Проривний розвиток дошкільної освіти: подолання «вузьких місць», комплексна трансформація

«Вузькі місця»

Визначаючи «вузькі місця» дошкільної освіти, у звіті Міністерства освіти та професійної підготовки на науковій конференції «Розвиток дошкільної освіти в нову епоху» зазначається, що дефіцит кадрів та їхнього управління є найбільшою та найтривалішою проблемою. Для задоволення потреб у загальній дошкільній освіті для дітей віком 3-5 років не вистачає близько 34 612 вихователів, яких необхідно найняти до 2030 року. Національне співвідношення кількості вчителів до класів (близько 1,86 вчителів/клас) все ще нижче за стандарт, встановлений Міністерством освіти та професійної підготовки (2,2 вчителі/клас).

Найбільшими «вузькими місцями» є компенсаційна політика та умови праці. Відповідно, початкова зарплата низька, режим надбавок недостатній для компенсації високої трудомісткості та не відповідає професійним характеристикам вихователів дошкільних закладів. Щодо матеріальної бази, то дошкільній освіті все ще не вистачає близько 28 000 класних кімнат; досі є тимчасові класні кімнати та класи у важкодоступних районах. Рівень укомплектованості шкіл та класних кімнат сягає 88,3% (у важкодоступних районах – лише 61,5%); мінімальне обладнання відповідає лише 49,65% від потреби; середня кількість дітей у класі чи групі класів становить 25,9.

Як велике місто, Хайфон наразі має 594 дитячі садки (465 державних шкіл, 129 приватних шкіл); є 452 приватні незалежні дошкільні навчальні заклади з 9139 групами/класами.

Розповідаючи про труднощі, пан Ву Трі Куанг, заступник директора Департаменту освіти та навчання Хайфону, зазначив: «Державні дитячі садки перебувають під управлінням Народного комітету на рівні комуни, де Департамент культури та суспільства відповідає за консультації, але багато державних службовців не мають досвіду в освіті. У деяких населених пунктах є державні службовці, які спеціалізуються на освіті, але більшість із них не мають глибокого розуміння дошкільної освіти... Персоналу, відповідального за дошкільну освіту в Департаменті освіти та навчання, не вистачає».

Зручності та навчальне обладнання в багатьох дитячих садках все ще дуже складні. Багато класних кімнат, побудованих багато років тому, не мають достатньо місця, щоб відповідати новим нормам, не мають туалетів та сучасного обладнання.

Що стосується персоналу, то середня кількість вчителів у групі чи класі по всьому місту становить 1,99. Кількість вчителів у групі чи класі в державних школах становить 2,03; у приватних школах – 1,83. Середня кількість вихователів у дитячих садках у групі становить 2,02, що на 0,48 менше за норматив. Середня кількість вихователів у дитячих садках у класі становить 1,98, що на 0,22 менше...

Вчителі та учні дитячого садка Hoang Van Thu (Hong Bang, Hai Phong). Фото: Nguyen Dieu

Побудова креативної навчальної екосистеми

За словами доцента доктора Нгуєна Ань Туана, голови Університетської ради Ханойського столичного університету, для виконання проривних вимог Резолюції 71-NQ/TW модель екосистеми креативного навчання є стратегічним рішенням.

Для реалізації моделі екосистеми креативного навчання на дошкільному рівні, доцент, доктор Нгуєн Ань Туан, зазначив, що необхідно зосередитися на трьох стратегічних напрямках: інтеграція технологій, вибіркова цифрова трансформація; створення інноваційного та гнучкого навчального середовища; впровадження освіти, орієнтованої на дитину.

Застосування технологій не лише оцифровує, а й оптимізує процес догляду, виховання та навчання дітей розумним способом. Відповідно, впровадження розумного управління шляхом створення бази даних характеристик дітей та шкільних ресурсів для планування освіти, охорони здоров'я та управління меню, які прогнозуються та оптимізуються. Використання інструментів зв'язку (Zalo, Facebook, електронна пошта, камера...) підвищує відповідальність навчальних закладів та своєчасно надає інформацію батькам.

