Ненавмисні порушення прав інтелектуальної власності

Більшість вчителів звикли копіювати довідники, екзаменаційні питання та вправи, щоб роздавати їх учням. Однак мало хто знає, що ці дії можуть порушувати авторські права згідно із Законом про інтелектуальну власність.

В'єтнамське законодавство дозволяє добросовісне використання творів для навчальних цілей, але не будь-яке фотокопіювання вважається добросовісним. Якщо вчитель фотокопіює кілька сторінок з товстої книги для ілюстрації лекції, це прийнятно, але якщо він фотокопіює цілий додатковий підручник або робочий зошит, щоб роздати його всьому класу, це є порушенням, оскільки це значно зменшує дохід автора та видавця.

Проблема полягає в тому, що закон не визначає, скільки сторінок дозволено фотокопіювати, і яка кількість копій вважається прийнятною. Ця розпливчаста межа дозволяє вчителям легко випадково порушити закон. Тим часом юридична відповідальність лежить як на вчителях, так і на школах, коли відбуваються організовані порушення.

Ще одним поширеним завданням є те, що вчителі часто завантажують музику з YouTube та зображення з Google під час створення слайдів лекцій та навчальних відео . Багато людей помилково вважають, що все в Інтернеті є безкоштовним і може вільно використовуватися. Фактично, всі пісні, зображення та відео захищаються авторським правом з моменту їх створення, незалежно від того, зареєстровані вони чи ні. Коли вчителі використовують ці ресурси без дозволу, це є порушенням авторського права. Ризик ще вищий, коли школи публікують відеолекції, що містять контент, що порушує авторські права, на веб-сайтах та фан-сторінках, перетворюючи особисту поведінку на публічні порушення, які легко виявити та вирішити.

У наш час знайти інформацію надзвичайно легко, але плагіат ще ніколи не був таким поширеним. Студенти копіюють статті з Вікіпедії, ChatGPT, особистих блогів, а потім здають свої завдання без посилання на джерело. Це не лише академічне шахрайство, а й порушення авторських прав. Першопричина полягає в тому, що студентів не навчають, як цитувати джерела та переписувати ідеї своїми словами.

Крім того, існують, здавалося б, нешкідливі види поведінки, які порушують закон без відома учнів. До них належать фотографування однокласників, запис відеокліпів друзів під час позакласних заходів та публікація їх у Facebook та TikTok без дозволу. Закон вважає це порушенням прав на зображення, що є частиною особистих прав. Крім того, школи також повинні мати чіткі правила щодо використання зображень учнів у заходах, уникаючи публікації фотографій учнів на шкільних фан-сторінках без дозволу батьків.

Сьогодні багато шкіл заохочують учнів виконувати наукові проекти та створювати невеликі винаходи під керівництвом вчителів. Але коли продукт успішний і подається на обласні чи національні конкурси, виникає питання: хто є власником? Чи можна учня назвати автором? Чи має школа право використовувати цей продукт для просування? Закон передбачає: автором роботи є особа, яка її створила. Якщо учень придумав ідею та втілив її в життя, то він є автором. Вчитель, який лише керує, не є співавтором, якщо немає реального творчого внеску. Школа також не є автоматично власником продукту учня лише тому, що він був створений під час уроків або з використанням шкільних приміщень.

Освіта з питань інтелектуальної власності не обов'язково має починатися зі складних понять, таких як патенти, торговельні марки, комерційні таємниці тощо. Вона повинна починатися з того, що вчителі, учні та школи роблять щодня. Тільки тоді, коли вчителі та учні розуміють та практикують ці основні права інтелектуальної власності, освіта про винаходи та підприємництво з використанням інтелектуальної власності може мати міцну основу. Тому що повага до прав інших – це перший крок до захисту ваших власних прав.

Джерело: https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm