Кінхтедоті – Обговорюючи проект Закону про вчителів у групах, депутати Національних зборів запропонували чітко визначити ресурси для реалізації політики щодо вчителів, такої як заробітна плата, надбавки, режими залучення та стимулювання; створити безпечне робоче середовище, щоб допомогти вчителям почуватися впевнено у своїй роботі та відданості своїй справі.
9 листопада, обговорюючи в групах проект Закону про вчителів, депутати Національних зборів оцінили, що в проекті міститься багато нових пунктів щодо політики розвитку та підвищення кваліфікації вчителів, шанування професії вчителя та подолання недоліків у державному управлінні вчителями.
Політика залучення вчителів все ще має загальний характер.
Беручи участь в обговоренні, делегат Національної асамблеї Фам Чонг Нгіа (делегація Національної асамблеї провінції Лангшон ) зазначив, що щодо політики залучення вчителів (пункт 1 статті 29 Законопроекту передбачає, що бенефіціарами політики залучення є: На посади вчителів залучаються висококваліфіковані люди, талановиті люди, випускники з відмінними навичками, молоді вчені та люди з особливими здібностями; вчителі працюють в особливо складних районах, таких як райони проживання етнічних меншин, гірські райони, прибережні райони та острови.
Делегати заявили, що, по суті, політика залучення вчителів є необхідною, проте зміст статті 29 все ще є загальним, без жодного прориву для створення привабливості; недостатньо переконливим, щоб залучити висококваліфікованих і талановитих людей до роботи в особливо складних сферах.
«Без конкретної та чіткої політики залучення вчителів, як мета та бажання Законопроекту під час пропонування цього положення, буде дуже важко реалізувати», – сказав делегат Фам Тронг Нгіа.
Крім того, у проекті Закону ще не уточнено, що таке висококваліфікована особа, талановита особа або особа з особливими здібностями. Тому делегати запропонували чітко визначити ці поняття для полегшення практичного застосування.
Стурбований політикою залучення вчителів, делегат Національних зборів Тхай Ван Тхань (делегація Національних зборів провінції Нгеан) запропонував додати два предмети, а саме: учні старших класів з відмінними академічними досягненнями, які отримали національні та міжнародні нагороди за відмінність учнів, безпосередньо допускаються до педагогічної професії; відмінні випускники університетів залишаються в школі на посадах викладачів.
«Ці команди сприятимуть покращенню якості освіти, якості підготовки людських ресурсів на всіх рівнях та національної системи освіти», – сказав делегат Тай Ван Тхань.
Щодо режиму та політики для вчителів, делегат Тай Ван Тхань запропонував чітко визначити ресурси для впровадження політики для вчителів (таких як заробітна плата, надбавки, політика залучення та пільг тощо), включаючи центральні та місцеві ресурси, щоб забезпечити здійсненність, ефективність та швидке впровадження Закону.
Делегат Луонг Ван Хунг (делегація Національної асамблеї провінції Куангнгай) зазначив, що в законопроекті немає жодних положень щодо захисту вчителів у їхній професійній діяльності; бракує політики щодо створення безпечного робочого середовища, яке б допомогло вчителям почуватися впевнено у своїй роботі, робити свій внесок та ефективно виконувати свою професійну діяльність. Делегат запропонував додати положення про те, що вчителі мають право організовувати додаткові заняття відповідно до положень закону.
Роз'яснення прав вчителів на участь у виробничій та господарській діяльності
Беручи участь в обговоренні, делегат Національних зборів Нгуєн Тхі Лан (делегація Національних зборів міста Ханой) зацікавився положеннями щодо прав вчителів і звернувся до законодавчого органу з проханням переглянути, уточнити та уніфікувати положення пункту d, пункту 1, статті 11 Проекту закону про вчителів та положення пункту b, пункту 2, статті 17 Закону про підприємства 2020 року.
Зокрема, у пункті d, пункті 1, статті 11 Законопроекту передбачено, що вчителі: «Дозволено проводити наукові дослідження та передавати результати наукових досліджень відповідно до положень закону про наукові дослідження та інтелектуальну власність; дозволено брати участь у діяльності на виробничих та комерційних підприємствах, що відповідає їхній спеціалізації та професії». Делегати заявили, що це допустима норма, яка розуміється як надання вчителям права проводити наукові дослідження та передавати результати наукових досліджень; водночас дозволено брати участь у діяльності на виробничих та комерційних підприємствах, що відповідає їхній спеціалізації та професії.
Делегат зазначив, що відповідно до положень пункту b, пункту 2, статті 17 Закону про підприємства 2020 року, кадри, державні службовці та державні службовці, як це передбачено Законом про кадри, державних службовців та Законом про державних службовців, не мають права створювати та керувати підприємствами у В'єтнамі.
«Необхідно уточнити, в яких видах діяльності та етапах виробничої та підприємницької діяльності вчителі можуть брати участь на виробничих та підприємницьких підприємствах відповідно до своєї професійної компетенції? Чи дозволено вчителям створювати або брати участь у створенні та управлінні підприємствами?» – заявила делегат Нгуєн Тхі Лан.
За словами делегата, якщо не внести уточнення, це призведе до різного розуміння закону, що ускладнить його практичне застосування та, можливо, призведе до ненавмисного порушення положень закону.
Який вид договору є трудовим договором вчителя ?
Виступаючи на дискусії, шановний Тхіт Бао Нгієм (делегація Національних зборів міста Ханой) зазначив, що в пункті d, пункті 3, статті 16 зазначено: «Особи, які мали трудовий договір на посаді вчителів у навчальних закладах протягом 2 років або більше», мають право на спеціальні привілеї та пріоритет при наймі вчителів».
Делегат зазначив, що необхідно уточнити, який саме тип договору являє собою «трудовий договір для вчителів», оскільки договір для вчителів передбачено пунктом 1 статті 19 Законопроекту, зокрема: трудовий договір згідно з положеннями закону про державних службовців та трудовий договір згідно з положеннями закону про працю.
У якому трудовий договір поділяється на 2 види: строковий трудовий договір та трудовий договір на невизначений термін (пункт 2 та пункт 3 статті 19). Трудовий договір застосовується до викладачів недержавних навчальних закладів та викладачів-іноземців (пункт 4 статті 19).
Шановний Тхіт Бао Нгієм порушив питання: «Чи є трудовий договір для вчителів, зазначений у статті 16, таким самим, як трудовий договір, передбачений статтею 19?» «Якщо так, то я вважаю, що політика надання пріоритету при наймі вчителів, що застосовується до тих, хто мав трудовий договір для вчителів, є недоречною».
Пояснюючи це, шановний Тхіт Бао Нгієм зазначив, що пріоритетними суб'єктами є лише вчителі недержавних навчальних закладів та іноземні вчителі; і якщо трудовий договір для вчителів у цьому проекті є типом трудового договору на виконання професійної та технічної роботи, як це передбачено Указом Уряду 111/2022/ND-CP від 30 грудня 2022 року про договори на певні види робіт в адміністративних установах та державних службах, це також потребує уточнення.
Джерело: https://kinhtedothi.vn/dai-bieu-quoc-hoi-chua-co-dot-pha-trong-chinh-sach-thu-hut-nha-giao.html
![[Фото] Дананг: Вода поступово відступає, місцева влада користується очищенням](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/31/1761897188943_ndo_tr_2-jpg.webp)
Коментар (0)