Колишній студент-математик відкриває першу в'єтнамську приватну школу у США

П'ять років по тому, у Академії Ван Х'юстона, школі, яку очолює в'єтнамсько-американський учитель Ван Тан Хоанг Ві, навчається понад 200 студентів. Багатьох з них прийняли до провідних університетів світу . Ван Тан Хоанг Ви зрозумів це, коли працював учителем математики у середній школі Сема Х'юстона в передмісті Техасу, США. Того року 23-річний в'єтнамський учитель щойно закінчив престижний Імперський коледж Лондона (Велика Британія) і вперше отримав призначення викладати математику в школі, «яку Державна рада освіти протягом 6 років поспіль визнавала неприйнятною». Він та низка інших молодих учителів були залучені до роботи з надією допомогти школі «змінити її кров». З ентузіазмом, але в перший день, коли 23-річний учитель увійшов до класу, був здивований, бо жоден учень не хотів виконувати домашнє завдання. Вони ліниво сиділи на стільцях, не створювали проблем, але й не реагували на лекцію. Молодий учитель спробував навести простий графік, майже 30 учнів все ще сиділи нерухомо. Він продовжував давати учням кілька обчислень, багато хто з них розставив руки, щоб порахувати. Деякі з них навіть не знали, скільки сторін у трикутнику. «Коли я дізнався, то зрозумів, що це не тому, що учні були впертими і не хотіли цього робити, а тому, що ніхто в класі не знав, як це вирішити. Хоча вони були одинадцятикласниками, більшість їхніх знань все ще були на рівні 6-го чи 7-го класу», – згадував пан Вай. У перший тиждень довелося відмовитися від усієї навчальної програми, яку пан Вай склав протягом трьох літніх місяців. Вирішивши не дотримуватися нав’язаної зверху програми, він пересклав її на основі здібностей учнів і спробував заповнити прогалини в їхніх знаннях. Але пан Вай визнав, що найбільшою складністю на той час були не знання, а бажання учнів. Більшість із майже 200 учнів у 7 класах, які взяв на себе пан Вай, не хотіли вступати до університету. Навіть їхні батьки не дуже дбали про їхнє навчання. Понад 70% учениць тут були вагітні або народили, і була навіть одинадцятикласниця, яка мала трьох дітей. «Це дуже нормально в цьому місці», – сказав пан Вай. Маючи прогалини в знаннях з молодших класів, але все ж переходячи до вищих класів, учні містера Вая відчувають, що знання математики з віком стають дедалі більш незвичними та складними. Зневіра через надмірні невдачі змушує їх здаватися, бо вони думають, що не зможуть цього зробити і ніколи не складуть цей предмет. «Але я вважаю, що жоден учень не прокидається з бажанням бути невдахою. Просто у них немає можливості похизуватися або вони не знають, як досягти успіху», – сказав містер Вай. Тому перше, що він робить у своєму класі, це допомагає учням «скуштувати солодкість успіху». Замість того, щоб давати їм складні математичні задачі, він крок за кроком розбиває їх на прості, щоб учні могли побачити: «Виявляється, я теж можу це зробити». У цьому процесі він також поступово «латає» прогалини, відновлює міцну основу знань, перш ніж брати учнів до складніших задач. Завдяки цьому вони поступово відновлюють свою впевненість. Протягом свого першого року в Sam Houston пан Вай завжди був у школі з 6 ранку та йшов не пізніше 18 чи 19 вечора, щоб готувати плани уроків або навчати учнів, які не розуміли уроку того дня. «Я сподіваюся, що учні будуть прогресувати крок за кроком, завжди хочу спробувати та переконатися, що вони можуть досягти успіху», – сказав він. Замість того, щоб використовувати загальнодержавний тест, пан Вай також розробив власний тест для оцінювання учнів на кожному етапі. Ніколи не гніватися на учнів, запам'ятовувати імена та інтереси кожного учня, якого він навчав, – це те, що пан Вай намагався робити протягом своїх 4 років викладання в Sam Houston. Крім того, кожного навчального року пан Вай також просив учнів розміщувати свої мрії на дошці. Мрії висіли там протягом усього року, як компас, на який вони могли дивитися та намагатися робити, коли відчували себе зневіреними або втрачали мотивацію. Відданість молодого вчителя протягом цього часу також принесла результати. Наприкінці попереднього навчального року лише 33% учнів склали стандартизований тест з математики штату Техас. Через рік це число зросло до 98%. Деякі студенти думали, що не зможуть закінчити середню школу, але зрештою їм вдалося вступити до американських університетів. Багато колишніх учнів містера Вая навіть закінчили навчання та повернулися до роботи вчителями. «Він не лише передавав знання, а й допоміг нам змінити наше ставлення до життя, мати почуття пізнання та знайти свою пристрасть», – сказала Бріттані Канту, студентка, яку колись вважали «унікальною» у Sam Houston. До цього Канту також ненавиділа навчання і хотіла кинути навчання, бо постійно провалювала предмети. «Але містер Вай не оцінював і не засуджував мене, а допоміг мені навчитися підніматися», – згадала студентка, відчуваючи вдячність вчителю за те, що він дав їй мотивацію рухатися вперед. Досі, озираючись назад, пан Вай все ще вважає свій шлях до професії вчителя долею. Колись він був студентом, який спеціалізувався на математиці в середній школі для обдарованих дітей Ле Куй Дон (Нячанг, Кханьхоа ), Вай отримав стипендію рівня А для навчання за кордоном у Великій Британії, а потім був прийнятий на програму з математики в Імперському коледжі Лондона. Більшість однокласників Вая та багато колишніх іноземних студентів обрали роботу в банківській справі чи медицині. У той час він сам ніколи не думав, що в майбутньому стоятиме на подіумі. «Чесно кажучи, коли я навчався в школі, я найбільше боявся нудьги. Я думав, що якщо я буду викладати багато років, викладаючи один і той самий урок щороку, це буде дуже нудно і марнотратно. Поки я насправді не став на подіум, я побачив, що моє попереднє мислення було неправильним». Вперше Вай викладав влітку свого першого року навчання в Імперському коледжі Лондона. Він пішов за професором, щоб працювати асистентом викладача, навчаючи студентів у Хакні, найбіднішому районі Лондона. Але в той час, через брак персоналу, йому запропонували стати основним вчителем. «Коли я був на заняттях, я відчував себе щасливим і мені дуже подобалася ця робота. Раніше я також працював на багатьох інших роботах, але жодна з них не викликала в мене таких почуттів. Після 3 тижнів викладання я вирішив розповісти своїй родині про свою мрію стати вчителем». Несучи цю мрію з собою до закінчення навчання, він мав можливість працювати в Sam Houston. Зустрівши багатьох слабких та особливих учнів, пан Вай ніколи не відчував себе зневіреним. «Я просто думаю, що з хорошими учнями вчителі відіграють лише керівну роль, тому що ці учні матимуть здатність досліджувати та навчатися самостійно. Саме слабким учням потрібні чудові вчителі». І найбільше для нього навчання слабких учнів, допомога їм любити навчання та вдосконалюватися щодня є найбільшим щастям вчителя. «Деякі мої колеги плакали від радості, коли бачили, як їхні учні покращують свої підсумкові оцінки. Я думаю, що коли у вас є пристрасть до своєї роботи, ви ніколи не будете відчувати зневіру, а лише думатимете про те, як допомогти учням досягти успіху в навчанні крок за кроком», – сказав він. Після 4 років роботи в школі Сема Х'юстона, включаючи 3 роки на посаді завідувача кафедри математики, пан Ван Тан Хоанг Ви вирішив тимчасово припинити викладання, щоб зосередитися на систематичних дослідженнях педагогіки та розробці навчальних програм. Його бажанням на той час було поширити та підтримати більше учнів за межами своєї школи. У 2012 році він продовжив подавати документи до Стенфордського університету, щоб отримати ступінь магістра з освіти. «До того, як розпочати педагогічну діяльність, я ніколи не навчався в жодному педагогічному навчальному закладі. Все, що я робив, було інстинктивним», – сказав він. Але після 2 років навчання та закінчення Стенфорда з відзнакою, пан Ви почав почуватися більш впевнено у своїх знаннях та навичках. Це був також час, коли він захотів повернутися, щоб зробити свій внесок у в'єтнамську громаду. Ідея в'єтнамської школи в Х'юстоні почала формуватися саме тоді. У 2016 році народилася Академія Ван Х'юстона, яка спочатку працювала за моделлю «After school» – репетиторство після уроків. Однак, за словами пана Вая, ця модель, хоча й фінансово вигідна, не мала великого освітнього значення. «Маючи 2 години на день, я не міг утримати хороших вчителів, бо доходу не вистачало для їх утримання. Цього часу також не вистачало, щоб виховувати учнів для досягнення реального прогресу». Тому через два роки пан Вай вирішив розширити модель до повноденної приватної школи. У 2019 році почалася пандемія Covid-19, учням довелося залишатися вдома, школи перейшли на онлайн-навчання. Новостворена школа пана Вая також постраждала через свої рудиментарні умови, не маючи змоги підтримувати навчальну діяльність. Того року школу довелося закрити, всіх учнів відправили назад до державних шкіл. «Я думав, що я банкрутом», – згадував тоді пан Вай. Але, на щастя, у 2021 році уряд США почав знову відкривати школу, і він вирішив «врятувати» школу, зібравши 6 колишніх вчителів школи та відбудувавши її з фундаменту. Вчителі на той час також були готові залишити всю свою роботу, повернутися, щоб приєднатися до пана Вая у «порятунку» школи. Школа, яка намагалася відновитися після набору учнів, була не дуже просторою, але через «репутацію» вчителя з часів моделі «після школи» багато батьків були готові відправити своїх дітей назад на навчання. Однак було також багато сумнівів щодо школи, заснованої в'єтнамським народом. «Багато людей казали, що академічні транскрипти школи не визнаються, тому буде дуже важко вступити до американських університетів. Але я все ще дотримувався своєї позиції, що якщо я зроблю все можливе для учнів, я завоюю довіру батьків». Згідно з правилами США, приватні школи повинні працювати щонайменше два роки, щоб їх розглядали для отримання сертифікації Cognia – однієї з найбільших у світі організацій з акредитації освіти. У 2022 році до школи було направлено п’ятьох експертів з освіти для перегляду планів уроків, навчальної програми та проведення співбесід з вчителями, учнями та батьками для оцінювання. Школа пана Вая пройшла оцінювання з дуже високими балами. Завдяки цьому, зі школи, в якій навчалося лише 8 учнів, після 5 років роботи в школі навчається 200 учнів з 20 вчителями. Наразі більшість учнів школи мають в’єтнамське походження та проживають у Х’юстоні. За словами пана Вая, спосіб мислення батьків, незалежно від того, чи живуть вони в США, чи у В’єтнамі, все ще надає великого значення досягненням і чинить тиск на своїх дітей. Це ненавмисно призводить до того, що діти втрачають свою пристрасть до навчання. «Змінити мислення батьків, допомогти їм зрозуміти освітню філософію, спрямовану на довгостроковий розвиток дітей, дуже складно», – сказав пан Вай. З іншого боку, іноді тиск батьків на своїх дітей ненавмисно створює постійно зростаючу прірву. «Наразі вчителі є тими, хто посередник у вирішенні проблем». Навчаючись за кордоном у старшій школі, пан Вай також усвідомив, що перешкодами для іноземних студентів є розуміння складної американської навчальної програми та труднощі переходу до нового середовища. Тому він хоче підтримувати та супроводжувати їх, щоб вони могли легко інтегруватися та адаптуватися. «Що я ціную в школах у В'єтнамі, так це культуру спільноти. Раніше, коли я викладав у Х'юстоні, я зрозумів, що учні після закінчення школи більше не спілкуються один з одним, тому що у них не було багато зв'язків. Тому я хочу мати школу, де учні відчуватимуть, що це місце, де вони належать». Щоп'ятниці в Академії Ван Х'юстона учні матимуть час для спілкування, обміну досвідом, занять спортом , йогою тощо. Учні школи також навчаються за власним графіком, що підходить для здібностей кожної людини. У них завжди є вчителі, які супроводжують та підтримують їх у навчанні, щоб вони не почувалися розгубленими, коли не розуміють урок. «Усе, що я роблю, спрямовано на те, щоб ставити учнів на перше місце. Коли я працюю для учнів, я вірю, що вчителі також захочуть залишитися зі мною. А результати, яких досягнуть учні, змусять батьків довіряти якості навчання в школі», – сказав пан Вай.

Фото: NVCC

Дизайн: Хонг Ань

Джерело: https://vietnamnet.vn/cuu-hoc-sinh-chuyen-toan-mo-truong-tu-dau-tien-cua-nguoi-viet-o-my-2292737.html