Рішення для покращення якості навчання та наукових досліджень в університетській освіті

Пріоритет розвитку викладацького складу

Пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників освіти ( Міністерство освіти та навчання ), підтвердив, що вища освіта має глибокий вплив на багато економічних, соціальних та культурних сфер; водночас вона відіграє важливу роль у розвитку високоякісних людських ресурсів, сприянні науковим дослідженням, підвищенні національного статусу, побудові суспільства, заснованого на знаннях, та сталому розвитку.

В системі університетської освіти викладачі займають центральне місце. Вони не лише передають знання, а й направляють, консультують та надихають студентів; водночас вони є науковими дослідниками, створюють нові знання та виступають містом між школою та суспільством.

Згідно зі статистикою, у країні наразі працює майже 86 000 штатних викладачів у вищих навчальних закладах (з яких понад 70 000 – державний сектор). Ця команда налічує майже 750 професорів, понад 5 900 доцентів, понад 30 000 докторів наук та майже 50 000 магістрів. Протягом багатьох років кількість та якість університетських викладачів постійно зростали, поступово інтегруючись на міжнародному рівні.

Підтверджуючи, що партія та держава мають багато важливих політичних рішень та напрямків для формування та розвитку викладацького складу та залучення престижних науковців у країні та за кордоном, пан Ву Мінь Дик зазначив, що Резолюція 13-го Національного з'їзду партії визначила одним із трьох стратегічних проривів розвиток людських ресурсів, особливо високоякісних; поєднання навчання з механізмами залучення, використання та винагородження талантів; сприяння дослідженням, передачі, застосуванню науки і технологій та інноваціям.

У 10-річній стратегії соціально-економічного розвитку на 2021-2030 роки також наголошується на необхідності проведення видатної політики для залучення та використання вітчизняних та іноземних талантів і експертів. Зокрема, у Резолюції Політбюро № 57-NQ/TW визначено вимогу щодо формування команди викладачів та науковців з високим професійним потенціалом у ключових галузях, таких як фундаментальна наука, напівпровідникові технології, розробка мікрочіпів, цифрова інженерія тощо. Водночас необхідно зосередитися на розширенні міжнародної співпраці з престижними університетами, модернізації навчальних програм, впровадженні інноваційних методів навчання та інтеграції передових технологій, включаючи штучний інтелект.

Виступив пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників освіти.

Нещодавно Політбюро у своїй Резолюції № 71-NQ/TW знову підтвердило, що університетська освіта є основою розвитку висококваліфікованих людських ресурсів і талантів, сприяючи розвитку науки, технологій та інновацій.

У цьому документі також наголошується на необхідності спеціальної та виняткової пільгової політики для вчителів; створення механізму мобілізації висококваліфікованих людських ресурсів поза межами вчителів для участі у викладанні та навчанні в навчальних закладах; заохочення експертів та науковців до керівництва дослідницькою діяльністю; та залучення щонайменше 2000 відмінних викладачів з-за кордону.

«Політика залучення та забезпечення гідного ставлення вважається великим заохоченням з боку партії та держави для педагогічного колективу. Коли покращиться життя та дохід, вчителі почуватимуться впевнено у своїй роботі, всією душею присвячуватимуть себе кар’єрі освіти людей і водночас підвищуватимуть привабливість професії вчителя в суспільстві», – наголосив пан Ву Мінь Дик.

Ключова роль у наукових дослідженнях

Пан Фам Куанг Хунг, директор Департаменту науки, технологій та інформації (Міністерство освіти та навчання), зазначив, що науково-дослідна діяльність у вищих навчальних закладах за останні роки явно розвивалася. Кількість наукових статей у престижних міжнародних журналах швидко зростає на 12-15% на рік. Система вищої освіти публікує близько 70% статей у WoS та 90% у Scopus по всій країні. Вищі навчальні заклади поступово стають сильними об'єктами досліджень...

Незважаючи на вражаючі досягнення, науково-дослідна діяльність у багатьох школах все ще стикається з труднощами. Міністерство освіти та професійної підготовки зазначило, що темпи зростання кількості міжнародних публікацій сповільнюються, що вимагає від шкіл переходу від «кількості» до «якості». Комерціалізація результатів досліджень все ще обмежена.

Хоча фінансові ресурси для університетської науки зросли, їх все ще потрібно використовувати ефективно. Зокрема, розрив у дослідницькому потенціалі між навчальними закладами є дуже великим. Лише кілька провідних навчальних закладів досягли регіонального рівня, тоді як багато інших навчальних закладів мають низький рівень публікацій і ще не сформували сильних дослідницьких груп. Наукові дослідження та трансфер технологій все ще залишаються «вузькими місцями», коли доходи від цієї діяльності в більшості навчальних закладів дуже низькі.

Для мобілізації ресурсів для просування науково-технічної та інноваційної діяльності у вищих навчальних закладах, Департамент науки, технологій та інформації запропонував впровадити інновації в методах управління та розподілі бюджетних коштів на науково-технічну діяльність у вищих навчальних закладах.

Виступив пан Фам Куанг Хунг - директор Департаменту науки, технологій та інформації.

У контексті університетської автономії, найпроривнішим рішенням для мобілізації ресурсів для просування науково-технічної діяльності та інновацій у вищій освіті є механізм сприяння диверсифікованим джерелам доходів для вищої освіти, сприяння зміцненню джерел фінансування у співпраці з підприємствами та джерелами фінансування, мобілізованими з боку суспільства.

Поряд з цим, сприяти міжнародному співробітництву в галузі науки і технологій. В умовах націоналізації та глобалізації дослідницька співпраця є можливістю для вищих навчальних закладів збільшити фінансові ресурси та залучити міжнародних експертів до участі в процесі навчання, досліджень та технологічних інновацій у В'єтнамі.