Використовуйте онлайн-освітні ігри, STEAM-активності, інтерактивне програмне забезпечення, щоб допомогти дітям ознайомитися з базовими цифровими навичками, розвинути логічне мислення та навички вирішення проблем у контрольованому середовищі. Технології є засобом підтримки творчості та взаємодії в реальному житті, але не повністю замінюють традиційні ігрові види діяльності.

Щодо фізичного середовища, доцент доктор Нгуєн Ань Туан пропонує проектувати функціональні зони (STEAM-зону, художню зону, бібліотеку, зону з водою/піском...) всередині та зовні класної кімнати відповідно до принципу відкритості, легкого доступу, заохочення дітей до вибору та використання. Дотримуйтесь стандартів щодо площі, безпеки, естетики, одночасно максимально використовуючи натуральні та перероблені матеріали для збагачення навчальних матеріалів.

Щодо соціального середовища, створіть дружню, відкриту та затишну культуру в класі, де поведінка та жести вчителів завжди є зразковими в дусі «вчителі є вчителі, учні є учні». Створіть умови для дітей, щоб вони регулярно спілкувалися, співпрацювали, ділилися та формували важливі соціальні та емоційні навички.

Стверджуючи, що принцип орієнтації на дитину є основною стратегією активації екосистеми креативного навчання, доцент доктор Нгуєн Ань Туан наголосив на зосередженні на персоналізації навчання, навчанні через гру та досвід. Вчителі уважно спостерігають і слухають, щоб визначити потреби, інтереси та захоплення кожної дитини; звідси персоналізувати план діяльності, дозволяючи дітям вільно досліджувати та навчатися у власному темпі.

Перехід від традиційного навчання до навчання через практичний досвід (невеликі проекти, відвідування громад, прості експерименти); розвиток творчості, дозволяючи дітям ставити запитання, досліджувати та знаходити рішення для виникаючих проблем.

Для успішного застосування екосистеми креативного навчання доцент доктор Нгуєн Ань Туан рекомендує уряду, міністерствам та галузям визначити особливі пільгові політики для вихователів дошкільних закладів, а також створити гнучку правову базу для управління якістю приватної дошкільної освіти та планування чистих земельних фондів для дошкільної освіти.

Значно інвестувати в навчальні та коучингові програми для трансформації мислення вихователів дошкільних закладів відповідно до моделі екосистеми креативного навчання, зосереджуючись на дітях та інтегруючи контрольовані технології. Сприяти створенню відкритих навчальних середовищ (у класі та поза ним) у дошкільних навчальних закладах, цінуючи роль ігор та реального життєвого досвіду як основного засобу розвитку креативності.

З місцевої практики пан Ву Трі Куанг поділився рішеннями Хай Фонга, наголосивши на децентралізації та чіткому делегуванні управління освітою; організації робочих груп для відвідування населених пунктів; консультуванні щодо інвестицій у приміщення, найму вчителів; впровадженні інновацій у професійній діяльності; створенні професійних кластерів та навчанні основного професійного допоміжного персоналу; сприянні застосуванню інформаційних технологій в управлінні та діяльності.

Міністерство освіти та навчання доручає школам розвивати внутрішні ресурси, прискорювати цифрову трансформацію в адмініструванні та покращувати якість освіти; розширювати використання цифрових каналів зв'язку, інвестувати в цифрове обладнання та застосовувати інструменти штучного інтелекту... Інформаційні технології та цифрова трансформація включені до критеріїв конкурсу.

Галузь також мобілізувала групи та окремих осіб для підтримки інвестицій у приміщення та обладнання, такі як комп’ютери, смарт-телевізори тощо; організувала відвідування шкіл та вивчення ефективних моделей застосування інформаційних технологій в управлінні та організації навчальної діяльності. Крім того, було посилено інспекційну роботу для навчальних закладів.

За словами доктора Буй Хонг Куана з Університету освіти міста Хошимін, розвиток дошкільної освіти в нову епоху повинен враховувати політику як основу, людей як основу, навчальні заклади як важливий ресурс, а координацію між зацікавленими сторонами як силу. Тільки тоді дошкільна освіта може розвиватися стало та проривно.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-dot-pha-giao-duc-mam-non-pha-diem-nghen-chuyen-doi-toan-dien-post759135.html