Вибір підручників відповідно до рівня класу, розумне рішення з точки зору керівництва навчального закладу

З практики управління, професійного керівництва та врахування думок вчителів і батьків протягом років впровадження нової програми загальної освіти з багатьма комплектами підручників, нинішня думка багатьох експертів, які підтримують цей план, полягає в тому, що вибір єдиного комплекту підручників для кожного класу на основі трьох чинних комплектів підручників є планом з міцною практичною основою. Зокрема, для кожного класу (початкова, середня, старша школа) буде обрано повний комплект підручників з трьох чинних комплектів підручників для єдиного використання по всій країні.

З точки зору особи, яка безпосередньо керує навчальним закладом і відповідає за якість викладання та навчання, у цій статті представлені погляди, отримані з освітньої практики, щоб з'ясувати раціональність та актуальність цього рішення.

Пані Фам Фуонг Лієн - директор початкової школи То Хіен Тхань, округ Вінь Туй, Ханой

Спадкування, ефективність, заощадження та боротьба з марнотратством: практичні проблеми з навчальних закладів

Перший і найочевидніший аргумент – це економічність та ефективність. Після багатьох років впровадження політики «одна програма, багато підручників», окрім початкових досягнень, ми не можемо не визнати наслідків у вигляді марнотратства.

Для шкіл та вчителів щорічна зміна підручників через складний процес відбору створила величезний тягар. Щоразу, коли підручники змінюються, всі вчителі повинні проходити перепідготовку з самого початку. Це величезне робоче навантаження. Якщо вирішувати скласти абсолютно новий комплект підручників, це означає, що вся система повинна розпочати безпрецедентний масштабний навчальний сеанс із абсолютно новими методами та структурами. Це коштуватиме великої кількості часу, зусиль та бюджету. Тим часом, вибір одного з трьох поточних комплектів підручників дозволяє повноцінно успадкувати існуючі навчальні досягнення. Вчителі знайомі принаймні з одним комплектом підручників, тому перехід на інший комплект у межах тієї ж поточної «екосистеми» методів буде набагато простішим та дешевшим, ніж починати з нуля.

Найбільше це стосується батьків та учнів. Щоразу, коли вони змінюють книги, батькам доводиться витрачати велику суму грошей на купівлю нових. Старі книги не можна використовувати повторно для молодших дітей або на наступний навчальний рік, оскільки школа може обрати інший комплект книг. Наявність єдиного, стабільного комплекту книг протягом тривалого часу допоможе батькам почуватися впевнено у своїх інвестиціях. Старі книги можна використовувати повторно, що допоможе зменшити економічне навантаження, особливо для сімей, які опинилися у скрутних обставинах. Гуманність та економія цього рішення надзвичайно очевидні.

Для суспільства ми мали три комплекти підручників, які були ретельно складені, переглянуті та використані на практиці. Раптова повна відмова від них для створення нового комплекту є жахливою марною тратою соціальних ресурсів. Варіант «вибору одного комплекту для кожного рівня» використовує квінтесенцію та інтелектуальність, які були узагальнені в цих трьох комплектах книг, перетворюючи їх з «конкурентних» на «доповнюючі» один одного на різних рівнях освіти. Це також захищає підприємства та видавництва, які сміливо інвестували в сферу «соціалізації підручників», уникаючи ризику банкрутства та супутніх соціально-економічних наслідків.

Послідовність, одноманітність та професійна якість: забезпечення послідовних освітніх цілей

З точки зору професійного управління, синхронізація програми є життєво важливим фактором для забезпечення якості освіти. Використання кількох комплектів підручників для одного класу, хоча всі вони відповідають єдиній програмі, насправді все ж створює певні відмінності в логіці розташування змісту, підході та навіть деяких мовних матеріалах.

Коли на кожному рівні використовується єдиний набір підручників, для учнів буде створено «безперервну навчальну подорож». Вони навчатимуться за системою методів, логічним та послідовним ланцюжком знань від початку до кінця рівня. Це особливо важливо на початковому рівні, де формується основа знань та основних навичок для дітей молодшого віку. Перехід між класами буде надзвичайно плавним, вчителі старших класів зможуть легко зрозуміти, чого учні навчилися та як вони навчалися в молодших класах, щоб мати відповідне успадкування та розвиток.

Усі три поточні підручники («Зв’язуючи знання з життям», «Творчі горизонти», «Повітряний змій») є продуктами престижних редакційних колегій, що пройшли ретельний процес рецензування. Усі вони мають свої переваги, підходять для різної аудиторії та регіонів. Замість того, щоб ризикувати з абсолютно новим набором книг, який не пройшов перевірку на практиці, вибір одного з цих трьох «перевірених» наборів книг – це безпечне та відповідальне рішення. Цей вибір ґрунтується на успадкуванні найкращого, а не на початку з невідомого.

Одне з питань, яке потребує вирішення, полягає в тому, чи не усуне єдиний комплект підручників творчість вчителів. Реальність показує протилежне. Сама Програма загальної освіти 2018 року була побудована у відкритому напрямку, і чинні підручники також розроблені в цьому ж напрямку. Підручники – це лише засіб, а вчителі – творчі суб’єкти. Коли буде стабільний комплект підручників, вчителі матимуть більше часу для проведення поглиблених досліджень, творчого підходу до методів навчання та розробки додаткових навчальних матеріалів, замість того, щоб щороку намагатися звикнути до нових комплектів підручників. Стабільність – це основа сталої та глибокої творчості.

Справедливість та доцільність в управлінні та керівництві: погляд зсередини

З позиції безпосереднього керівника освітнього відділу в закладі, я бачу, що цей варіант забезпечує справедливість та високу доцільність в управлінні та спрямуванні від центрального до місцевого рівня.

Варіант «кожен рівень обирає один комплект» створює справедливість для всіх трьох видавництв. Кожен підрозділ має можливість зробити внесок щонайменше один комплект книг для кожного рівня освіти по всій країні. Це не лише визнає їхній внесок, але й дозволяє уникнути суперечок і скарг, які можуть виникнути, якщо для всіх рівнів освіти буде обрано лише один комплект, а два інші комплекти будуть повністю виключені. Це гармонійне рішення, яке демонструє повагу до організацій та окремих осіб, які брали участь у процесі соціалізації підручників.

Можна побачити, що якщо Міністерству освіти та навчання доведеться складати абсолютно новий комплект підручників, робоче навантаження буде величезним, а тиск у часі — дуже високим. Ризик «перегонів з часом» може вплинути на якість комплекту підручників. Тим часом вибір з трьох доступних комплектів підручників допоможе значно скоротити процес, зосередившись на оцінці та порівнянні, щоб вибрати найоптимальніший комплект підручників для кожного рівня освіти.

Для сектору освіти та навчання робота з керівництва та навчання вчителів стане набагато простішою та уніфікованішою. ​​Замість того, щоб керувати та навчати багатьма різними наборами підручників з однієї й тієї ж галузі, керівництво зосередиться лише на одному наборі підручників для кожного рівня освіти. Це допомагає підвищити ефективність навчальних занять, гарантуючи, що всі вчителі будуть оснащені знаннями та навичками викладання систематично та уніфіковано.

Водночас школам буде легше розробляти навчальні плани, організовувати професійну діяльність та обмінюватися педагогічним досвідом. Коли весь клас і школа використовуватимуть один і той самий комплект підручників, спостереження, практика та оцінка ефективності навчання матимуть спільну «міру», створюючи умови для обміну досвідом та взаємного прогресу серед педагогічного колективу.

З вищенаведеного аналізу, враховуючи відповідальність особи, яка працює в управлінні освітою на низовому рівні, автор вважає, що варіант вибору єдиного комплекту підручників за класами на основі трьох існуючих комплектів підручників є найбільш розумним, доцільним та відповідальним варіантом у сучасних умовах. Цей варіант збалансовує такі фактори: успадкування та інновації, економічну ефективність та якість освіти, єдність та креативність, вимоги до управління та права учнів.

Початкова благородна мета політики створення кількох комплектів підручників є незаперечною, але її реалізація виявила недоліки, які потребують негайного виправлення. Це коригування є правильним і необхідним кроком для зміцнення фундаменту, стабілізації системи та переходу до більш якісної, ефективної та гуманної освіти. Завдяки цьому мудрому вибору сектор освіти буде більш стабільним на шляху інновацій, а наші діти справді отримають найбільшу користь.

Джерело: https://tienphong.vn/lua-chon-sach-giao-khoa-theo-cap-hoc-giai-phap-hop-ly-tu-goc-nhin-quan-ly-co-so-giao-duc-post1797495.tpo