Необхідність створення центрів штучного інтелекту у вищій освіті

Обговорюючи застосування штучного інтелекту у вищій освіті, пан Нгуєн Тхань Хунг з Ханойського університету науки і технологій сказав: «Поряд із активним розвитком Четвертої промислової революції, вищі навчальні заклади по всьому світу активно досліджують і поступово застосовують штучний інтелект (ШІ) у навчальній, дослідницькій, управлінській та операційній діяльності».

Нещодавні опитування показують, що використання штучного інтелекту у вищій освіті стає дедалі популярнішим і зростає, особливо серед студентів. Однак, незважаючи на ажіотаж, студенти все ще стурбовані точністю цих інструментів.

Дані опитування Глобального опитування студентів зі штучного інтелекту 2024 року показують, що 86% студентів використовують штучний інтелект у своєму навчанні, 66% обирають ChatGPT. Студенти в основному шукають інформацію (69%), перевіряють граматику (42%), конспектують документи (33%). Що стосується частоти використання, 24% студентів використовують штучний інтелект щодня, а 54% використовують штучний інтелект у своєму навчанні принаймні раз на тиждень.

Тим часом викладачі та керівники освітніх установ мають більш обережну думку. Близько 61% викладачів використовували штучний інтелект у навчанні, але більшість використовували його лише обмежено, і багато хто висловив стурбованість тим, що використання штучного інтелекту може призвести до втрати у студентів навичок критичного мислення. Крім того, такі проблеми, як академічне шахрайство, упередженість даних та конфіденційність, також викликають глибоке занепокоєння у викладачів та адміністраторів. Зокрема, 59% керівників освітніх установ заявили, що шахрайство зросло, хоча 91% вважають, що штучний інтелект може покращити навчання в довгостроковій перспективі.

Найбільший виклик сьогодення, за словами пана Нгуєна Тхань Хунга, полягає не в тому, чи використовують студенти штучний інтелект, а в тому, як ефективно інтегрувати штучний інтелект, сприяючи як перевагам у навчанні та викладанні, так і забезпечуючи академічну якість, критичне мислення та чесність.

Презентуючи деякі важливі результати цифрової трансформації в Технологічному університеті, пан Нгуєн Тхань Хунг особливо розповів про платформу цифрової трансформації eHUST з відкритою архітектурною моделлю, що дозволяє ефективно інтегрувати продукти в екосистему для створення єдиного ланцюга обслуговування для учнів, персоналу та менеджерів.

Для успішної реалізації цілей Резолюції 71-NQ/TW, пан Нгуєн Тхань Хунг зазначив, що необхідно створити центри штучного інтелекту у вищій освіті як основу досліджень, трансферу технологій та навчання людських ресурсів, а також випробувати нові моделі навчання та управління.

Далі необхідно інвестувати в сучасну інфраструктуру даних та обчислень, створити єдину освітню базу даних, з’єднати та оснастити високопродуктивні обчислювальні системи, відкриті сховища даних та платформи обміну цифровими навчальними матеріалами. Це основа для покращення дослідницького, навчального та управлінського потенціалу.

Водночас необхідно розвивати людські ресурси у сфері штучного інтелекту; зміцнювати співпрацю між державним та приватним секторами, мобілізувати фінансові ресурси, дані, інструменти та практичне середовище від підприємств, допомагати застосункам ШІ відповідати соціальним потребам та сприяти інноваціям. Завершити розробку правової бази та політики щодо безпеки даних, конфіденційності, академічної етики, а також одночасно створити механізм заохочення досліджень, інновацій та забезпечення якості освітніх програм та продуктів, що використовують ШІ.

На конференції виступив пан Нгуєн Тхань Хунг – Ханойський університет науки і технологій.

Контроль якості навчання в контексті інтеграції

З практичного досвіду, на конференції пан Тран В'єт Зунг - віце-ректор юридичного університету міста Хошимін, запропонував низку рішень для контролю якості вхідних та вихідних даних підготовки фахівців у юридичній галузі. Відповідно, уніфікація стандартів вхідних даних для спеціальностей та навчальних закладів, одночасно посилюючи суворий моніторинг якості вихідних даних, вважається важливою вимогою для забезпечення якості юридичних людських ресурсів у контексті міжнародної інтеграції та широкої цифрової трансформації.

Сучасні випускники юридичних факультетів повинні не лише мати ґрунтовні знання, але й швидко адаптуватися до сучасного правового середовища, знати, як застосовувати технології, вільно володіти іноземними мовами та мати гостре критичне мислення.

Резолюція № 71-NQ/TW чітко визначила орієнтацію розвитку освіти та навчання в новий період – акцент на навчальних програмах та їхнє значне впровадження відповідно до міжнародних стандартів; інтеграція контенту з аналізу даних та штучного інтелекту, підприємництва та стартап-духу; та водночас вимога «посилення управління якістю навчання в педагогіці, охороні здоров’я, праві та ключових галузях».

Таким чином, рішення щодо контролю якості вхідних та вихідних даних юридичної підготовки необхідно впроваджувати синхронно та тісно з координацією між Міністерством освіти та освіти, відповідними державними органами управління, навчальними закладами права та юридичною бізнес-спільнотою. Систематичне інвестування в систему юридичної підготовки не лише задовольняє попит на високоспеціалізовані людські ресурси в країні, але й є ключовим фактором для глибокої та ефективної інтеграції В'єтнаму в міжнародну правову систему.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-dao-tao-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-giao-duc-dh-post748889.html