Оголошення Закону про вчителів
Вранці 11 липня в Адміністрації Президента відбулася прес-конференція, на якій було оголошено розпорядження Президента Соціалістичної Республіки В'єтнам про оприлюднення законів, прийнятих 15-ю Національною Асамблеєю на 9-й сесії, включаючи Закон про вчителів.
Виступаючи на прес-конференції, постійний заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг сказав: Закон про вчителів складається з 9 розділів та 42 статей і набирає чинності з 1 січня 2026 року.
Положення Закону про вчителів зосереджені на п'яти основних напрямках політики щодо вчителів, затверджених урядом , зокрема: ідентифікація вчителів; стандарти та звання вчителів; підбір, використання та режим роботи вчителів; навчання, сприяння, ставлення до вчителів та їх пошана; державне управління вчителями.
Для команди з понад мільйона вчителів по всій країні Закон про вчителів є важливим правовим коридором, що створює більш повну та кращу політику, щоб вчителі могли працювати зі спокійною душею та присвятити себе своїй професії.
Для сектору освіти Закон про вчителів підтверджує позицію та проактивну роль сектору у підборі, використанні, управлінні та розвитку педагогічного персоналу; створюючи більш сприятливі можливості для сектору освіти в управлінні сектором та розвитку педагогічного персоналу.
Зокрема, Закон об’єднує повноваження сектору освіти щодо ініціативи у наборі вчителів, децентралізує повноваження щодо набору персоналу керівникам державних університетів та професійно-технічних навчальних закладів для автономного набору вчителів.
Закон надає Міністру освіти та навчання повноваження регулювати повноваження щодо набору вчителів у дошкільні, загальноосвітні та безперервні освітні заклади.
Делегування повноважень сектору освіти щодо набору та використання вчителів є важливим кроком у коригуванні для усунення «вузьких місць» у політиці щодо вчителів, особливо вирішення проблеми надлишку та нестачі персоналу; проактивна координація та планування короткострокових, середньострокових та довгострокових планів розвитку персоналу в майбутньому.
Закон також передбачає, що Міністерство освіти та навчання є головним органом, який координує діяльність міністерств, установ міністерського рівня та провінційних народних комітетів з розробки стратегій, проектів та планів розвитку, а також загальної кількості педагогічного персоналу, що перебуває під його керівництвом, для подання компетентним органам для прийняття рішень; координує роботу з міністерствами, установами міністерського рівня та провінційними народними комітетами з подання компетентним органам пропозицій щодо затвердження кількості педагогічного персоналу в державних навчальних закладах.
За словами постійного заступника міністра Фам Нгок Тхионга, одразу після схвалення Закону Національними зборами Міністерство освіти та навчання терміново розробило та завершило документи, що керують впровадженням Закону про вчителів, включаючи 3 Декрети та майже 20 Циркулярів під керівництвом Міністра освіти та навчання та відповідних міністерств (Міністерства національної оборони, Міністерства громадської безпеки), щоб оперативно оприлюднити та набрати чинності одночасно із Законом про вчителів 1 січня 2026 року.
Передати 2 національні університети Міністерству освіти та навчання для управління
Уряд видав Декрет, що регулює функції, завдання та повноваження Національного університету. Відповідно, Національний університет є державним вищим навчальним закладом, що управляється Міністерством освіти та освіти, має статус юридичної особи, веде окремий рахунок та використовує печатку з Державним гербом.
Щодо персоналу, Національний університет здійснює кадрові процедури, щоб звітувати перед Міністерством освіти та освіти, яке подаватиме Прем'єр-міністру подання щодо призначення та звільнення Голови Ради, директора, заступника директора...
Національні університети видали положення щодо режимів роботи викладачів та дослідників з метою залучення та просування висококваліфікованих людських ресурсів.
У сфері навчання Національний університет має право розробляти навчальні нормативні акти для всіх рівнів вищої освіти та звітувати перед Міністром освіти та навчання для оприлюднення відповідно до положень Закону про вищу освіту та відповідних законодавчих положень.
Зокрема, Національний університет є бюджетною одиницею I рівня, призначеною Прем'єр-міністром для складання бюджетних кошторисів. Національний університет буде єдиним чином керувати розподілом та призначенням бюджетних кошторисів між членськими, афілійованими та підпорядкованими підрозділами, а також відповідатиме за бухгалтерський облік та розрахунок бюджету Національного університету відповідно до чинного законодавства про державний бюджет.
Наразі в країні є два національні університети: Ханойський національний університет та Національний університет міста Хошимін.
Пропозиції щодо внесення змін до законів про освіту
Минулого тижня продовжилися семінари та зустрічі для збору думок щодо Закону про вищу освіту (зі змінами) та Закону про професійну освіту (зі змінами).
Вранці 12 липня в Ханої Міністерство освіти та навчання співпрацювало з Комітетом Національних зборів з питань культури та суспільства над проектами Закону про вищу освіту (зі змінами) та Закону про професійну освіту (зі змінами).
Виконуючи законодавчу програму Національних зборів на 2025 рік, Міністерство освіти та навчання завершило процес розробки проектів Закону про вищу освіту (зі змінами) та Закону про професійну освіту (зі змінами), подавши їх на затвердження Уряду на спеціальній сесії з питань законотворчості 21 червня 2025 року.
Відповідно до процесу розробки законів, Міністерство розробило проекти Закону про вищу освіту (зі змінами) та Закону про професійну освіту (зі змінами).
Останнім часом Міністерство освіти та навчання організовувало семінари, збирало думки експертів та навчальних закладів, а також консультувалося та збирало думки науковців під час робочих сесій з підкомітетами Національної ради з питань освіти та розвитку людських ресурсів.
Коментуючи на робочому засіданні щодо двох законопроектів, голова Комітету з питань культури та суспільства Національних зборів Нгуєн Дак Вінь наголосив на гнучкості моделей організації навчання та необхідності розробки правової бази, що відповідає реальним умовам.
Пан Нгуєн Дак Вінь запропонував вивчити більш гнучкий механізм ліцензування навчання, який би дозволив кваліфікованим навчальним закладам проводити підготовку на багатьох рівнях, сприяючи кращому задоволенню місцевих потреб у людських ресурсах та уникненню марнування ресурсів.
Щодо професійної освіти, пан Вінь рекомендував чітко розмежувати типи навчання (коледж, середня, початкова) та короткострокові програми професійної підготовки та сертифікати для використання відповідних методів управління. Водночас він наголосив на важливій ролі підприємств у координації з навчальними закладами з метою покращення якості навчання та його тісного зв'язку з реальними потребами в робочій силі.
Щодо вищої освіти, пан Вінь запропонував розробити положення, які б дозволили Міністерству освіти та навчання безпосередньо керувати низкою конкретних галузей підготовки, таких як медицина, педагогіка та право, а також рекомендував створити правовий коридор для впровадження політики підтримки докторської підготовки, такої як звільнення від плати за навчання та стипендії, з метою покращення якості висококваліфікованих людських ресурсів. Він також підтримав перегляд та оцінку моделі навчання на основі кредитів для внесення відповідних коректив у майбутньому.
Подякувавши за думки та пропозиції Комітету з питань культури та суспільства Національних зборів, міністр Нгуєн Кім Сон наголосив, що одночасне подання двох законопроектів – це можливість синхронно переглянути, порівняти та вдосконалити їх.
Міністр запропонував додати до Закону основні принципи, щоб після видання керівного указу ці принципи не змінювалися, забезпечуючи узгодженість. Також необхідно суворо дотримуватися перегляду всіх нормативних актів, що стосуються прав автономних одиниць.
Міністр наголосив, що Закон має забезпечити досягнення двох цілей: посилення орієнтації на виконання національної стратегії у сфері людських ресурсів, науки і технологій, водночас максимізуючи креативність та ініціативність навчальних закладів, науковців та викладачів. Модель чіткого розподілу ролей між державними та недержавними школами, між ринковими та командними також є орієнтацією, яку необхідно інституціоналізувати в цьому перегляді закону.
Вранці 9 липня в Міністерстві освіти та навчання відбулася зустріч Підкомітет з питань професійної освіти та Національної ради з питань освіти та розвитку людських ресурсів, на якій було надано коментарі щодо проекту Закону про професійну освіту (зі змінами). Головував на зустрічі заступник міністра Хоанг Мінь Сон.
Одним із найцікавіших питань на зустрічі було включення моделі професійно-технічної школи до законопроекту. Голова правління Університету FPT доктор Ле Труонг Тунг зазначив: «Цей законопроект має багато проривів, серед яких програма професійно-технічної школи є великим кроком уперед, сприяючи ефективному розподілу знань та розширенню можливостей навчання для учнів після закінчення середньої школи».
Однак, доктор Ле Чионг Тунг також висловив стурбованість тим, що програма професійно-технічної середньої школи регулюється як еквівалентна середній школі з точки зору диплома, але не передбачає проведення випускного іспиту. За його словами, це необхідно враховувати для забезпечення справедливості та узгодженості між системами навчання.
Поділяючи таку ж думку, пані Нгуєн Тхі Тху Зунг, директор медичного коледжу Тай Бінь, запропонувала чітко визначити змістовне співвідношення програми професійної середньої школи, в якому щонайменше 2/3 часу має бути присвячено загальній культурі, а 1/3 – професійній підготовці. Це не лише допомагає учням мати достатньо знань для складання вступного іспиту до університету, якщо це необхідно, але й забезпечує професійні навички на належному рівні.
Заступниця голови Комітету з питань культури та суспільства Національних зборів Нгуєн Тхі Май Хоа оцінила: Модель професійно-технічної середньої школи може допомогти усунути вузькі місця в оптимізації та об’єднанні, але необхідно чітко визначити, чи будувати нові, чи переобладнати існуючі середні школи. Впровадження має бути підготовлене синхронно з точки зору навчальної програми, обладнання та викладацького складу.
Завершуючи зустріч, заступник міністра освіти та навчання Хоанг Мінь Сон наголосив: Переглянутий Закон про професійну освіту не лише замінює чинний Закон, а й має демонструвати довгострокове бачення, відповідаючи вимогам розвитку в контексті сильної міжнародної інтеграції та цифрової трансформації.
За словами заступника міністра, визначення сфери застосування Закону є дуже важливим. Необхідно уточнити, що професійна освіта охоплює лише рівні національної системи освіти, такі як початкова, середня, професійно-технічна середня та коледж. Форми професійного навчання, що надаються підприємствами та міжнародними організаціями, не підпадають під дію Закону, оскільки держава не може керувати всіма моделями професійного навчання поза системою.
Водночас, Закон має створити основу для визнання кваліфікацій та сертифікатів про навчання, тим самим сприяючи навчанню протягом усього життя та підвищуючи конкурентоспроможність працівників.
Щодо моделі професійно-технічної школи, заступник міністра зазначив, що її можна назвати відповідно до конкретної галузі, наприклад, «технічна школа», «художня школа» тощо, залежно від спрямованості навчання. Найголовніше – забезпечити відповідну програму, команду з ґрунтовним досвідом та чітку дорожню карту впровадження.
9 липня вдень Підкомітет з питань вищої освіти Національної ради з питань освіти та розвитку людських ресурсів провів засідання для обговорення проекту Закону про вищу освіту (зі змінами). Заступник міністра Хоанг Мінь Сон також головував на цьому засіданні.
Виступаючи на зустрічі, доктор Фам До Нят Тьєн, колишній помічник міністра освіти та навчання, високо оцінив зусилля Редакційного комітету з розробки Закону про вищу освіту (зі змінами). За його словами, проект чітко демонструє дух інституційних інновацій, спрямованих на створення правового коридору та сприяння розвитку вищої освіти. Якщо його буде оприлюднено відповідно до чинного духу, проект відкриє просторий простір для сталого та гнучкого розвитку вищої освіти В'єтнаму.
Доцент доктор Хо Сюань Нанг, голова Ради Університету Фенікаа, оцінив, що цей проект оновив багато професійних аспектів, додав нові пункти та є придатним для практичного застосування з точки зору вищих навчальних закладів.
Пан Ле Хюй Хоанг, заступник директора Департаменту освіти, Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації, запропонував, щоб у проекті був окремий розділ, що регулює штучний інтелект (ШІ) у вищій освіті, некомерційних приватних вищих навчальних закладах; водночас, додати положення про посади професорів та доцентів для ефективного просування цього людського ресурсу.
Завершуючи сесію, присвячену наданню коментарів щодо проекту Закону про вищу освіту (зі змінами), заступник міністра освіти та навчання Хоанг Мінь Сон підтвердив: Міністерство повністю врахує всі коментарі та пропозиції, забезпечуючи, щоб Закон справді був інструментом для створення, супроводу та сприяння розвитку системи вищої освіти.
6 липня вдень Міністерство освіти та освіти оголосило відповіді з усіх предметів випускного іспиту 2025 року за обома програмами: GDPT 2018 та GDPT 2006. Згідно з правилами, результати іспиту будуть оголошені о 8:00 ранку 16 липня. Після ознайомлення з балами кандидати мають 10 днів на перегляд, якщо це необхідно, з 16 по 25 липня. Кандидати, які бажають вступити до університету, зможуть реєструватися та коригувати свої побажання необмежену кількість разів у загальній системі Міністерства з 16 липня до 17:00 28 липня.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-cong-bo-luat-nha-giao-nghi-dinh-moi-ve-dai-hoc-quoc-gia-post739580.html
Коментар (0)