Першого тижня нового навчального року, коли о 15:00 продзвенів дзвінок на закінчення уроку, моя дитина чекала на шкільному подвір’ї, поки у мене були збори, до 17:00, перш ніж я зможу піти. Двогодинна різниця в часі була пов’язана не лише з тим, що потрібно було забрати та відвезти дітей, а й з ризиками для безпеки, витратами на догляд за дітьми та почуттям провини, яке дорослі відчували перед власними дітьми.
Таким чином, підтримка Міністерства освіти та професійної підготовки щодо коригування часу закриття шкіл полягає не лише у врахуванні цифр у розкладі, а й у способі організації гідного дня в школі. Я вважаю, що багато батьків співчувають цьому, оскільки гарні часові рамки втратять сенс, якщо денна зміна перетвориться на час для догляду за дітьми або зубріння теорії до виснаження.
Вранці 12 вересня Департамент освіти та навчання міста Хошимін офіційно опублікував щоденний розклад шкільних занять. Діти дошкільного віку залишають школу о 16:00; учні початкової, середньої та старшої школи не залишають школу раніше 16:00.
Фото: Нят Тхінх
Закон дозволяє, але вимагає ресурсів та прозорого правозастосування
Керівний документ Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, заснований на Директиві №17 Прем'єр-міністра та документі Міністерства освіти та навчання, відкрив можливості для проведення двох занять на день. Перше заняття є основною навчальною програмою, а друге – додатковим простором, таким як читання з інструкціями, фізичні вправи, мистецтво, цифрові та життєві навички, репетиторство або збагачення відповідно до індивідуальних потреб. Це означає, що закон дозволив і заохочував школи розробляти денні заняття з чіткими педагогічними цілями. Решта питань стосуються організації, ресурсів та прозорості.
Тут я хотів би поділитися точкою зору батька, який працює в юридичній професії, що політика щодо часу є сталою лише за умови поєднання 4 факторів: педагогічних цілей, стабільних людських ресурсів, прозорих фінансів та легкозрозумілого механізму моніторингу для батьків. Якщо одного елемента бракує, нові часові рамки можуть ненавмисно створити більшу нерівність, коли заможні сім'ї можуть купувати послуги позашкільного догляду, тоді як бідні сім'ї змушені забирати своїх дітей раніше та залишати перерву після школи.
Існує потреба організовувати більше педагогічних заходів у школах після уроків, коли батьки не можуть забрати своїх дітей.
Фото: Дао Нгок Тхач
4 важливі фактори для того, щоб учні мали «змістовний день» після школи
У світі є багато прикладів для Хошиміна, з яких можна повчитися, щоб зробити позашкільний час учнів змістовним.
Перше, що потрібно зробити, це чітко записати педагогічні цілі на денну сесію. Наприклад, читання з інструкціями, відкрита бібліотека, обов’язкові спортивні заняття на деяких сесіях, мистецтво та музика , цікаві науки та STEM (наука, технології, інженерія, математика) на легкому рівні... Крім того, необхідно також оснастити учнів цифровими навичками, безпекою в мережі, життєвими навичками, такими як робота в команді та управління часом, репетиторство або навчання відповідно до індивідуальних потреб. Школа повинна оголосити це «меню» на початку року, щоб батьки зрозуміли та погодилися.
Другий – це «жорстка рамка з відкритими дверима». Узгодьте часові рамки з 7:00 до 8:00, 13:30 та 16:30, щоб синхронізувати міський ритм, але є винятки для шкіл, де не вистачає класних кімнат, районів з особливими дорожніми умовами або періодів підготовки до іспитів для учнів 9 та 12 класів. Однак будь-який виняток має супроводжуватися безпечною альтернативою, наприклад, міжшкільним гуртком-інтернатом у тому ж районі, і має мати консенсус Ради батьківських представників.
Третє – це фінансова прозорість. Усі доходи та витрати, пов’язані з часом, проведеним у школі, повинні бути оприлюднені за семестром. Повинен бути конкретний перелік витрат на персонал, електроенергію, воду та матеріали для проживання, а також порівняльна таблиця для кожного учня. Школи з такими умовами повинні запровадити пілотний проект субсидій на основі доходу та повчитися у Сінгапуру, щоб зменшити економічні бар’єри, щоб ніхто не залишався позаду через гроші.
По-четверте, вимірювати результати, а не просто дивитися на годинник. Щосеместру публікуйте основні показники, такі як відсоток батьків, задоволених часом забирання та повернення дітей, кількість інцидентів із безпекою біля шкільних воріт, відсоток учнів, які беруть участь у гуртках, кількість часу, витраченого на читання, рівень задоволеності та навантаження вчителів і персоналу інтернатів тощо. Коли дані прозорі, суспільство має основу для оцінки політики, а школи мають основу для вдосконалення.
З власного досвіду я розумію, що кожна хороша політика потребує серйозного пілотного кроку. Тому місто повинно обрати групу шкіл, що представляють різні умови, для впровадження протягом одного навчального року, включаючи деякі центральні школи, деякі приміські школи та деякі школи, де не вистачає класних кімнат, запросити незалежні підрозділи для оцінювання, опублікувати публічний звіт, відтворити ефективні моделі та негайно виправити будь-які моменти, які не є стабільними. Такий підхід зменшує ризики, підвищує консенсус і допомагає батькам бачити шлях до покращення, а не просто чути обіцянки.
Час після 16:30, коли учні йдуть зі школи, а батьки ще не забрали своїх дітей, – це час, коли дітей найімовірніше покинуть. Це також золотий момент для формування звичок читання, фізичних вправ, самостійного навчання...
Фото: Дао Нгок Тхач
Якщо хороша організація може змінити траєкторію розвитку покоління
Багато людей запитують, чому нас має хвилювати, здавалося б, невелика кількість о 16:30? Я думаю, що відповідь криється в якості денної зміни в житті міської дитини. Це час, коли діти найімовірніше залишаються неуважними, а також це золотий момент для формування звичок читання, фізичних вправ та самостійного навчання. Я вважаю, що добре організована денна зміна може змінити траєкторію розвитку цілого покоління.
З іншого боку, це час, коли батьки можуть працювати безтурботно, момент, коли вчителі мають час особисто спілкуватися з учнями, час, коли школи сприяють культурі читання та спортивній майстерності. Якщо ми всі працюватимемо разом, ця кількість більше не буде тиском, а обіцянкою цивілізованого міста.
Я пишу ці рядки як батько, який пізно повертається додому з роботи. Я хочу бачити, як моя дитина виходить зі школи з ще мокрим від поту обличчям після вправи, з позиченою книгою в руці та аркушем для самостійного навчання в сумці, за допомогою якого керував вчитель. І я можу йти зі спокійною душею, знаючи, що двогодинна перерва між моїми рідними була заповнена змістовним післяобіднім заняттям.
Міжнародний досвід
Міжнародний досвід пропонує багато практичних порад. Сінгапур організовує догляд за учнями прямо на території початкової школи, де діти перебувають у школі за встановленим графіком. Ранок після обіду призначений для перекусів та відпочинку, потім самостійне навчання з вчителями, потім спортивні заняття або гурток читання, а в кінці дня – легка активність, поки батьки їх заберуть.
Організація має стандарти безпеки, чітке співвідношення персоналу до кількості дітей, а також механізм субсидування на основі доходу. Завдяки цьому діти з бідних сімей все ще можуть отримати доступ до послуг. У цій моделі школа є місцем призначення після уроків, а не тимчасовою зупинкою. Батьки знають, де їхні діти, що вони роблять і з ким вони, замість того, щоб постійно дивитися на годинник.
Корея з програмою Neulbom пішла далі, ніж просто догляд за дітьми. Вони створили мережу послуг до та після школи, яка навіть продовжується до вечора. Заняття – це клуби з програмування, мистецтва, спорту, мов та громадської діяльності. Школи співпрацюють з місцевими соціальними організаціями для диверсифікації контенту. Важливо те, що вони мають власну операційну систему, а не надають додаткові години штатним вчителям у вигляді замаскованих підробітків. Завдяки цьому денна зміна є справді якісним продуктом державної служби, а не невидимою жертвою вчителів.
Японія дає нам ще один урок: мережа позашкільних закладів обслуговує понад півтора мільйона дітей, але все ще має список очікування на десятки тисяч. Це означає, що відкрити більше годин – це легка частина, а керувати достатньою кількістю місця та якісними заняттями – складніше. Щоб подолати це, потрібні точні прогнози попиту, фінансування землі та класів, стандарти укомплектування персоналом та стійка фінансова дорожня карта.
У Великій Британії запущено програму Wraparound Childcare, метою якої є забезпечення доступу кожної сім’ї до послуг з догляду за дітьми з 7:00 до 18:00. Уряд надає центральне та місцеве фінансування для створення мережі, школи отримують конкретні інструкції з експлуатації, держава виступає координатором, а батьки сплачують розумні збори та отримують пакети підтримки.
Джерело: https://thanhnien.vn/khong-tan-hoc-truoc-16-gio-lam-the-nao-de-hoc-sinh-co-buoi-chieu-tu-te-185250912163913609.htm
Коментар (0)