Вивчення STEM – це не лише змагання та виграші призів.

(Ден Трі) – «STEM тісно пов’язана з реальністю та Програмою загальної освіти 2018 року. Цей предмет не лише для змагань, а й допомагає учням мислити та вирішувати проблеми».

Про це поділився пан Данг Туан Куонг, директор середньої школи Там Тхань у Ланг Соні, на конференції з питань STEM-освіти, організованій Міністерством освіти та навчання 3 грудня вдень. Пан Куонг привніс практичний досвід викладання та вивчення STEM у своїй невеликій школі в прикордонному районі.

Неможливо мати сильних STEM-студентів, якщо вчителі «стоять на місці»

За словами пана Куонга, хоча це невелика школа в прикордонному районі, Рада директорів з самого початку визначила STEM (інтегрований предмет) як предмет, тісно пов’язаний з практикою та Програмою загальної освіти 2018 року.

«Це тема не лише для змагань, а й для того, щоб допомогти учням розвинути мислення, спрямоване на вирішення проблем, а не просто машину чи рух», – сказав він.

Тому школа будує навчальну програму з трьома основними напрямками: основні предмети, досвід та професійна орієнтація.

«Школа не просто «викликає», а й має чітку предметну програму, спостереження за класом та оцінювання результатів», – сказав директор.

Учні виготовляють іграшки під керівництвом вчителів у середній школі Тран Зуй Хунг (Фото: Май Ха).

Одним із важливих уроків, які засвоїв пан Куонг, був людський фактор: «Неможливо мати сильних учнів у STEM, якщо вчителі стоять на місці».

Таким чином, усі вчителі середньої школи Там Тхань мають по 2 сертифікати з STEM та ШІ (штучного інтелекту). Вчителі регулярно проходять навчання, а потім діляться своїми знаннями з колегами та розподіляються по всій школі.

Водночас школа встановила критерії щодо інновацій у викладанні, STEM-інновацій та застосування технологій у викладанні. Хоча це невелика школа в прикордонному районі, яка не може одразу мати сучасну лабораторію, школа скористалася наявними лабораторіями та інвестувала в обладнання відповідно до фінансових можливостей.

З цього практичного досвіду пан Куонг зазначив: «Якщо ми розглядатимемо STEM як рух, він, безумовно, буде то з’являтися, то зникати. Але якщо ми розглядатимемо цей предмет як частину розвитку школи, то за належних інвестицій, з обладнанням, ресурсами, зв’язками та оцінюванням, навіть невелика школа все одно може досягти великих успіхів».

Поділяючи таку ж думку щодо важливості педагогічного колективу, пан Луу Ван Тонг, директор середньої школи Кау Зяй у Ханої , зазначив, що минулого травня генеральний секретар То Лам нагородив школу класом STEM. Однак проблема полягає в тому, як ефективно використовувати цю модель.

Розуміючи, що вирішальним фактором є людина, Рада директорів зосереджується на підготовці педагогічного складу, де пріоритет надається відбору вчителів з груп природничих наук та інформаційних технологій, а також молодих вчителів, які мають можливість доступу до технологій.

«Коли вчителі опанують технології та роботизоване обладнання, школа продовжить навчання для основних учнів, а потім поширить його на всіх учнів школи», – сказав пан Тонг.

Блискавично швидко побудувати 100 STEM-кімнат за 100 днів

Щодо стратегічного бачення, доктор Тай Ван Тай, директор Департаменту загальної освіти Міністерства освіти та навчання, зазначив, що впровадження освітнього контенту STEM є обов’язковим завданням у Програмі загальної освіти 2018 року. З 2020 року Міністерство освіти та навчання керує впровадженням цієї діяльності в школах.

Вчителі та школи несуть відповідальність за дослідження програм і підручників для розробки навчального змісту, допомагаючи учням мати можливість набувати досвіду, мислити логічно, критично та співпрацювати під час процесу впровадження.

Тому, за його словами, додавання контенту про цифрову трансформацію, цифровий потенціал, робототехніку та STEM для створення людських ресурсів є одним із ключових завдань освітнього сектору.

Учні старших класів на уроці STEM (Фото: Ха Тху).

«Координація діяльності освітнього сектору з низкою спонсорів щодо будівництва STEM-класів є конкретною та своєчасною дією, яка допомагає найшвидшим та найефективнішим чином поширювати освітні рішення в багатьох населених пунктах та школах», – сказав директор департаменту Тай Ван Тай.

Згідно з планом, після 100 днів «блискавичного» будівництва, очікується, що до 31 грудня 100 STEM-класів будуть передані школам у 34 провінціях та містах.

Зокрема, у кожній провінції та місті буде передано 3 STEM-класи, зокрема 2 для старших класів та 1 для середніх класів.

Ці класні кімнати спроектовані за моделлю «блискавична швидкість — стандартизація — сталий розвиток» та повністю оснащені сучасним обладнанням, таким як розумні інтерактивні дошки, експериментальне обладнання, роботи тощо.

«Швидке будівництво цих навчальних приміщень має не лише соціальне значення, але й є стратегією розвитку майбутніх людських ресурсів, місцем, де студенти можуть отримати досвід та навчити вчителів-основ, що позитивно вплине на десятки тисяч шкіл по всій країні», – сказав пан Тай Ван Тай.

Також, за словами директора Департаменту загальної освіти, Міністерство освіти та навчання нещодавно видало низку додаткових документів, якими доручено місцевим органам влади та навчальним закладам активніше просувати освітню діяльність у сфері STEM у найближчий період.

Міністерство освіти та навчання очікує, що завдяки цим інвестиціям буде створено джерела вхідних даних для спеціалістів університетського рівня, які спеціалізуються на природничих науках, і надалі матиме високоякісні людські ресурси відповідно до орієнтації розвитку науково-технічного сектору країни.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm