Навчання та розвиток комплексних цифрових людських ресурсів

Цифрова компетентність – це відносно нова концепція у В'єтнамі. Однак, з неминучою потребою цифрової трансформації в усіх аспектах суспільного життя, цифрова компетентність стала важливим критерієм для молодих людей. Покращення цифрової компетентності студентів допомагає їм бути готовими ознайомитися та вдосконалити цифрові навички, що знадобляться їм у навчанні та кар'єрному розвитку.

Технологічний університет міста Хошимін.

Рамка цифрових компетенцій для учнів

Міністерство освіти та навчання видало Циркуляр № 02/2025/TT-BGDDT, що регулює Рамку цифрових компетентностей для учнів, який набуває чинності 11 березня 2025 року. Циркуляр застосовується до навчальних закладів, освітніх та навчальних програм, а також до учнів національної системи освіти; відповідних організацій та окремих осіб.

Згідно з Міністерством освіти та навчання, метою використання Рамки цифрових компетенцій є слугувати основою для розробки стандартів навчальних програм; створення та розвитку освітніх програм; створення навчальних матеріалів та методичних документів для розвитку цифрових компетенцій учнів. Служити основою для оцінки вимог та досягнень цифрових компетенцій учнів в освітніх програмах; розробляти критерії для тестування, оцінювання та визнання цифрових компетенцій учнів. Водночас, забезпечувати узгодженість вимог до цифрових компетенцій учнів; слугувати основою для порівняння або співвіднесення між освітніми програмами та рамками цифрових компетенцій.

Структура цифрових компетентностей для учнів включає 6 областей компетентності з 24 компонентними компетенціями, розділеними на 4 рівні від базового до просунутого у 8 кроків. Учні повинні відповідати вимогам до компетентностей: аналіз даних та інформації; комунікація та співпраця в цифровому середовищі; створення цифрового контенту; безпека; вирішення проблем; застосування штучного інтелекту.

Говорячи про важливість створення спільної рамки цифрових компетентностей для учнів, пані Нгуєн Тху Тхуй (директор Департаменту вищої освіти Міністерства освіти та навчання) зазначила: «Рамка компетенцій відіграє важливу роль у оснащенні, формуванні та розвитку цифрових навичок для учнів, студентів та працівників у таких аспектах: створення міцної основи знань, навичок та ставлення, пов’язаних із цифровими технологіями ; забезпечення критеріїв для оцінки та самооцінки поточних компетенцій, щоб мати відповідні плани навчання та розвитку, а також одночасне поширення цієї рамки компетенцій забезпечує узгодженість та стандартизацію по всій країні, заохочуючи учнів до самостійного навчання та творчості протягом усього життя. Тому значення рамки цифрових компетентностей не лише обмежується покращенням якості освіти, але й відкриває двері для інновацій, допомагаючи учням стати громадянами світу, здатними конкурувати на міжнародному ринку праці. Це також можливість скоротити цифровий розрив між регіонами, забезпечуючи всім учням, незалежно від того, чи живуть вони в міських чи сільських районах, можливість доступу до технологій та їх опанування».

Це дуже новий зміст, дослідження якого в основному базуються на міжнародному досвіді та на змісті, який дуже швидко розвивається та змінюється. Ця рамка компетенцій буде пов'язана з усіма учнями національної системи освіти та матиме на них вплив на всіх рівнях та в регіонах з досить великими відмінностями в умовах інформаційно-технологічної інфраструктури, викладацькому складі та кваліфікації учнів.

Сприяння цифровій трансформації в освіті

За словами пана Нгуєна Сон Хая, директора Департаменту інформаційних технологій (Міністерство освіти та навчання): «Останнім часом застосування інформаційних технологій та цифрової трансформації в секторі освіти та навчання досягло багатьох важливих результатів. Зокрема, 100% баз даних сектору було завершено та успішно підключено до національних баз даних».

Щодо вищої освіти, Міністерство видало багато нових документів для завершення правової бази для сприяння застосуванню інформаційних технологій та цифрової трансформації. З 2022 року Міністерство створило та ввело в експлуатацію систему баз даних вищої освіти (HEMIS). На сьогоднішній день оцифровано дані близько 470 вищих навчальних закладів, понад 25 000 навчальних програм, понад 100 000 кадрових записів, майже 3 мільйони студентських записів; дані про випускників підключено та синхронізовано з національною базою даних про страхування (щорічно обмінюються даними про зайнятість близько 97 000 випускників); дані близько 18 000 кадрових записів вищих навчальних закладів, що підпорядковуються Міністерству, вносяться до національної бази даних про об'єкти.

Крім того, застосування інформаційних технологій для обслуговування випускних іспитів у середній школі та вступу до університету було впроваджено синхронно та ретельно, починаючи від реєстрації на іспит, реєстрації побажань щодо вступу, оплати вступних внесків та підтвердження вступу, все це відбувається онлайн для всіх кандидатів.

Зокрема, з 2022 року Міністерство освіти та навчання завершило розгортання, надання та інтеграцію державних послуг 4-го рівня «Реєстрація на випускний іспит у середній школі» та «Реєстрація на вступ до університету та коледжу на рівні дошкільної освіти» на Національному порталі державних послуг; інтегрувало платформу онлайн-платежів, що надається на Національному порталі державних послуг. У 2024 році система державних послуг отримала заявки від понад 1 мільйона кандидатів, які зареєструвалися на випускний іспит у середній школі, з яких кількість студентів, зареєстрованих онлайн, досягла понад 94,66%; майже 4 мільйони побажань щодо вступу були зареєстровані онлайн кандидатами...

Поряд із вищезазначеними зусиллями, Рамка цифрових компетенцій сприятиме розвитку комплексних цифрових людських ресурсів для В'єтнаму в контексті глобалізації.

Проф. доктор Хоанг Ань Туан (ректор Університету соціальних та гуманітарних наук) сказав: Як один з провідних навчальних закладів у галузі соціальних та гуманітарних наук, Університет соціальних та гуманітарних наук є піонером в інтеграції цифрових навичок у програму викладання та навчання. Останнім часом школа успішно апробувала методи та інструменти для розвитку цифрових здібностей студентів та викладачів.

«Цифрова трансформація відбувається дедалі сильніше, і особливо штучний інтелект розвивається «запаморочливо» та впливає на всі сфери суспільного життя. Структура цифрової компетентності для учнів – це загальний та відповідний набір стандартів, що допомагає покращити цифрову компетентність учнів на всіх рівнях освіти, сприяючи розвитку комплексних цифрових людських ресурсів для країни», – прокоментував пан Туан.

Джерело: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html