ПОЛІТИКА ЩОДО СТВОРЕННЯ ЄДИНОГО КОМПЛЕКТУ ПІДРУЧНИКІВ Створення синхронної бази знань по всій країні

Під час обговорення в групах на 10-й сесії 15-ї Національної асамблеї щодо проекту Закону про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту делегат Нгуєн Тхі Куєн Тхань – член Провінційного партійного комітету, заступник голови Провінційного народного комітету погодився з політикою створення єдиного комплекту підручників по всій країні.

Під час обговорення в групах на 10-й сесії 15-ї Національної асамблеї щодо проекту Закону про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту делегат Нгуєн Тхі Куєн Тхань – член провінційного партійного комітету, заступник голови провінційного народного комітету, погодився з політикою створення єдиного комплекту підручників по всій країні.

Делегат Нгуєн Тхі Куєн Тхань висловила свою думку: Я погоджуюся з необхідністю, цілями та позиціями щодо внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту з урахуванням підстав та причин, викладених у поданні Уряду . Внесення змін до Закону має на меті оперативне закріплення політики та керівних принципів Партії.

Я хотів би висловити свою думку щодо підручників загальної освіти та місцевих навчальних матеріалів - LTGDDP (пункт 8 статті 1 проекту Закону про внесення змін та доповнень до статті 32).

Про національне об'єднання комплекту підручників

Резолюція Політбюро від 22 серпня 2025 року № 71-NQ/TW «Про прориви в розвитку освіти та навчання» підтверджує, що освіта є головним напрямком національної політики та ключовою рушійною силою швидкого та сталого розвитку країни в новий період.

Одним із ключових завдань, чітко визначених Політбюро, є таке: «З 2026-2027 навчального року буде створено єдиний комплект підручників по всій країні, який відповідає загальноосвітній програмі, забезпечуючи якість, науковість, практичність та справедливий доступ до знань». Це стратегічна вимога та нагальне практичне завдання.

Впровадження Програми загальної освіти 2018 року – одна програма, багато комплектів підручників, має створити здорову конкуренцію, урізноманітнити навчальні матеріали та заохотити творчість. Однак, окрім переваг, насправді виникло багато недоліків.

Тому, щодо політики створення єдиного комплекту підручників по всій країні для забезпечення справедливості, ефективності та довгострокової стабільності системи освіти, я повністю погоджуюся з наступними причинами:

По-перше, забезпечення справедливості в освіті: наявність великої кількості комплектів підручників призводить до різниці в якості та змісті між комплектами підручників, що призводить до відсутності послідовності у викладанні, створює відмінності в доступі до знань між учнями в міських та сільських районах, між школами з умовами та школами з труднощами, створюючи регіональні розриви. Таким чином, комплект підручників, складений командою провідних експертів, стане єдиним джерелом матеріалів для всіх учнів по всій країні; забезпечуючи справедливість та послідовність в організації важливих іспитів, таких як випускний іспит у середній школі.

По-друге, економія грошей і часу: наявність комплекту підручників допомагає обмежити зростання цін на них, оскільки багато комплектів не можна використовувати повторно через щорічні перегляди, що допомагає зменшити фінансове навантаження на батьків, особливо на малозабезпечені сім'ї. Політика диверсифікації підручників змусила вчителів витрачати багато часу на дослідження, порівняння та вибір книг, що впливає на час, витрачений на викладання; це також є тиском на вчителів.

По-третє, це сприяє стабільності в освіті: єдиний комплект підручників стане довгостроковим стабільним рішенням для всієї системи освіти; забезпечуючи рівні права на навчання для всіх учнів по всій країні. Спільний комплект підручників допомагає створити синхронну основу знань по всій країні, тим самим дозволяючи вчителям гнучко впроваджувати інноваційні методи, використовувати додаткові навчальні матеріали та цифрові ресурси для збагачення своїх уроків; допомагаючи вчителям мати більше часу, щоб зосередити ресурси та досвід на інноваційних методах навчання на основі стандартного документа. Результати іспитів також сприяють тому, щоб батьки та суспільство почувалися в безпеці.

З точки зору державного управління освітою, за наявності комплекту підручників буде легше контролювати зміст, що передається через підручники, щоб забезпечити точність, науковість та відповідність орієнтації розвитку країни, уникаючи непотрібних помилок під час їх складання в напрямку соціалізації. Щодо інвестицій, фінансові та людські ресурси будуть зосереджені на складанні та виданні єдиного комплекту підручників, рухаючись у напрямку їх безкоштовного надання; демонструючи провідну роль держави у справі освіти.

Для складання місцевих освітніх матеріалів

Я повністю погоджуюся з точкою зору Комітету з питань культури та суспільства щодо децентралізації повноважень щодо організації складання, оцінки та затвердження місцевих освітніх матеріалів на провінційному рівні, зокрема, доручивши спеціалізованому агентству при Провінційному народному комітеті організувати складання та подавати його на затвердження Голові Провінційного народного комітету з наступних причин:

По-перше , відповідно до політики децентралізації управління: місцеві освітні матеріали (TLGDDP) розроблені для передачі знань про історію, культуру, географію, економіку, довкілля, традиційні професії... кожного регіону. Провінційне професійне агентство (Департамент освіти та навчання) є підрозділом, найближчим до освітньої практики та культурного й соціального життя місцевості. Надання повноважень щодо складання допоможе TLGDDP відображати найактуальніші, найточніші та найглибші характеристики, забезпечуючи практичність та привабливість для учнів, відповідно до чинної політики децентралізації.

По-друге , посилити місцеву ініціативу та скоротити процес.

Затвердження TLGDP, як і раніше, займало багато часу, оскільки він мав пройти процес оцінки Міністерством освіти та навчання. Передача повноважень щодо затвердження голові Провінційного народного комітету допомагає значно скоротити час від етапу складання до етапу застосування у навчанні, забезпечуючи своєчасність та швидке задоволення потреб місцевого соціально-економічного розвитку. Водночас це підвищує відповідальність населеного пункту за якість та зміст TLGDP. Населені пункти можуть проактивно мобілізувати та ефективно використовувати команду експертів, дослідників та відмінних місцевих вчителів для участі у складанні, оцінці та створенні високоякісних освітніх продуктів з власним авторитетом.

Я вважаю, що це коригування є важливим кроком уперед, демонструючи дух децентралізації та місцевої автономії, сприяючи всебічному покращенню якості освіти.

PV (зафіксовано)

Джерело: https://baovinhlong.com.vn/thoi-su/202510/chu-truong-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-thiet-lap-nen-tang-dong-bo-ve-tri-thuc-tren-pham-vi-toan-quoc-7ca066d/