Резолюція № 71-NQ/TW: Значний відхід від орієнтації на цифрову трансформацію

GD&TĐ - Комплексна цифрова трансформація, популяризація та активне застосування цифрових технологій і штучного інтелекту є одними з восьми завдань та рішень, викладених у Резолюції Політбюро № 71-NQ/TW (Резолюція 71), для досягнення прориву в розвитку освіти та навчання.

Правильне визначення ролі штучного інтелекту

Впровадження комплексної цифрової трансформації, популяризація та активне застосування цифрових технологій і штучного інтелекту в освіті та навчанні, Резолюція 71 підкреслює важливість розробки стратегії даних для забезпечення цифрової трансформації та розвитку національної освітньої платформи, яка застосовує керований штучний інтелект. Виділення достатніх ресурсів для інвестування в об'єкти та технологічну інфраструктуру з метою прискорення цифрової трансформації, популяризації та застосування цифрових технологій і штучного інтелекту в управлінні та організації освітньої та навчальної діяльності на всіх рівнях по всій країні.

Водночас, створювати платформи розумної освіти, розумні підручники та навчальні програми; сприяти застосуванню науки і технологій, штучного інтелекту в інноваційних методах навчання та викладання, тестуванні та оцінюванні; сприяти застосуванню моделей цифрової освіти, освіти на основі штучного інтелекту, розумного управління освітою, цифрових шкіл, розумних класів. Розробляти національну інформаційну систему з питань освіти та людських ресурсів, яка взаємопов'язана з інформаційною системою ринку праці та зайнятості та інтегрує наукову, технологічну та інноваційну інформацію навчальних закладів.

Покращити стандарти компетентності у сфері цифрових технологій та штучного інтелекту для учнів та вчителів усіх рівнів, включити їх в освітні програми та сприяти творчій та експериментальній діяльності. Розробити політику заохочення та мобілізації підприємств і вищих навчальних закладів до участі у навчанні вчителів та учнів цифровим компетенціям та компетенціям у сфері штучного інтелекту.

З точки зору дослідника та викладача інформатики, магістр Хьюїнь Нгок Тхай Ань зі Школи інформаційних та комунікаційних технологій Університету Кантхо зазначив, що Резолюція 71 правильно визначила роль штучного інтелекту. Це не лише інструмент, а й ключова компетенція для учнів та дослідників.

За словами майстра Хюїнь Нгок Тхай Аня, для ефективної реалізації цієї мети В'єтнаму потрібна національна система компетенцій у сфері штучного інтелекту для учнів кожного рівня. Ця система компетенцій повинна ретельно відповідати міжнародним стандартам, таким як AI4K12 або системі компетенцій ЮНЕСКО у сфері штучного інтелекту DigComp 2..., щоб мати змогу вимірювати результати.

За умови синхронного розгортання, національна рамка компетенцій у сфері штучного інтелекту допоможе учням мати чіткий шлях навчання: розуміння принципів, використання інструментів, створення продуктів за допомогою штучного інтелекту; разом із ранньою орієнтацією в етиці ШІ, щоб учні могли підійти до цього та зробити це звичкою.

«Створення національної системи розвитку потенціалу штучного інтелекту, сприяння дослідженням, пов’язаним з практикою, та забезпечення прозорості в академічних колах будуть ключовими для реалізації бачення, викладеного в Резолюції 71», – сказав доктор Тай Ань.

Дух цифрової освіти сильно поширюється на кожному уроці з вчителями та учнями середньої школи Тук Транх (Тай Нгуєн).

Рушійна сила комплексної цифрової трансформації

Орієнтація на комплексну цифрову трансформацію, популяризацію та активне застосування цифрових технологій і штучного інтелекту, зазначена в Резолюції 71, була схвалена та синхронно впроваджена сектором освіти Тай Нгуєн, що призвело до позитивних зрушень та відкрило очіку на нові досягнення в якості місцевої освіти.

До 2025 року Тхай Нгуєн прагне завершити створення онлайн-платформи навчання та сховища цифрових навчальних матеріалів; до 2026 року 100% шкіл матимуть стандартну цифрову інфраструктуру; до 2027 року досягти 3-го рівня в оцінці цифрової трансформації; а до 2030 року буде досягнуто комплексної цифрової освіти.

Керуючись Резолюцією 71, сектор освіти Thai Nguyen визначив, що цифрова трансформація в освіті не обмежується лише застосуванням технологій, а, що ще важливіше, полягає у зміні мислення, впровадженні інноваційних методів та покращенні цифрових можливостей кожного вчителя, учня та всієї системи управління освітою.

Пан Нгуєн Нгок Туан – директор Департаменту освіти та навчання Тай Нгуєн наголосив, що цифрова трансформація – це не лише тенденція, а й неминуча потреба, ключова рушійна сила для покращення якості та ефективності освіти. Цифрова трансформація не обмежується лише застосуванням технологій, але, що ще важливіше, вона стосується зміни мислення, впровадження інноваційних методів, покращення цифрових можливостей кожного вчителя, учня та всієї системи управління освітою.

З огляду на це, застосування цифрових технологій та штучного інтелекту у навчанні в навчальних закладах цього регіону отримало широке розгортання. У багатьох школах вчителі проактивно інтегрують інформаційні технології, використовують програмне забезпечення для презентацій, поєднують програмне забезпечення для моделювання, віртуальні експерименти та штучний інтелект, що допомагає підвищити ефективність навчання.

Активно впроваджуються пов’язані освітні заходи, створюючи навчальне середовище, що об’єднує учнів та вчителів між школами в межах та за межами регіону через онлайн-систему, допомагаючи сприяти співпраці між школами для обміну досвідом та покращення якості освіти.

У початковій школі Тхань Нінь (комуна Кха Сон, провінція Тхай Нгуєн), завдяки повному оснащенню класних кімнат та функціональних кімнат комп’ютерами, підключеними до Інтернету, телевізорами та проекторами, впровадження цифрових табелів успішності, електронних планів уроків, застосувань штучного інтелекту та використання онлайн-мережевого моделювання (OLM) у навчанні відбувається безперебійно, а вчителі завжди беруть участь з готовністю.

Директорка школи пані Ву Тхі Фуонг зазначила, що спрямованість Резолюції 71 є дуже важливою, вона глибоко впливає на обізнаність шкільного персоналу та вчителів у питаннях цифрової трансформації, допомагає духу та рішучості йти в ногу з технологіями стати більш позитивними.

У середній школі Тук Транх (провінція Тай Нгуєн) школа визначила цифрову інфраструктуру як основу цифрової трансформації, тому пріоритетними були інвестиції в технологічне обладнання. Було введено в експлуатацію цифрову бібліотеку, яка допомагає вчителям та учням отримувати доступ до документів, екзаменаційних питань, планів уроків та відеолекцій будь-коли та будь-де. Багато вчителів проактивно вивчають штучний інтелект, діляться знаннями з колегами, беруть участь у поглиблених навчальних курсах та поступово застосовують технології до щоденних лекцій.

Пані Дао Тхі Туан, вчителька літератури, зазначила, що, впроваджуючи орієнтацію на просування цифрової трансформації, впровадження інноваційних методів та покращення якості комплексної освіти відповідно до Резолюції 71, ми більше усвідомлюємо свою відповідальність: інновації – це не лише вимога часу, а й особисте прагнення кожного вчителя досягти змістовної, гуманної та сучасної освіти.

Пані Нгуєн Тхі Хоа, директорка середньої школи Тук Транх, наголосила, що завдяки впровадженню Резолюції 71, персонал, вчителі та учні отримали більше натхнення, створивши позитивну та ефективну робочу та навчальну атмосферу, формуючи великий рух у всій школі.

Як школа у віддаленому районі Спеціальної зони Фукуок (Анзянг), початкова та середня школа Бай Тхом проактивно впроваджує цифрову трансформацію з багатьма інноваціями, від інтеграції освіти з цифрової етики до застосування штучного інтелекту (ШІ) та технологічних платформ у навчанні.

Пані Ле Тхі Біч Фуонг, заступниця директора школи, зазначила, що цифрова трансформація та застосування штучного інтелекту в освіті – це неминуча тенденція. Резолюція 71 відкрила стратегічні напрямки, але успіх залежить від ініціативи, креативності та зусиль кожної школи та кожного вчителя у практичному впровадженні.

Початкова та середня школа Бай Тхом має 3 кампуси, розташовані на відстані понад 7 км один від одного, і досі має багато труднощів з інфраструктурою та людськими ресурсами. Кількість комп'ютерних класів та обладнання обмежена. Більшість комп'ютерів старі, конфігурація не відповідає вимогам, слабке підключення до Інтернету робить багато уроків застосування технологій не такими ефективними, як очікувалося.

Хоча викладацький склад активно брав участь у навчанні та використовував багато допоміжних інструментів, він все ще стикається з багатьма перешкодами через велике робоче навантаження, багатьом з них доводиться викладати міжпредметні дисципліни. Зокрема, деякі студенти не мають особистих смарт-пристроїв, вчителі змушені позичати свої комп’ютери чи телефони для їхньої підтримки.

Пані Ле Тхі Біч Фуонг сказала, що для подолання цієї ситуації школі потрібно збільшити штат, щоб зменшити навантаження на вчителів; водночас їй потрібно інвестувати в синхронне обладнання, від комп’ютерних класів, проекторів, інтерактивних дошок до стабільної інтернет-системи. Вчителям дійсно потрібна підтримка з боку політиків, щоб мати час для навчання та дослідження нових інструментів.

Багато думок стверджують, що для того, щоб Резолюція 71 набула практичного втілення, необхідно синхронно впроваджувати багато рішень. Відповідно, зосередитися на навчанні та розвитку цифрових навичок для вчителів та керівників; інвестувати в технологічну інфраструктуру, забезпечити синхронність, безпеку та простоту використання мережевих систем, обладнання та програмного забезпечення. Зокрема, необхідно найближчим часом видати рамкову базу для застосування ШІ в програмах загальної освіти, щоб ШІ міг справді стати ефективним інструментом підтримки в освіті.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html