Технології «охоплюють» діяльність з викладання іноземних мов у 2023 році, і що прогнозується на 2024 рік?

Учні середньої школи Кау К'єу (район Фу Нхуан, місто Хошимін) відвідують уроки аудіювання англійської мови під керівництвом вчителів.

Запущений у листопаді 2022 року та популяризований у В'єтнамі з січня, ChatGPT наразі приваблює мільйони користувачів завдяки постійно оновлюваним функціям. Бум цього інструменту також «прокладає шлях» для серії семінарів та навчальних курсів з використання штучного інтелекту в освіті від міністерського до шкільного рівня протягом 2023 року, що стане поворотним моментом у вивченні та викладанні іноземних мов зокрема та предметів загалом.

Зміна «гри»

Маючи досвід у підготовці вчителів та викладанні як у державному, так і в приватному секторах, майстер Хуу Хоанг Нят Мінь, директор з розвитку та академічної роботи в Академії мов Origins, оцінив, що тенденція використання штучного інтелекту, такого як ChatGPT, Bard..., зараз популярна у великих містах та серед молодих вчителів. «Однак старші вчителі та деякі провінції ще не адаптувалися до цих інструментів», – сказав пан Мінь.

Ще одна тенденція полягає в тому, що інтеграція штучного інтелекту в класі стає все більш поглибленою, персоналізованою та допомагає усувати бар'єри, замість того, щоб обмежуватися лише підтримкою підготовки до уроків, як раніше. Наприклад, вчителям тепер потрібно лише опанувати педагогічні принципи, щоб мати змогу створювати матеріали, придатні для нових методів, таких як викладання іноземних мов за допомогою завдань. Або ж учні можуть безпосередньо спілкуватися зі штучним інтелектом, щоб розвивати навички вимови та спілкування, за словами пана Міня.

«Однак, все ще існують деякі обмеження, такі як використання ШІ популярне лише в області перетворення тексту в текст (повернення текстових відповідей), але ще не заглиблено в перетворення тексту в зображення (відповіді з зображеннями), або ж контент для підготовки вчителів не заглиблюється в природу ШІ, а лише зупиняється на керівництві доступними командами для більшої практики вчителів. Не кажучи вже про те, що ШІ іноді дає неправильні відповіді, що впливає на якість навчання», – поділився майстер Мінь.

За словами експертів, у міру поширення штучного інтелекту роль вчителів зміниться з передачі знань на координацію технологій. Це означає, що вчителі безпосередньо навчатимуть кожного учня взаємодіяти з технологіями, замість того, щоб навчати весь клас, як раніше. З іншого боку, також слід підкреслити важливість виховання особистості, щоб учні знали, як безпечно, вибірково та критично використовувати штучний інтелект.

Інструменти штучного інтелекту, такі як ChatGPT, вважаються «революційними» у викладанні та вивченні іноземних мов.

«У 2024 році буде більше інновацій з генеративним штучним інтелектом. Це також рік, коли тенденцію використання штучного інтелекту можна розділити на дві частини. По-перше, вчителі, які ефективно застосовували штучний інтелект, продовжуватимуть трансформувати інші способи його використання. По-друге, ті, хто стикається з перешкодами або сумнівається в якості контенту, створеного штучним інтелектом, втратять віру та тимчасово забудуть про цей інструмент, доки не з’явиться ще один «поштовх», такий як ChatGPT», – передбачив майстер Мінь.

«Ще одним помітним застосуванням штучного інтелекту є допомога учням у розвитку хороших іноземних мов, таких як англійська. Раніше навчання навичкам розмовного та письма в основному відбувалося завдяки довгостроковому накопиченому потенціалу як вчителів, так і учнів. Але з появою штучного інтелекту «гра» змінилася завдяки створенню кращих та стандартніших зразків робіт, а також підтримці вчителів у керівництві висловлюванням учнів. Це може стати тенденцією у 2024 році та допомогти провінціям і містам значно підвищити якість кандидатів», – зазначив пан Мінь.

Нові тенденції

На міжнародному фронті доктор Фунг Туй Лінь (Linh Phung), засновник Eduling International та директор програми англійської мови в Чатемському університеті (США), зазначив, що багато продуктів освітніх технологій (edtech) мають спільну відмінну рису: розробку систем на основі висновків науки про навчання, створення моделей навчання, використання даних і технологій для сприяння результатам навчання.

«Поєднання вищезазначених факторів нещодавно отримало назву інженерії навчання. Зокрема, для програми Eduling Speak роль штучного інтелекту в цій системі полягає в аналізі даних учнів для створення нового контенту та оптимізації можливостей навчання, а також у наданні негайного зворотного зв’язку та допомоги учням», – поділився Лінь.

За словами доктора Лінь, багато вчителів зараз розглядають продукти освітніх технологій як незамінну частину. Технології допомагають поєднувати навчальні матеріали в різних форматах, створювати навчальні завдання та надавати документи, які є мовними завданнями для учнів для практики поза класом. «Самі вчителі також заощаджують робочий час завдяки технологіям штучного інтелекту, таким як ChatGPT», – сказала пані Лінь.

Учні середньої школи Нгуєн Хю Тхо (4-й район, Хошимін) на уроці англійської мови з іноземними вчителями

«Багато нових методів викладання іноземних мов також стають дедалі популярнішими, як-от навчання на основі завдань, проектів або змісту... Суть цих методів полягає в тому, щоб починати викладання зі сенсу та змісту, а не з мовних форм, таких як лексика та граматика, як традиційний спосіб», – додав експерт з англійської мови.

Д-р Девід Біш, академічний директор EF Education First (EF), повідомив, що у світі , включаючи В'єтнам, спостерігаються деякі помітні тенденції у вивченні англійської мови. Наприклад, рівень володіння англійською мовою серед молоді в деяких місцях знижується, і те саме відбувається з рівнем володіння англійською мовою серед жінок. «Деякі азійські країни, такі як Китай та Японія, також можуть «відвертатися» від англійської мови», – зазначив пан Біш.

Ще однією важливою подією є те, що, згідно з індексом володіння англійською мовою EF 2023, В'єтнам наразі посідає 58-ме місце зі 113 країн і територій і входить до групи із середнім рівнем володіння. Двома провідними регіонами є дельта Червоної річки та Південний Схід. Загалом, рівень володіння англійською мовою в'єтнамцями зріс на 9 пунктів, що дозволило йому посісти 7-ме місце в Азії та вище, ніж в Індії, Китаї та Японії.

«Дані свідчать про вражаюче зростання В’єтнаму, оскільки лише два роки тому В’єтнам перебував у групі країн з низьким рівнем володіння мовою через наслідки пандемії Covid-19. Викладання та вивчення англійської мови у В’єтнамі є більш ефективним та процвітаючим, ніж будь-коли», – прокоментував доктор Біш.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/cong-nghe-phu-song-hoat-dong-day-ngoai-ngu-nam-2023-va-du-doan-gi-nam-2024-185231231182809749.htm