Здібності та цінності дітей не повинні вимірюватися за балами та досягненнями.

За словами дослідника та перекладача Нгуєна Куок Вионга, той факт, що батьки надто задоволені шкільними результатами своїх дітей, свідчить про те, що вони самі досі не можуть уникнути «досягнення успіхів» і розглядають освіту виключно як іспит...

Перекладач Нгуєн Куок Вионг вважає, що багато батьків досі не можуть позбутися «досягнення успіхів» і розглядають освіту виключно як питання іспитів. (Джерело: NVCC)

Щоразу, коли закінчується навчальний рік, багато батьків публікують табелі успішності та грамоти своїх дітей у соціальних мережах. Якими, на вашу думку, є наслідки цього явища?

На мою думку, це має два наслідки. По-перше, це засмучує батьків, чиї діти не мають гарної успішності. Деякі люди відчувають тиск і зміщують його на своїх дітей, порівнюючи їх із «сусідськими дітьми», «чужими дітьми».

По-друге, той факт, що батьки так задоволені шкільними оцінками, свідчить про те, що вони самі все ще не можуть позбутися «досягнення успіхів» і розглядають освіту виключно як іспит. Це «родючий ґрунт» для таких хвороб, як прагнення слави та дипломів, процвітати та розвиватися.

Яка ваша думка щодо поточного тиску, пов'язаного з іспитами та успішністю? Чи здається, що іспити стають дедалі стресовішими?

Хоча всюди лунають заклики до інновацій та реформ, діти насправді навчаються дуже стресово. В освіті вимагати від учнів постійно докладати зусиль є необхідним, але це відрізняється від необхідності переносити стрес. І тут стрес переважно виникає через іспити, а не через вимогу докладати зусиль у відкритті , дослідженні та самовираженні.

Такі речі, як необхідність складати вступний іспит до 1 класу, незліченні онлайн-конкурси та повторення конспекту одразу після початку навчання… поступово стають звичними. Школи не створюють різноманітного простору, а натомість зосереджуються на повторенні матеріалу для підготовки до іспитів, що збіднює духовне життя та досвід учнів.

Чи викликає оцінка цінності дитини за допомогою балів та сертифікатів депресію та негатив у дітей?

Люди — складні істоти. Нелегко судити про здібності людини на основі шкільних оцінок, навіть якщо це робиться об'єктивно та справедливо. Однак, як кажуть, не слід судити про здатність риби лазити по деревах. У всіх нас є сильні та слабкі сторони, а також здібності в певних сферах. Оцінки та сертифікати не можуть визначити основні цінності людини.

«Історія про необхідність складати вступний іспит до першого класу, потім незліченні онлайн-конкурси, перегляд конспекту одразу після початку навчання... поступово стає популярною. Школи не створюють різноманітного простору, а обмежуються переглядом матеріалів для підготовки до іспитів, що збіднює духовне життя та досвід учнів».

На мою думку, оцінювання має бути процесом, а не лише кількома тестами, і має приділяти більше уваги всебічному спостереженню, спрямованому на самовдосконалення та розвиток студентів, а не оцінюванню для змагань чи класифікації студентів, як це робиться в багатьох закладах.

Коли школи, вчителі та батьки використовують абсолютну оцінку для класифікації та ранжування, вони штовхають дітей у запеклу конкуренцію. У цій конкуренції команда-переможець вважатиме себе вищою за інших і стане суб'єктивною та пихатою, тоді як команда, що програла, стане самоіронічною та матиме комплекс меншовартості. Звичайно, обидва ці фактори свідчать про провал освіти, яка має бути спрямована на самовдосконалення та цінування співпраці.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

Не підштовхуйте дітей до запеклого змагання під назвою «досягнення». (Джерело: VOV)

Насправді багато дітей готуються до іспитів, навчаються заради досягнень, навчаються відповідно до бажань батьків та оцінки суспільства. Тож, на вашу думку, яке рішення може зменшити тягар досягнень на дітей?

