Очікується, що буде окремий Указ про автономію вищих навчальних закладів.

29 вересня вдень на 8-й Конференції депутатів Національних зборів, що працювали повний робочий день, під керівництвом заступниці голови Національних зборів Нгуєн Тхі Тхань делегати обговорили групу питань культурної та соціальної сфер, зокрема такі законопроекти: Закон про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту ; Закон про вищу освіту (зі змінами); Закон про професійну освіту (зі змінами); Закон про профілактику та контроль над наркотиками (зі змінами).

Пропозиція щодо доповнення положень щодо професійної орієнтації та розподілу студентів

Висловивши стурбованість щодо професійної орієнтації та розподілу студентів в освіті в проекті Закону про професійну освіту (зі змінами), делегат Данг Тхі Мі Хьонг (делегація Кханьхоа ) зазначив, що практика розподілу студентів протягом останніх років не досягла бажаних результатів і досі має багато недоліків.

Вона зазначила, що рівень потоку студентів все ще низький порівняно з цільовим показником; профорієнтаційна діяльність все ще є формальною, багато шкіл організовують лише кілька занять. Бракує повної та точної інформації про навчальний та кар'єрний шлях. Немає механізму координації між рівнями освіти та професіями підготовки кадрів; відсутня систематична система консультування та оцінювання, яка б поєднувала бізнес та ринок праці, що призводить до браку досвіду учням для вибору відповідної кар'єри.

За словами пані Данг Тхі Мі Хьонг, соціальна психологія все ще цінує дипломи, батьки та студенти надають пріоритет університетській освіті та не оцінюють належним чином цінність професійної освіти. Водночас, немає жодної конкретної політики підтримки студентів різних напрямків, такої як стипендії, стимули та підтримка працевлаштування.

Виступив делегат Данг Тхі Мі Хьонг, делегація Національних зборів провінції Кханьхоа .

Делегати від Кханьхоа запропонували додати до проекту Закону положення щодо: ранньої професійної консультації, придатної для учнів дошкільного віку та початкової школи; координаційної відповідальності незалежних організацій з професійної консультації; спеціальної політики для учнів з неблагополучних районів, обдарованих учнів, учнів з етнічних меншин; перегляду обов'язків місцевих органів влади та агентств щодо прогнозування потреб у людських ресурсах; посилення застосування цифрових технологій у потоковому навчанні, запровадження окремої фінансової політики для інвестування в інфраструктуру, навчання вчителів та створення порталів професійного консультування.

Також, беручи участь у розробці проекту, делегат Нгуєн Тхі Тху Зунг (делегація Хунг Єн) запропонував відокремити положення про технічні середні школи від професійно-технічних середніх шкіл, розглядаючи це як високоякісний рівень професійної освіти, призначений для поєднання з інженерним рівнем.

Виступив делегат Нгуєн Тхі Тху Зунг, делегація Національних зборів провінції Хунг Єн.

Пані Дунг вважає, що університетам не слід дозволяти навчати на рівні коледжу, за винятком деяких конкретних галузей, таких як мистецтво та спорт, щоб уникнути конфліктів із системою професійної освіти.

Запропонуйте два типи університетів

Беручи участь у наданні коментарів щодо проекту Закону про вищу освіту (зі змінами), делегат Буй Тхі Куїнь Тхо (делегація Ха Тінь) висловила свою згоду з цією комплексною поправкою. За її словами, проект закону побудовано лаконічно, зосереджено на суті, а конкретні питання покладено на уряд для отримання рекомендацій.

Делегат Буй Тхі Куїнь Тхо запропонувала доповнити положення щодо планування університетської діяльності в напрямку створення двох типів навчальних закладів: багатопрофільних та монопрофільних, щоб уникнути широкого розповсюдження навчання. Вона вказала на поточну реальність, коли багато технічних навчальних закладів відкривають економічні спеціальності, або економічні навчальні заклади відкривають спеціальності поза межами галузі, що призводить до розпорошення ресурсів. Водночас рекомендується чітко розмежовувати державну та приватну університетську освіту (включаючи прямі іноземні інвестиції та внутрішні), щоб це слугувало основою для побудови відповідної інвестиційної політики.

Делегат Буй Тхі Куїнь Тхо, делегація Національних зборів провінції Хатінь.

Щодо положень про організаційну структуру вищих навчальних закладів (статті 19 та 20), делегація Ха Тінь запропонувала переглянути подальші положення щодо правового статусу шкіл-членів.

Щодо створення, злиття, поділу та ліквідації вищих навчальних закладів (статті 22-27), вона зазначила, що мають існувати принципи для забезпечення прав персоналу та державних службовців. Зокрема, пані Тхо була стурбована проектом, який виключає положення про Університетську раду (стаття 46), водночас не уточнюючи посаду та роботу Голови Університетської ради.

Пояснюючи на конференції, Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон наголосив, що тлумачення та внесення змін до Законів цього разу здійснюється в дусі регулювання лише змісту, що знаходиться під юрисдикцією Національних зборів, а не деталізації змісту, що знаходиться під юрисдикцією Уряду.

Однак, агентство, яке розробляє законопроект, розгляне можливість додавання деяких принципів до деяких важливих положень. Це має слугувати основою для підготовки указів та інших нормативних актів. Очікується, що буде окремий указ, який регулюватиме автономію вищих навчальних закладів.

Міністр Нгуєн Кім Сон пояснив на конференції.

У відповідь на занепокоєння, висловлені деякими делегатами щодо положення, яке дозволяє університетам організовувати навчання на інших рівнях, включаючи професійно-технічну освіту, міністр Нгуєн Кім Сон заявив, що під час процесу розробки законопроекту Редакційний комітет ретельно його розглянув. Раніше багато університетів проводили навчання на рівні коледжів та професійно-технічної освіти; міжнародна практика також показує, що ця модель є популярною.

Однак міністр наголосив, що якщо розширення буде масштабним, воно вплине на систему професійної освіти. Тому орієнтація полягає в тому, щоб дозволити лише кілька шкіл у певних галузях, таких як технології, інженерія та спеціалізовані знання, – де сильні сторони університетів ефективно розвиваються. Водночас необхідні суворі правила нагляду, щоб забезпечити баланс та гармонійний розвиток усієї системи.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/du-kien-se-co-nghi-dinh-rieng-ve-quyen-tu-chu-cua-co-so-giao-duc-dai-hoc-post750420.html