Бали не слід використовувати як єдиний параметр для консультування та орієнтації з питань кар'єри.

Якщо ми покладатимемося лише на результати предметів вступних іспитів до 10-го класу, це не дасть нам достатньо інформації та може легко призвести до суб’єктивізму в консультуванні та орієнтації.

Магістр наук Фам Тхі Кхань Лі зазначив, що неможливо покладатися на результати предметних іспитів за 10 клас, щоб консультувати та спрямовувати учнів у їхній кар'єрі.

В останні роки явище заохочення та поради учням писати заяви про нескладання вступних іспитів до державних середніх шкіл привернуло увагу громадськості. Міністерство освіти та освіти, а також деякі населені пункти звернулися до шкіл з проханням виправити ситуацію, але така ситуація все ще існує. Це викликає тривогу та суттєво впливає на право учнів на освіту.

Перш за все, нам потрібно зрозуміти, що розподіл учнів – це питання, яке має велике значення для кар'єри кожної людини та розвитку національних людських ресурсів. У В'єтнамі розподіл учнів після закінчення середньої школи – це політика, яка була затверджена в партійних документах та державній законодавчій політиці. Це важливе завдання, яке вимагає синхронних рішень та відповідальності всього суспільства, але протягом тривалого часу відповідальність покладалася переважно на сектор освіти , і суспільство дивилося лише на цей сектор, оскільки безпосередньою цільовою аудиторією є учні середньої школи.

Орієнтація учнів після закінчення середньої школи – складне питання, оскільки якщо консультування та орієнтація не будуть проведені ретельно, то як консультант, так і батьки та учні не зрозуміють чітко, і це легко призведе до непорозумінь. Існує багато причин, що призводять до такої ситуації, але, на мою думку, є 3 основні.

По-перше , бракує одноманітності в професійній орієнтації та післясередній освіті, а комунікація між управлінськими органами, школами та професійно-технічними навчальними закладами була неефективною. Це призводить до обмеженого розуміння вчителями, батьками та учнями. Коли розуміння обмежене, неупереджене та упереджене, консультування призведе до відсутності довіри до батьків та учнів, що спричинить конфлікти та громадське обурення.

По-друге, профорієнтаційній діяльності не відведено належного місця в освітній програмі багатьох шкіл. Звичайно, до цього не ставляться серйозно, оскільки не так багато вчителів мають належну підготовку або досвід у профорієнтаційній діяльності.

По-третє , тиск іспитів, досягнення вчителів та шкіл, а також очікування батьків.

Усі ці причини можуть спотворити добру мету професійної орієнтації та орієнтації на рівні середньої школи. Але що ще важливіше, це може призвести до втрати довіри з боку батьків та учнів. Як тільки довіра втрачена, консультування стає дедалі складнішим.

Насправді, ми не можемо використовувати бали як єдиний параметр для профорієнтації. Я вважаю, що будь-який учень, який відповідає необхідним умовам, має право складати вступний іспит до 10 класу.

Профорієнтація – це питання, яке надзвичайно турбує сектор освіти, і воно займає важливе місце в загальній освітній програмі. Це чітко показано в Загальноосвітній програмі 2018 року, де практичні заняття з профорієнтації проводяться з молодшої до старшої школи та є обов’язковими.

Профорієнтація – це процес, який має здійснюватися через досвід, досвід та споглядання. Однак, добре виконувати цю діяльність непросто, це вимагає досвіду вчителів, освітніх умов, гарної координації між школою, сім'єю та суспільством. Поточна складність полягає в тому, що багато навчальних закладів не в змозі задовольнити ці вимоги. Поряд з цим, сім'ям бракує інформації з профорієнтації, вони зосереджуються на культурних предметах для своїх дітей, щоб вони могли складати вступний іспит до 10 класу, що призводить до використання балів з культурних предметів як параметрів для консультування.

У цій ситуації необхідно знайти рішення для покращення якості освіти, а також змінити спосіб тестування та оцінювання учнів за кожен навчальний рік. Якість освіти, перш за все, залежить від якості вчителів – солдатів безпосередньо на освітньому фронті. Вчителі повинні бути добре підготовленими, мати умови для навчання, самовдосконалення протягом усього життя, бути сприйнятими освітньою філософією та мати правильний погляд на життя. З хорошими людськими ресурсами освіта неодмінно зробить прорив.

Сьогодні освітня програма змінилася, учнів оцінюють комплексно, освіта орієнтована на розвиток якостей та здібностей. Бали тепер є одним із багатьох показників оцінювання учнів. Зі зміною оцінювальних тестів змінюються також методи викладання та навчання, від урізноманітниння методів навчання до форм оцінювальних тестів. Освіта орієнтована на персоналізацію, мета полягає в тому, щоб кожен учень став кращою версією себе.

Коли учні здатні бачити себе з різних точок зору, під відповідним керівництвом вчителів кожна людина сформує для себе правильний світогляд . Не менш важливим питанням є те, що самі батьки також повинні чітко розуміти нову освітню програму, маючи таким чином правильне уявлення про здібності своїх дітей і водночас розділяючи відповідальність зі школою.

Отже, історія про те, як забезпечити профорієнтацію учнів, починаючи з молодшої школи? Молодша школа – це базовий етап загальної освітньої програми, і професійна орієнтація на цьому етапі надзвичайно важлива, особливо у два «ключові» роки – 8 та 9 класи, перед вступом до старшої школи – це етап профорієнтаційної освіти. Тому профорієнтація учнів до другого семестру 9 класу впроваджується дуже пізно, і якщо вона базується лише на результатах іспитів за 10 клас, то інформації бракуватиме, що легко призведе до суб’єктивності в консультуванні та орієнтації.

Нам потрібно розуміти, що принцип профорієнтації полягає в самоорієнтації, тобто вчителі, школи та сім'ї надають максимально об'єктивну, неупереджену та повну інформацію, забезпечуючи інструменти та мислення для оцінки кар'єри та себе, щоб учні могли усвідомити, де вони знаходяться, які вони є та які їхні бажання.

Профорієнтацію в середніх школах потрібно впроваджувати синхронно в усіх предметах та видах діяльності, а не лише в експериментальній діяльності та профорієнтації. Тому що в кожному предметі та виді діяльності представлені різні аспекти життя, різні професії, тим самим допомагаючи учням мати цілісний світогляд, готовий спосіб мислення, розуміти себе та, виходячи з цього, впевнено приймати рішення.

З іншого боку, професійна орієнтація та консультування потребують особливої ​​уваги з боку батьків, сімей та шкіл, а також повинні працювати разом, проводити заходи для зміцнення зв'язків та регулярно обмінюватися інформацією, особливо в останній рік навчання, щоб школи та сім'ї могли зрозуміти та співчувати, тільки тоді можна уникнути непотрібних розчарувань.

* Магістр наук Фам Тхі Кхань Лі наразі є віце-президентом шкільної ради/виконавчим директором початкової та середньої школи FPT Cau Giay (Ханой)/початкової, середньої та старшої школи FPT Bac Giang.

Джерело: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html