Резолюція 71: Цифровий університет – застосування штучного інтелекту для прокладання шляху до освітніх інновацій

За умови правильного використання штучний інтелект стане важливою рушійною силою інновацій у в'єтнамській вищій освіті, сприяючи поступовій інтеграції освіти з міжнародними тенденціями.

У резолюції Політбюро від 22 серпня 2025 року № 71-NQ/TW про «прорив у розвитку освіти та навчання» підкреслюється ключова роль високоякісних людських ресурсів на новому етапі розвитку.

У Резолюції викладено вимогу щодо побудови сучасної, міжнародно інтегрованої університетської освіти , пов'язаної з наукою, технологіями та інноваціями.

Зокрема, розвиток штучного інтелекту (ШІ) та підвищення якості викладацького складу вважаються двома важливими стовпами, що сприяють створенню проривів для індустріалізації та модернізації країни.

У контексті Резолюції № 71-NQ/TW, яка висуває вимогу щодо фундаментальних та комплексних інновацій в освіті та навчанні, багато університетів Центрального регіону розпочали свій шлях цифрової трансформації. Від лекційних залів у Данангу до аудиторій у Куйньон (Гіалай) штучний інтелект (ШІ) поступово стає потужним інструментом підтримки, відкриваючи нові напрямки для покращення якості викладання та адміністрування університету.

Раніше планування уроків, тестування та оцінювання результатів навчання студентів значною мірою спиралися на особистий досвід викладачів. Однак за допомогою штучного інтелекту цей процес став швидшим, гнучкішим та персоналізованішим.

Майстер Ле Ву, директор Центру навчальних ресурсів та комунікації Університету технічної освіти (Університет Дананга), сказав: «Університети в цьому регіоні, зокрема, та багато шкіл усіх рівнів прагнуть ознайомити вчителів з інструментами штучного інтелекту. Ці інструменти допоможуть зробити лекції більш живими, а вчителі матимуть більше вільного часу для вивчення змісту лекцій».

Фактично, деякі викладачі в Данангу протестували програми штучного інтелекту для розробки інтерактивних планів уроків, автоматичної пропозиції довідкових матеріалів, ілюстративних ситуацій; підтримки тестування та оцінювання, таких як: автоматичне оцінювання з вибором відповідей, аналіз навчальних даних для виявлення прогалин у знаннях. Штучний інтелект може навіть пропонувати додатковий навчальний контент для кожного учня залежно від його рівня розуміння.

Курс навчання зі штучного інтелекту для викладачів Університету фізичного виховання та спорту Дананга. (Фото: Сюань Куй/VNA)

За словами магістра Нгуєн Тхі Хай Ви, заступника завідувача кафедри бібліотечної інформаційної науки та міжнародного співробітництва Данангського університету спорту та фізичного виховання: «Застосування штучного інтелекту в наукових дослідженнях дуже корисне для викладачів. Він допомагає аналізувати дані, спортивні дані, теми, що потребують поглиблених даних, досліджень або відео зі спортивними рухами. Не тільки зупиняється на цьому, але й розробив план найближчим часом продовжувати проводити навчальні сесії з використання вдосконаленого штучного інтелекту для викладачів, щоб покращити їхню здатність застосовувати його у викладанні та дослідженнях».

У такому конкретному підрозділі, як Данангський університет фізичного виховання та спорту, застосування штучного інтелекту в управлінні та викладанні було впроваджено на ранній стадії. Усі співробітники та викладачі пройшли базові навчальні курси для отримання доступу до найефективніших інструментів штучного інтелекту.

Однак початковий підхід до цієї технології нелегкий. Молоді вчителі часто більш чуйні, тоді як деякі досвідчені вчителі все ще стримані, потребуючи більше часу на навчання та технічної підтримки.

В Університеті Куйньон застосування штучного інтелекту було впроваджено синхронно в багатьох аспектах. Доктор Ле Суан Вінь, керівник навчального відділу школи, зазначив, що школа скоординувала організацію навчальних курсів з використанням Copilot AI та Microsoft 365 для викладачів та спеціалістів, зосереджуючись на таких навичках, як: використання GenAI для створення тексту, зображень, аудіо, відео; застосування штучного інтелекту для оцінювання, аналізу та оцінювання навчальних даних з метою персоналізації викладання та навчання.

Школа не лише займається внутрішнім навчанням, але й зосереджується на розбудові технологічної інфраструктури, інвестуючи в сучасні лабораторії штучного інтелекту з надшвидкісними мережами Ethernet 400G та обладнанням для проектування, тестування та мережевої безпеки – галузей, тісно пов’язаних із застосуванням штучного інтелекту.

Водночас, Університет Куйньон відкрив магістерську програму з науки про дані, тісно співпрацюючи з агентствами та підприємствами, щоб поєднати навчання з практикою. Поряд з цим, навчальний заклад активно підтримує місцеві громади.

Викладачі факультету електронних технологій Промислового університету міста Хошимін допомагають студентам навчатися та досліджувати Лабораторію Інтернету речей та штучного інтелекту. (Фото: Тхань Ву/VNA)

У червні 2025 року школа у співпраці з Народним комітетом провінції Гіалай організувала навчальний курс з цифрової трансформації для майже 7000 кадрів, державних службовців та працівників державного сектору – одну з найбільш масштабних програм за всю історію.

Школа також співпрацює з великими технологічними підприємствами, такими як FPT Software Quy Nhon, TMA Solutions, для поєднання навчання, досліджень та застосування.

Керівники Університету Куйньон заявили, що штучний інтелект – це неминуча тенденція, але для її ефективного використання потрібна конкретна дорожня карта, синхронні інвестиції в інфраструктуру та розробка стандартів цифрової компетентності для викладачів. Якщо ми просто слідуватимемо цій тенденції, це призведе до марнування ресурсів.

Загалом, штучний інтелект пропонує багато нових інструментів для викладання. Однак, цей інструмент не може замінити викладача. Ключова роль людини в освіті залишається незаперечною. Викладачі – це ті, хто спрямовує, об’єднує та розвиває критичне мислення студентів – те, що машини навряд чи можуть зробити.

Тому в процесі цифрової трансформації штучний інтелект слід розглядати як «супутника», який допомагає підвищити ефективність викладання, навчання та адміністрування, а не замінює основну роль людини. Цифрові університети є справді стійкими лише тоді, коли вони побудовані на основі людських ресурсів з цифровим потенціалом, креативністю та гнучкістю.

Від перших сигналів у Данангу, Куйньоні до конкретних підрозділів, таких як Університет фізичного виховання та спорту, видно, що процес застосування штучного інтелекту у вищій освіті в Центральному регіоні поступово набуває форми.

Шлях попереду все ще сповнений викликів, але якщо ми знатимемо, як ними скористатися, штучний інтелект стане важливою рушійною силою інновацій у вищій освіті В'єтнаму, сприяючи поступовій інтеграції з міжнародними тенденціями.

(TTXVN/В'єтнам+)

Джерело: https://www.vietnamplus.vn/nghi-quyet-71-dai-hoc-so-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-mo-duong-doi-moi-giao-duc-post1065968.vnp