб кожного учня, а не розподілена за класними одиницями, і має викладатися поза звичайними шкільними годинами. Програма розроблена відповідно до «рамок» та «відкритості», подібно до цієї.

Дуже напружена домовленість між генералом і зовнішнім!

У розмові з репортером Thanh Nien пан Нгуєн Бао Куок, заступник директора Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, зазначив, що необхідно розрізняти основні уроки згідно з положеннями Програми загальної освіти 2018 року як «важкі» уроки, а «інші» («добровільний» предметний зміст, про який згадував репортер) – це додаткові заняття, що доповнюють зміст згідно з проектами, і їх потрібно розглядати незалежно один від одного.

«Окрім основних уроків, шкільна програма доповнюється деякими видами діяльності, пов’язаними з навичками, такими як інформаційні технології чи іноземні мови. Однак, домовленість дуже тісна, між загальним та зовнішнім є речі, які неможливо розділити, бути незалежними, залежно від реалій кожної школи», – сказав пан Нгуєн Бао Куок.

Туї Ханг

Регулярний час занять є «невід’ємним» правом учнів.

Отже, чи можемо ми розуміти, що ці 7 основних уроків є «непорушними», всі школи зобов’язані їх дотримуватися, навчати правильно та достатньо, щоб забезпечити права учнів, і не можуть включати контент, пов’язаний із зовнішнім світом, у навчання та стягувати плату з учнів?

Саме так. Ці 7 уроків – це права учнів, які мають бути гарантовані, всі учні повинні навчатися однаково.

З професійної точки зору, що ви думаєте про об’єднання шкіл для навчання життєвим навичкам та STEM під час звичайних шкільних занять для учнів початкової школи?

Як я вже казав, 7 обов’язкових уроків на день – це право учнів, і школи повинні це забезпечити. Однак інтеграція життєвих навичок та STEM до основних предметів є відповідальністю вчителів та шкіл. Наприклад, на уроках математики вчителі несуть відповідальність за інтеграцію STEM у викладання, щоб учні могли розуміти, застосовувати та бути більш зацікавленими відповідно до духу Програми загальної освіти 2018 року. Однак, якщо школа призначає зовнішній підрозділ для використання основних уроків для організації STEM-освіти та стягує з учнів плату, це неправильно.

Міністерство освіти та професійної підготовки скеровує та заохочує установи до впровадження інтеграції STEM-дисциплін, вимагаючи від шкільних вчителів впроваджувати освітній контент STEM в основні предмети. Заходи STEM-досвіду будуть проводитися через позашкільні клуби, виходячи з потреб учнів.

Управління відповідно до рамкової програми має дуже чітку правову основу та керівні документи. Як наразі управляється відкрита частина, сер?

По-перше, з 2014 року Міністерство освіти та навчання видало Циркуляр 04 щодо управління навчанням життєвим навичкам та позакласною діяльністю. Наприклад, під час викладання англійської мови іноземцям необхідно враховувати спільну програму з точки зору її успадкування та сумісності з основною навчальною програмою школи, щоб уникнути випадків, коли учням доводиться навчатися дубліковано, платити за навчання та чинити тиск на учнів. Згідно з Циркуляром 04, управління та оцінювання цього змісту є відповідальністю провінційного агентства управління. Таким чином, будь-яке місце, яке проводить спільне навчання в школах, має інструменти управління та моніторингу. Якщо якесь місце робить щось неправильно або робить щось неправильно, це має бути негайно засуджено та виправлено.

З огляду на нещодавні роздуми, я вважаю, що деякі школи припустилися помилок у цьому процесі, оскільки під час включення пов’язаного освітнього контенту вони чітко не вказали, де будуть розташовані освітні матеріали та заходи. Якщо вони розміщуються у звичайні шкільні години, це, безумовно, суперечить положенням Міністерства освіти та освіти, викладеним у циркулярі 04. Державні органи управління за місцем розташування школи повинні проводити перевірки та уточнювати цей зміст.

Розклади початкової школи включають «добровільні» предмети, такі як STEM, життєві навички...

У 2021 році Уряд видав Постанову № 24 від 29 березня 2021 року про управління державними дошкільними та загальноосвітніми закладами. У пункті 2 статті 6 якої зазначено, що в процесі реалізації освітнього плану школи школа має право проводити обстеження та співпрацювати із зовнішніми силами для задоволення потреб учнів. У пункті 3 статті 7 цієї Постанови передбачено, що кошти, зібрані від цієї спільної діяльності, використовуються відповідно до коефіцієнта збору Народної ради в місцевості. Таким чином, Народна рада в цій місцевості повинна мати тематичну резолюцію щодо того, які зміст та програми можуть бути включені до шкіл. Пункт 2 статті 18 Постанови № 24 доручає провінційному Народному комітету провести обстеження в місцевості, щоб подати Народній раді постанову про перелік освітніх послуг, які будуть включені до шкіл, та ціновий діапазон.

Наприклад, під час викладання англійської мови іноземцям у школах цінова структура систематично встановлюється таким чином, щоб допомогти знизити вартість навчання для студентів порівняно зі студентами, які навчаються у зовнішніх центрах. Вартість обладнання буде зменшена завдяки використанню власних аудиторій школи, а також управлінню та організації навчання в школі.

Оголошення списків, як це передбачено Указом 24, має на меті управління та зменшення найнижчих витрат для учнів під час запровадження спільних програм у школах. Якщо місцева влада не звертає на це уваги, вона не виконує свою роль та відповідальність щодо державного управління, а самоорганізовані школи також несуть подвійну відповідальність.

Перегляньте процес впровадження

Міністерство освіти та навчання надішле населеним пунктам документ із запитом на звіти про роботу державного управління на основі вищезазначених правил, а також перевірить наявність будь-яких проблем у процесі впровадження та запропонує будь-які доповнення чи зміни. Якщо Циркуляр 04, після майже 10 років впровадження, містить положення, які більше не є доречними, функціональні підрозділи Міністерства проведуть його оцінку та, за необхідності, доповнять або змінять.

Крім того, Міністерство освіти та навчання також звернулося до місцевих органів влади з проханням вивчити Постанову №24 Уряду, щоб серйозно впровадити її з метою управління та вдосконалення діяльності шкіл у сфері освітньої співпраці. Міністерство спиратиметься на звіти про стан управління та пропозиції місцевих органів влади, засновані на таких документах, як Циркуляр №04 та Постанова №24, щоб мати інструкції, редагувати чи пропонувати редагування положень, щоб вони більше відповідали дійсності.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm