Освіта повинна виховувати добрих, щасливих та соціально відповідальних людей.

Доцент, доктор Тран Суан Нхі, постійний віце-президент Асоціації в'єтнамських університетів та коледжів, колишній заступник міністра освіти та навчання, зазначив, що належна освіта має допомогти учням стати хорошими людьми, жити гідно, щасливо та бути відповідальними перед суспільством.

Доцент, доктор Тран Сюань Нхі вважає, що освіта повинна створювати людей, які живуть гідно, щасливо та відповідально перед суспільством. (Джерело: KTĐT)

З метою пробудження прагнення до розвитку процвітаючої та щасливої країни, Резолюція 13-го Національного з'їзду партії визначає конкретні цілі на 2025, 2030 та 2045 роки. Конкретні цілі на 2025 рік, 50-ту річницю повного визволення Півдня та національного возз'єднання: Бути країною, що розвивається, із сучасною промисловістю, що перевищує низький середній рівень доходу. До 2030 року, 100-річчя заснування партії: Бути країною, що розвивається, із сучасною промисловістю, з високим середнім рівнем доходу. До 2045 року, 100-річчя заснування Демократичної Республіки В'єтнам, нині Соціалістичної Республіки В'єтнам: Стати розвиненою країною з високим рівнем доходу.

Газета «Світ і В'єтнам» взяла інтерв'ю у доцента, доктора Тран Суан Нхі, постійного віце-президента Асоціації в'єтнамських університетів та коледжів, колишнього заступника міністра освіти та навчання, щодо питання реального навчання та реальних іспитів для створення талановитих людей у майбутньому, що сприятимуть розвитку та процвітанню країни.

Ми повинні розглядати реальне навчання та реальні іспити як невідкладні справи.

Під час зустрічі з Міністерством освіти та навчання прем'єр-міністр Фам Мінь Чінь наголосив на історії «справжнього навчання, справжніх іспитів, справжнього таланту». Яка ваша думка щодо важливості цього питання в нашій країні сьогодні?

Я вважаю, що вказівки Прем'єр-міністра дуже важливі, оскільки викладання та навчання є важливими для того, щоб надати учням необхідні знання, необхідні для розвитку себе та суспільства. Якщо ми не навчаємося по-справжньому, не навчаємо по-справжньому та не перевіряємо знання по-справжньому, ми обманюємо себе та шкодимо суспільству. Фактично, якщо ми не навчаємося по-справжньому, у нас не буде достатньо знань, щоб розвиватися. Саме тому сектор освіти повинен донести до людей розуміння того, що по-справжньому навчатися, по-справжньому навчати та перевіряти знання по-справжньому – це нагальні питання для оцінки знань та підготовки людей з хорошими якостями.

На вашу думку, чому це питання викликає таке занепокоєння в сучасному суспільстві?

Насправді, багато людей сьогодні не розуміють, наскільки важливими є справжнє навчання, справжнє викладання та справжнє тестування, і яку користь вони приносять. Багато людей вважають, що діти повинні багато вчитися, щоб у майбутньому стати талановитими людьми, тому вони намагаються зубрити та давати своїм дітям додаткові заняття, що є неправильною точкою зору.

Я вважаю, що в сучасну епоху ще більш необхідно пропагувати гасло «Спочатку вивчи етикет, потім вивчи культуру», навчати людей етикету, бути людяними, жити доброзичливо, навчати культурі. Правильна освіта має допомогти учням стати хорошими людьми, жити доброзичливо, щасливо та бути відповідальними перед суспільством.

Які рішення, на вашу думку, потрібні, щоб подолати труднощі та досягти мети «Справжнє навчання, справжні іспити, справжній талант»?

Ця історія повторюється вже багато років. Це складна проблема, але ми повинні її вирішити. На мою думку, держава повинна мати політику належного інвестування в освіту. Зокрема, вона повинна звертати увагу на підготовку вчителів з достатньою кваліфікацією та якостями, які є гарним прикладом. Але крім цього, мають бути суворі санкції.

«Політика та навколишнє середовище є важливими факторами, але ми повинні розуміти, що освіта — це не соціальний добробут, а відповідна інвестиція. Ми повинні розуміти точку зору, що освіта — це інвестиція, і, згідно з розрахунками, наразі немає жодної інвестиції, яка була б настільки «прибутковою», як інвестування в освіту».

Перш за все, для цього сектор освіти має боротися з хворобою досягнень на всіх рівнях, від низького до високого. Заява прем'єр-міністра — це як дзвін, який змушує всіх мислити відповідально та долучитися до викорінення фальші в освіті.

Проблема полягає в освіті, в тому, як зробити так, щоб вчителі зрозуміли необхідність викладання, навчання та складання іспитів. Водночас нам потрібно більше інвестувати у вчителів, щоб вони мали умови, забезпечували їм умови проживання, аби вони могли всією душею присвятити себе своїй освітній кар'єрі в дусі, яким вчителі повинні бути для своїх улюблених учнів, несучи учням справжні знання та мудрість. Крім того, нам потрібно сприяти моральному вихованню вчителів, особливо в педагогічних училищах. Навчання вчителів від мислення до дії має бути творчим прикладом, безперервним навчанням.

Мати якісні, добрі та щасливі освітні «продукти»

Чи можете ви поділитися критеріями оцінки освітнього продукту, щоб його можна було вважати «добрим і щасливим» у сучасну епоху?

Люди часто кажуть, що країна із «золотими лісами та срібними морями» матиме умови для розвитку, як використовувати ці ресурси. Але в епоху технологій проблема зараз полягає в інтелекті. Тобто, нам потрібні розумні люди, які розуміють, що таке Індустрія 4.0, і знають, як застосовувати технології як у роботі, так і в житті.

