Збалансовані рішення для підручників

Стандартні підручники забезпечують єдність та рівність; багаті довідники стимулюють творчість учнів

Щороку історія з підручниками загострюється, адже це один із ключів, який відкриває двері до освітніх інновацій.

Потрібна сувора оцінка

Вирішення проблеми підручників — це не просто питання кількох книг, а вибір між єдністю та різноманітністю в освітній філософії. Протягом останніх десятиліть ми перейшли від моделі єдиного комплекту підручників, складеного державою, до моделі «1 програма, багато комплектів підручників». Обидва варіанти залишили свій слід, але також виявили свої обмеження, і зараз настав час для більш збалансованого та доцільного рішення.

Я вважаю, що модель одного комплекту підручників колись виконала свою історичну місію: створення спільної, абсолютно єдиної бази знань, забезпечення справедливого доступу, коли країна все ще перебувала у скрутному становищі. Але ця монополія спричинила монополію мислення: вчителі були обмежені; студенти «папугували» своє навчання; іспити слідували за словами в книзі, усуваючи творчість. Коли була поставлена ​​мета фундаментальних, комплексних інновацій, ця модель застаріла.

Політика «Одна програма, багато підручників» з’явилася пізніше як поштовх до руйнування монополії, створення простору для академічної конкуренції та розширення можливостей вчителів. Але замість конкуренції за якісні підручники, вона іноді перетворюється на маркетингові перегони; батьки розгублені, учні розчаровані, соціальні витрати зростають; тягар вибору лягає на школи, які не всі здатні оцінити. Ризик нерівності очевидний, коли умови між місцевостями відрізняються. Переведення учнів до інших шкіл та рівнів стає перешкодою, коли та сама програма, але різні підручники, можуть призвести до втрати зв’язку між рівнями та класами.

Стандартні підручники стануть національним «підлоговим покриттям» якості, забезпечуючи доступ до них для всіх учнів. Фото: ТАН ТХАНЬ

Міжнародний досвід показує, що багатьом країнам вдалося успішно збалансувати питання підручників. Японія підтримує єдину програму, але дозволяє багато книг від різних видавництв, усі з яких повинні пройти сувору оцінку Міністерства освіти. Корея має стандартний набір книг з основних предметів, а також одночасно схвалює приватні книги достатньої якості для паралельного використання.

Сінгапур поєднує стандартні підручники з відкритим електронним сховищем документів, що дозволяє вчителям та учням вільно вибирати. Навіть Фінляндія – символ гуманітарної освіти – досі має національну систему мінімальних компетенцій, на основі якої вчителі та видавці розробляють різноманітні документи, але не відхиляються від стандартів видачі...

Спільною рисою вищезгаданих країн є диверсифікація підручників, що супроводжується мінімальним «нижнім рівнем» якості та прозорим механізмом моніторингу, щоб уникнути фрагментації.

Виходячи з міжнародної практики та досвіду, я вважаю, що можливою моделлю для В'єтнаму є "1+N": 1 комплект стандартних підручників, складених державою, захищених авторським правом та опублікованих у безкоштовному PDF-форматі; разом з багатьма іншими комплектами книг як довідковими матеріалами. Стандартні підручники стануть "основою" національної якості, забезпечуючи всім учням доступ до однакового рівня знань.

Друк та розповсюдження підручників, які мають найвищі витрати, повинні проходити через публічні торги, щоб зруйнувати економічну монополію та зменшити витрати. Довідкова література, включаючи інші підручники, зошити та спеціалізовані предмети, працює відповідно до ринкових механізмів, заохочуючи творчість, але потребує оцінювання, щоб виключити неправильні або неякісні документи.

Два стовпи коренів

Вищезазначене рішення врівноважує основну суперечність: стандартні підручники забезпечують єдність і рівність; багаті довідники надихають на творчість. «Гарному аромату не потрібен кущ», який би підручник не був хорошим, якісним і дешевим, той і оберуть користувачі.

Однак будь-яка модель буде важко успішною без двох основних складових. По-перше, це спроможність та автономія вчителів. Добрі вчителі перетворять стандартні підручники на основу та водночас витягнуть суть інших матеріалів для розробки уроків. Необхідно інвестувати в професійну підготовку, навички та реальне розширення прав і можливостей вчителів.

По-друге, ретельно реформувати процес тестування та оцінювання. Якщо тестові питання все ще відповідають формулюванням набору підручників, ці підручники стануть «правовими кайданами». Щоб звільнити викладання та навчання, тестування має відповідати вихідним стандартам Програми загальної освіти 2018 року, оцінюючи аналітичні здібності, вирішення проблем, креативність та мову, а не механічну пам’ять.

Переваги моделі «1+N» не лише педагогічні. Держава володіє авторським правом на підручники та випускає безкоштовні PDF-файли, що зменшить витратний тягар, особливо у віддалених районах. Торги на друк створять здорову конкуренцію, запобігаючи ціновій монополії. Це також допомагає зменшити тиск вибору для батьків, створюючи спільний рівень якості, зберігаючи при цьому простір для місцевих інновацій та адаптації.

Якщо реформа іспитів буде повільною, стандартні підручники можуть стати єдиним «довідником» і знецінять довідники. Якщо підготовка вчителів не буде однаковою, автономія може легко призвести до нерівності в якості. За відсутності нагляду тендери на друк можуть легко перетворитися на групи інтересів. Тому необхідно мати механізм для періодичної перевірки, публічних результатів та готовності до коригування політики...

Пан H UYNH THANH PHU , директор середньої школи Bui Thi Xuan (HCMC):

Скористайтеся перевагами цифрового середовища, щоб уникнути марнотратства

При реалізації політики «1 програма, багато комплектів підручників» перевагою є хороша конкуренція. З цього «конкурентний механізм» веде до конкуренції в ціні, якості продукції..., але також залишає неминучі наслідки.

Можна побачити, що сьогодні не лише вчителі, а й батьки більше не мають високих очікувань щодо підручників. Реальність довела, що в багатьох сучасних іспитах обсяг знань не враховується в підручниках. Наприклад, з предмета література на вступному іспиті до 10-го класу мовні матеріали повністю виключені з підручників, щоб відповідати меті Програми загальної освіти 2018 року – всебічно оцінювати здібності та якості учнів.

Відсутність узгодженості між різними наборами підручників втомлює батьків та учнів. Фактично, багато відповідних кафедр витратили багато часу та грошей на купівлю книг. Навіть з одного й того ж предмета використовується багато різних підручників без чіткого напрямку, що ще більше плутає учнів.

Через ці недоліки, наявність спільного комплекту підручників для всієї країни є важливим і правильним рішенням Політбюро . Спільний комплект підручників вирішить проблему одноманітності та єдності всього змісту програми... Спільний комплект підручників є стабільним у довгостроковій перспективі, задовольняє народ і вирішує поточні недоліки - комплектів книг багато.

В епоху цифрової трансформації та навчання цифрових громадян нові підручники також повинні бути розроблені як цифрові; розміщені в Інтернеті, щоб учні та батьки могли отримати до них доступ та використовувати їх безкоштовно, створюючи зручність для кожного, уникаючи відходів, використовуючи їх протягом тривалого часу та сприяючи процесу цифрової трансформації. Навіть у випадках, коли історичні, географічні, економічні, соціальні знання... потребують коригування, їх оновлення в цифровому середовищі є простішим та зручнішим.

Не відокремлено від загальної реформи

Питання підручників не можна відокремлювати від загальної реформи освіти. Тому нам потрібне бачення, яке виходить за рамки дискусії про «один чи багато підручників», щоб рухатися до структури, яка є одночасно уніфікованою та гнучкою. Я вважаю, що модель «1+N» зі стандартними підручниками як основою, різноманітними довідниками та двома стовпами – автономією вчителів та інноваційними іспитами – може стати ключовим.

Тільки коли вчителям довіряють і підтримують; учнів перевіряють на предмет їхніх здібностей, а не зазубрюють; а підручники є лише інструментами, а не «наказами», ми можемо розкрити творчий потенціал як вчителів, так і учнів і побудувати рівну, ліберальну та сучасну систему освіти.

Джерело: https://nld.com.vn/giai-phap-can-bang-cho-sach-giao-khoa-196250911215937523.htm