Збереження фундаменту, відкриття шляху для інновацій у дошкільній освіті

GD&TĐ - Дошкільна освіта є першим рівнем у національній системі освіти, що відіграє фундаментальну роль у формуванні особистості та фізичному та інтелектуальному розвитку людини.

Протягом останнього десятиліття низка політик, правових документів та інновацій у державному управлінні створила потужну рушійну силу для трансформації цього рівня освіти, поступового розширення її масштабів та підвищення її якості. Особливо нещодавно, народження Закону про вчителів, Постанова про інновації Програми дошкільної освіти , Постанова про універсалізацію дошкільної освіти для дітей дошкільного віку 3-5 років демонструють особливу турботу партії та держави про забезпечення всебічного розвитку та щастя дітей.

Сильний рух дошкільної освіти останнім часом чітко проявляється в масштабах розширення та інвестиціях у більш синхронну мережу шкіл. Державна система організована з урахуванням умов кожної місцевості; водночас недержавному сектору також надаються сприятливі умови для розвитку, задовольняючи дедалі різноманітніші потреби батьків.

Умови забезпечення якості, від обладнання до персоналу та освітнього середовища, поступово вдосконалюються відповідно до стандартів. Зміст, програми та методи дошкільної освіти також були іннововані, що сприяє покращенню якості догляду, виховання та освіти дітей.

Однак дошкільна освіта все ще стикається з багатьма перешкодами, особливо в неблагополучних районах, районах з великим населенням етнічних меншин або промислових зонах з концентрацією працівників з низьким рівнем доходу. Персонал та обладнання все ще залишаються основними проблемами, які потребують вирішення.

Проблема нестачі вихователів дошкільних закладів не вирішена повністю, особливо в неблагополучних районах; набір працівників відбувається повільно, виникають проблеми, пов’язані з квотуванням персоналу, а оплата праці недостатньо приваблива. Приміщення, обладнання та іграшки не є однаковими та не відповідають вимогам щодо інновацій у змісті та методах навчання. Хоча кількість тимчасових класів та спільних класів зменшилася, вони все ще існують у багатьох місцях...

Вступаючи в нову фазу, глибокі зміни у світі, особливо вибух цифрових технологій та штучного інтелекту, змінюють освіту, вимагаючи від кожної країни переосмислення свого бачення та нової стратегії для системи освіти.

У випадку з дошкільною освітою це ще більш актуально, адже сьогоднішні діти – це майбутні громадяни цифрової епохи. 4 прориви необхідно впровадити синхронно та радикально: прорив у вдосконаленні інституцій та політики; прорив у якості реалізації програми дошкільної освіти; прорив у розвитку команди дошкільної освіти; прорив в інвестуванні в обладнання для забезпечення якості справедливої, інклюзивної та сталої дошкільної освіти.

Водночас, перехід від «адміністративного управління» до «управління якістю» допоможе підвищити прозорість, підзвітність та ефективність усієї системи. Це основа для забезпечення не лише масштабного зростання дошкільної освіти, а й справжнього покращення її якості, спрямованого на досягнення рівності та сталості.

Розвиток дошкільної освіти в нову епоху – це не лише стратегічна вимога освітнього сектору, а й гуманітарне завдання, пов’язане з майбутнім країни. Для того, щоб діти, майбутні господарі країни, зростали в найкращому навчальному середовищі, потрібна сильна та синхронна участь усіх рівнів, секторів та всього суспільства. Належний догляд за раннім фундаментом – це інвестиція в майбутній сталий розвиток країни.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giu-vung-nen-tang-mo-loi-doi-moi-giao-duc-mam-non-post759137.html