Ефективність розвитку цифрового потенціалу вчителів

Від навчальних курсів, тренінгів з цифрової трансформації до застосування штучного інтелекту (ШІ), вчителі міста гнучко застосовують технологічні знання та навички на практичних уроках та у професійній діяльності, створюючи інтерес для учнів та підвищуючи ефективність навчальних годин.

Застосування інформаційних технологій та штучного інтелекту у викладанні та навчанні робить уроки більш динамічними та ефективними. На фото: Учні початкової школи Ле Лай (район Хай Чау) під час уроку. Фото: THU HA

Вчителі опановують технології

Як одна з вчительок інформаційних технологій та технологій у початковій школі Дуй Чунг (комуна Дуй Сюйен), пані Фам Тхі Дьєм чітко розуміє важливість застосування технологій та штучного інтелекту в розробці уроків для підтримки навчальної діяльності.

Пані Дім зазначила, що застосування штучного інтелекту та інформаційних технологій допомагає диверсифікувати методи навчання, персоналізувати навчання для кожного учня та зменшити навантаження на вчителів у підготовці уроків, оцінюванні та оцінюванні. Тому покращення цифрових можливостей вчителів та інтеграція штучного інтелекту у викладання є нагальним завданням для задоволення сучасних вимог освітніх інновацій.

Після курсу із застосування штучного інтелекту до розробки уроків, організованого школою, пані Дім сміливо застосувала його до викладання інформаційних технологій та технологій. Зокрема, вона використала Chatgpt для створення повного плану уроку, що відповідав реальності учнів у школі. Вона використала інструмент Gamma для розробки презентацій, створюючи красиві, професійні слайди.

«Використання штучного інтелекту допомагає вчителям швидко створювати зображення, створювати ментальні карти для закріплення уроків, перетворювати вправи на інтерактивні ігри, а також перетворювати сухий контент і зображення з підручників на яскраві відео . Це робить урок цікавішим, а учнів більш зацікавленими в навчанні. Завдяки штучному інтелекту урок – це вже не просто «вчителі навчають – учні слухають», а перетворюється на справжній сеанс знайомства з технологіями», – поділилася пані Дім.

Магістр наук Ле Ву, директор Центру навчальних ресурсів та комунікацій Університету технічної освіти (Університет Данангу ), під час навчального семінару та сесії зі штучного інтелекту. Фото: THU HA

Пан Нгуєн Ван Туан, керівник групи історії та географії середньої школи Нгуєн Хюе (район Хай Чау), зазначив, що завдяки навчальним курсам, організованим школою, вчителі мають більше можливостей дізнатися про застосування штучного інтелекту у навчанні, тестуванні, оцінюванні, управлінні документацією... Застосування штучного інтелекту в навчальній діяльності має бути вибірковим, щоб відповідати здібностям вчителя та особливостям предмета.

Наприклад, на уроках історії вчителі можуть використовувати віртуальні екскурсії музеями, які зберігають оцифровані артефакти. Або на уроках географії вчителі можуть возити учнів у будь-яку точку світу лише за допомогою програми Google Планета Земля...

За словами пана Туана, застосування технологій та штучного інтелекту на лекціях та в організації навчальної діяльності також вимагає часу для вчителів. Вчителі повинні опанувати технології, щоб мати змогу орієнтувати цифровий потенціал учнів, а також забезпечити їх здатністю до самостійного навчання, використовуючи штучний інтелект як інструмент для підтримки навчання, а не повністю покладаючись на нього.

Подолання бар'єрів

Окрім знань та навичок, необхідних для уникнення зловживань та залежності від штучного інтелекту, вчителі також стикаються з деякими труднощами під час його застосування. За словами пані Фам Тхі Дьєм, деяке програмне забезпечення або платформи обмежують безкоштовні функції, розширюють кількість використань та вимагають реєстрації або оплати для повного використання; шкільне обладнання не відповідає фактичним потребам. Інформація, що надається штучним інтелектом, іноді не підходить для реального класу та учнів у школі...

Після навчання багато вчителів застосували технології та штучний інтелект до розробки уроків. Фото: THU HA

Поділяючи таку ж думку, пані Май Тхі Тху Ха, вчителька середньої школи Дуй Тан (район Там Кі), зазначила, що наразі більшість вчителів використовують безкоштовні похідні програми на основі штучного інтелекту з обмеженим часом та функціями для використання інструменту. Однак не всі вчителі можуть дозволити собі придбати програмне забезпечення, захищене авторським правом.

Завдяки процесу навчання та співпраці з викладачами всіх рівнів, магістр Ле Ву, директор Центру навчальних ресурсів та комунікації, викладач інформаційних технологій Університету технічної освіти (Університет Дананга), зрозумів, що всі вчителі хочуть отримати доступ до інструментів штучного інтелекту та опанувати їх для навчання. Штучний інтелект допомагає лекціям стати яскравими, інтуїтивно зрозумілими, заощаджує час на підготовку уроків, завдяки чому вчителі можуть більше інвестувати в якість контенту та педагогічні методи.

Однак, за словами майстра Ле Вю, найбільшою перешкодою сьогодні є не технології, а психологія та професійні звички. Багато вчителів, особливо ті, хто рідко використовує технології, досі розгублені та вагаються щодо нових інструментів.

Ще однією перешкодою є те, що більшість інструментів штучного інтелекту стягують плату за розширені функції, що ускладнює доступ. Тому В'єтнаму необхідно створити національну платформу цифрового навчання та спільне сховище освітніх даних для ефективного та сталого застосування штучного інтелекту.

Можна сказати, що застосування штучного інтелекту в школах переживає захопливу фазу прискорення, з дедалі більш конкретними та масштабними кроками. Зокрема, після видання Резолюції Політбюро № 71-NQ/TW дух інновацій, креативності та цифрової трансформації в освіті сильно поширився.

«Штучний інтелект ніколи не зможе замінити роль вчителів, але він допомагає вчителям мати більше часу для турботи, обміну досвідом та натхнення учнів, відповідно до духу, підкресленого в Резолюції № 71-NQ/TW: «Учні є центром і суб’єктом процесу освіти та навчання; школи – це основа, вчителі – рушійна сила, яка вирішує якість освіти та навчання», – поділилася магістр Ле Вю.

Примітки щодо використання ШІ

За словами пані Фам Тхі Дьєм, застосування штучного інтелекту використовується для підтримки навчальної діяльності, а не для заміни ролі вчителів. Вчителям необхідно перевіряти та повторно перевіряти контент, створений штучним інтелектом, на основі даних з інших джерел, таких як книги, газети, власні знання тощо; забезпечувати безпеку особистої інформації учнів. Використовуйте ШІ для заохочення творчості та персоналізованого навчання; не зловживайте ШІ, оскільки це знижує мислення та творчі здібності як вчителів, так і учнів.

Джерело: https://baodanang.vn/hieu-qua-tu-nang-cao-nang-luc-so-cho-giao-vien-3305793.html