Сьогодні суспільство стає дедалі більш цифровим. Якщо у нас немає знань, як ми можемо жити в суспільстві 4.0? Коли уряд видає політику цифровізації, важливим стандартом для людей є знання, як користуватися смартфонами, технологіями та Інтернетом, розуміти, що таке Промислова революція 4.0, та озброїтися необхідними базовими знаннями для розвитку в сучасному суспільстві.

PGS. TS. Trần Xuân Nhĩ và góc nhìn về nền giáo dục thực học

Нам потрібно звертати увагу на життя вчителів, щоб вони могли присвятити себе своїй професії. (Фото: Нгуєн Транг)

На вашу думку, які фактори складають гідний та успішний освітній продукт?

Повертаючись до питання про необхідність реального навчання, реального викладання та реальних іспитів, щоб створювати людей – якісні, доброзичливі та щасливі освітні продукти. Це надзвичайно важливий фактор, від сприйняття до дії. Молоді люди повинні реального навчання, щоб стати компетентними людьми; реального викладання, щоб люди були обізнаними, жили гідно, завдяки цим знанням можна створити реальну цінність, допомогти суспільству покращитися. Розуміння факторів реального навчання, реального складання іспитів, реального викладання в цьому суспільстві є ключем до створення реальних, якісних, компетентних освітніх продуктів у майбутньому.

Саме справжнє навчання та справжні іспити роблять людей і суспільство кращими в сучасному суспільстві, змушують країну розвиватися день у день, як колись сказав президент Хо Ши Мін, ми повинні знайти спосіб, щоб наша країна стояла пліч-о-пліч зі світом. У резолюції партії також поставлено мету, що до 2045 року наша країна має стати країною з високим рівнем доходу. Я вважаю, що саме до цих факторів освіта має прагнути зараз, тому що справжнє навчання та справжні іспити надзвичайно важливі для формування справжніх талантів.

Тож як забезпечити, щоб освітні продукти не лише передавалися знаннями, а й плекали душу та моральність учнів?

Проблема також полягає в освіті. Як зробити так, щоб вчителі зрозуміли важливість реального викладання, реального навчання та реального тестування. Водночас, потрібно більше інвестувати у вчителів, щоб створити умови для того, щоб вони могли присвятити себе своїй освітній кар'єрі в дусі любові до своїх учнів, навчання таким чином, щоб вони могли давати їм реальні знання та розуміння.

Крім того, необхідно сприяти моральному вихованню вчителів, особливо в педагогічних школах, які готують вчителів, які, від мислення до дії, повинні бути творчими взірцями. Освіта займається цими питаннями, тому що вчителі є гарним прикладом, вони неодмінно навчатимуть правдиво.

Тож, сер, яка роль політики, механізмів та освітнього середовища у сприянні створенню добрих та щасливих освітніх продуктів?

Справжнє навчання, справжні іспити, справжній талант говорять про тих, хто навчається, а менеджери, давайте вчитися у світу, вчитися на тому, що вони зробили добре. Загалом кажучи, Резолюція № 29-NQ/TW визначає дуже правильний напрямок, але в процесі дії хвороба досягнень спотворює його. Наприклад, у резолюції зазначено, що те, що належить одній групі, має належати одній групі, але чинне управління освітою розділене на окремі частини, одна частина належить Міністерству освіти та навчання, інша частина – Головному департаменту професійної освіти (Міністерство праці, у справах інвалідів війни та соціальних справ), тому є вказівки в різних напрямках.

На мою думку, політика та навколишнє середовище є важливими факторами, але ми повинні розуміти, що освіта — це не соціальний добробут, а відповідна інвестиція. Ми повинні розуміти точку зору, що освіта — це інвестиція, і, згідно з розрахунками, наразі немає жодної інвестиції, яка була б настільки «прибутковою», як інвестування в освіту.

Сьогодні важливо навчати людей розуміти питання високих технологій та креативності. На мою думку, для досягнення таких цілей наша політика повинна належним чином розраховувати та інвестувати в освіту.

ЮНЕСКО визначила чотири стовпи освіти: вчитися знати, вчитися діяти, вчитися жити разом і вчитися бути. Це вважається відносно лаконічною освітньою філософією, що підходить для освіти багатьох країн світу. Вчитися знати означає вчитися для себе, це не може бути фальшивим. Знання тоді призведе до дій, створення багатства для суспільства, сприяння розвитку себе та суспільства. Вчитися жити разом – це вчитися бути людиною, знати, як жити та поводитися як у сімейних стосунках, так і в суспільстві.

Отже, головне завдання освіти — забезпечити людей і суспільство корисними та необхідними знаннями. Якщо молоді люди мають професію, яку вони можуть опанувати, вони обов’язково досягнуть успіху та принесуть славу, як то каже прислів’я «Одна навичка опанована, одне життя славне». Іспити використовуються для оцінки рівня та кваліфікації людей. Тому шахрайство на іспитах дуже небезпечне, створюючи недосконалі освітні продукти в майбутньому.

Дякую!

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон поділився: «Справжнє навчання або справжнє навчання з точки зору змісту – це освіта, яка навчає людей знанням, навичкам, якостям, етиці та створює реальний потенціал, тобто те, що учні можуть використовувати для роботи, для життя, для країни... Справжнє навчання та справжні іспити – це, перш за все, робота сектору освіти, а також усього суспільства. Якщо всі об’єднані заради справжньої освіти, заради якісного життя та розвитку країни, тоді однією з перших речей, які зробить усе суспільство разом, буде спільна робота заради справжнього навчання».

Джерело