Якщо мотивація до навчання походить із зовнішніх джерел, таких як тиск, батьківські очікування, майбутня зарплата та бонус (як обіцяно), то коли тиск зменшується або зникає, студенти та молодь припиняють навчання або просто навчаються заради навчання, навчаються, щоб впоратися.

Дослідник освіти та перекладач Нгуєн Куок Вионг переклав та написав близько 90 книг з освіти, історії та культури. Деякі типові книги включають:

- Перекладені книги: Реформа освіти у В'єтнамі, Національний характер, Щастя в повсякденному житті...

- Написані книги: Читання книг і важка подорож у тисячу миль, Чого в'єтнамська освіта може навчитися у Японії, Історія не така нудна, як ви думаєте, Роздуми про в'єтнамську освіту під час довгої подорожі, Пошуки в'єтнамської освітньої філософії...

Нагорода: Премія «Good Book Award 2020» за книгу «Чого в’єтнамська освіта може навчитися у Японії».

Мотивація для здорового навчання має бути всередині, а саме: знаходити радість і щастя у відкритті нового, невідомого та у самовдосконаленні. Це звучить абстрактно, але така природа навчання.

На жаль, з юного віку, замість того, щоб плекати це, через очікування та невпевненість дорослих, дітей змушують навчатися необґрунтовано під великим тиском.

Неважко уявити собі дітей, які сидять і їдять хліб прямо в машині своєї мами, щоб потрапити на вечірні заняття, або дітей, які засинають у машині...

В результаті діти навчаються лише через тиск, а не через радість. Тож складання вступного іспиту до університету означає завершення навчання, завершення іспиту, завершення навчання. Навчаючись таким чином, нам дуже важко досягти найвищого рівня успішності, навіть якщо ми маємо для цього якості.

Який обов'язок сім'ї в цьому питанні щодо сприяння забезпеченню прав дітей, сер?

Можна сказати, що досягнення вашої дитини дуже цінні, але до них слід ставитися спокійно. Освіта — це довгострокова справа, і цифри не повністю демонструють здібності або не можуть точно оцінити можливості. Люди завжди містять елемент несподіванки, пов'язаний з концентрацією, мотивацією, натхненням, зусиллями та просвітленням.

Важливо сприяти розвитку дітей, їхньому прагненню до навчання, навчити їх ділитися досвідом та співпрацювати з оточуючими, такими як однокласники, товариші по іграх... Як діти можуть не тренуватися постійно, щоб не складати іспити, не перейматися результатами? Це також один із кроків, які ми можемо зробити для забезпечення та просування прав дітей.

Дякую!

На початку травня 2021 року, співпрацюючи з Міністерством освіти та навчання , прем'єр-міністр Фам Мінь Чінь у багатьох інструкціях та орієнтирах щодо освіти наголосив на бажанні, щоб сектор освіти мав «реальне навчання, реальні іспити, справжній талант».

У відповідь на цю директиву міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон підтвердив, що сектор освіти зосередиться на реалізації важливих напрямків, визначених прем'єр-міністром. Серед них є вимога, щоб освіта «навчалася по-справжньому, складала справжні іспити та виховувала справжні таланти».

За словами міністра Нгуєн Кім Сона, справжнє навчання або практичне навчання, з точки зору змісту, – це освіта, яка навчає людей знанням, навичкам, якостям, етиці та створює реальний потенціал, тобто те, що учні можуть використовувати для роботи, для заробітку, для життя та для країни.
Справжнє навчання означає уникати вивчення непотрібних речей і не вивчати те, що потрібно. Справжнє навчання означає, що освіта є практичною, корисною та змістовною, освіта та навчання відповідають соціальним потребам, тісно пов'язані з життям. У цьому випадку звання, ступені та дипломи є відповідними та відображають справжні здібності учня.

Джерело