У нових навчальних посібниках не приділяється належної уваги соціальним питанням?

У нових підручниках з англійської мови згадується фемінізм, питання, пов'язане із соціальною справедливістю.

Такі соціальні проблеми, як бідність, зміна клімату, гендерна рівність та високоякісна освіта, були включені до Порядку денного ООН на період до 2030 року з 2015 року як цілі сталого розвитку тієї епохи. У В'єтнамі сприяння соціальній справедливості також є однією з ключових цілей, до яких прагне уряд.

Хоча це питання було досліджено та включено до підручників у багатьох країнах світу , соціальним питанням не приділялося належної уваги в підручниках нової програми загальної освіти у В'єтнамі. Це чітко видно на прикладі англійської мови, предмета, який має стати «мостом» між В'єтнамом та світом.

Займає «досить невелику» частку в деяких підручниках

Наразі старші школи можуть обрати один із дев’яти підручників англійської мови для викладання за новою програмою, три з яких – «Global Success» (видавництво «Vietnam Education Publishing House»), «Bright» (видавництво «Hue University Publishing House») та «C21-Smart» (видавництво «Ho Chi Minh City National University Publishing House»). Це також три підручники, які дослідила та оцінила група авторів.

Згідно з опитуванням, висвітлення питань соціальної справедливості в літературі для читання становить відносно невелику частку, в середньому 21% порівняно із загальною кількістю текстів для читання трьох досліджених типів підручників. Зокрема, 32% для English 10 Global Success, 24% для English 10 Bright та 5% для English 10 C21-Smart.

Теми соціальної справедливості, такі як гендерна рівність, з'являються в нових підручниках з навчальною програмою, але з низькою щільністю.

Водночас, частота появи тем неоднакова в різних книгах. Наприклад, кількість тем про соціальну справедливість в англійській книзі 10 «Global Success, Bright» вдвічі більша, ніж в англійській книзі 10 «C21-Smart». Згадані теми в основному стосуються гендерної рівності між чоловіками та жінками, зосереджуючись на таких аспектах, як безпечне середовище проживання, дохід, можливості працевлаштування та доступ до освіти. Крім того, всі 3 книги зосереджені переважно на дорослих жінках та чоловіках, а також на дітях та людях з інвалідністю.

Видно, що підручники були реформовані з метою допомогти учням добре підготуватися до викликів 21 століття. Однак, питань, викладених у підручниках, недостатньо, щоб надати учням актуальне та всебічне уявлення про сучасну глобальну ситуацію. Зокрема, права ЛГБТК+ спільноти, злочини в соціальних мережах, домашнє насильство, торгівля жінками, жорстоке поводження з дітьми... зовсім не враховані.

Що таке проблеми соціальної справедливості?

Коли люди думають про соціальну справедливість, вони часто думають про такі поширені теми, як гендерна нерівність, расизм та виборчі права. Однак це питання поширюється на багато інших аспектів, включаючи доступ до охорони здоров'я, соціального забезпечення та безпечного середовища проживання; нерівність у якісній освіті та доступі до знань; рівні можливості у працевлаштуванні; нерівність у доходах та багатстві, а також можливості участі в політичному апараті.

У В'єтнамі теми, яким приділяється увага, включають гендерну рівність, права ЛГБТК+, етнічні меншини, довкілля та сталий розвиток, житло, працю та зайнятість, освіту та охорону здоров'я.

Вчителі хочуть інтегрувати соціальну справедливість у свою педагогіку

Інтеграція тем освітньої рівності вважається педагогічною тенденцією, яка не є надто новою в освіті в усьому світі, але все ще є дивною формою у В'єтнамі.

В опитуванні, проведеному авторами, багато вчителів англійської мови висловили бажання викладати та інтегрувати більше тем соціальної справедливості поза межами підручників у свої шкільні заняття.

Багато вчителів англійської мови хочуть інтегрувати соціальну справедливість в уроки, щоб розвивати міжкультурну компетентність, критичне мислення та міркування в учнів.

Вчителі вважають, що це допомагає їм мотивувати себе до навчання та регулярно вдосконалювати свої соціальні знання, підвищуючи свій дух самостійного навчання. Водночас, з кожним уроком та класною роботою, їхні педагогічні навички також удосконалюються. Самостійне навчання, набуття соціальних знань та міжкультурна компетентність є необхідними, коли роль вчителів у нову епоху полягає не лише в керівництві, а й в управлінні освітнім процесом.

Що ще важливіше, вчителі бачать, що, обговорюючи питання соціальної справедливості, учні можуть покращити свої навички міжкультурного спілкування. Зокрема, вони знайомляться з соціальними проблемами в усьому світі та підвищують свою обізнаність про них; вони отримують знання, необхідні для того, щоб стати громадянами світу в майбутньому. Звідси вони також можуть розвивати критичне мислення та навички, впевнено висловлюючи свою особисту думку щодо сучасних соціальних проблем.

Яке рішення?

Незважаючи на очевидні переваги інтеграції тем соціальної справедливості в клас, вчителі все ще стикаються з багатьма труднощами у застосуванні та підході до їх практичного використання.

По-перше, вчителі можуть гнучко змінювати, додавати або видаляти навчальні матеріали, але це вимагає багато зусиль і часу. Оскільки наразі вчителі не мають спеціальної навчальної програми чи інструкцій щодо додавання або видалення тем соціальної справедливості з уроків. Це призводить до того, що вчителям доводиться проактивно навчатися у колег або спільноти вчителів на онлайн-платформах.

Курс підготовки до іспитів з англійської мови в Хошиміні

По-друге, вчителі повинні враховувати інтеграцію соціальної справедливості на основі кожної групи учнів, щоб збалансувати розвиток їхніх мовних навичок. Фактично, кожен стандартний урок триває лише 45 хвилин, тому для досягнення ефективності уроку потрібні значні зусилля від вчителя та співпраця від учнів.

Відповідно, для хороших учнів вчителі можуть легко організувати заходи в класі, такі як створення змісту для обговорення та презентації. Однак це буде неможливо для учнів зі слабкими мовними навичками, які хочуть зосередитися лише на вивченні та повторенні граматики та словникового запасу для підготовки до шкільних тестів.

З огляду на вищезазначені невирішені питання, група авторів пропонує запровадити навчальні програми та семінари, щоб підготувати та підтримати вчителів до ефективної інтеграції соціальних питань у свої уроки, щоб створити баланс між соціальними знаннями та мовним розвитком учнів.

Крім того, таке навчання має розпочинатися зі студентів-педагогів, а не лише з вчителів з досвідом викладання. Самі вчителі також повинні мати дух самонавчання протягом усього життя, проактивно вдосконалюючи свої соціальні та професійні знання шляхом постійного оновлення соціальних новин та читання спеціалізованих книг і газет.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm