Використання штучного інтелекту в школах: підвищення ефективності, зниження ризиків

Наразі багато шкіл провінції почали застосовувати технології та інструменти штучного інтелекту (ШІ) у викладанні та навчанні. Застосування ШІ вважається неминучою тенденцією в цифровій трансформації освіти, допомагаючи учням навчатися ефективніше та творчіше. Однак, поряд з перевагами, існує багато проблем щодо етики навчання, інформаційної безпеки та ризику технологічної залежності.

Вчителі системи освіти Nobel School беруть участь у навчанні зі штучного інтелекту.

Перш за все, існує стан технологічної залежності, коли група учнів лише копіює результати ШІ, не розуміючи суті проблеми. Ця звичка може призвести до втрати можливостей практикувати логічне мислення, навички критичного мислення та здатність до самостійного навчання. Крім того, технологічний розрив також викликає занепокоєння. Не всі учні мають достатньо обладнання, підключення до Інтернету або сприятливе навчальне середовище для ефективного використання ШІ. Це легко створює «цифровий розрив» між групами учнів, особливо між міськими та сільськими районами. З точки зору управління, школи також стикаються з проблемами безпеки даних та конфіденційності. Багато інструментів ШІ збирають дані користувачів, які, якщо ними не керувати суворо, можуть призвести до витоку інформації про учнів.

Тому з самого початку впровадження початкова, середня та старша школа Nobel School у районі Донг Куанг зосередилася на розробці плану, який допоможе учням правильно використовувати штучний інтелект, вважаючи його важливою частиною навчання цифровим навичкам. Школа не лише дозволила використання, але й видала «Правила використання штучного інтелекту в навчанні», в яких чітко зазначено, що учням дозволено робити, а що ні, наприклад, не використовувати штучний інтелект для шахрайства в навчанні, не розголошувати особисту інформацію та поважати авторські права під час цитування контенту, створеного штучним інтелектом. «У минулому школа організовувала тематичні заходи та тренінги як для учнів, так і для вчителів з питань цифрової етики та безпеки даних. Учням розповідають, як використовувати штучний інтелект для практики розмовної англійської мови, узагальнення документів, створення планів для письма або підтримки творчого мислення. Вчителів ми також озброїли знаннями про те, як інтегрувати штучний інтелект у лекції, щоб зробити їх більш живими та привабливими», – сказала вчителька Тай Тхі Тху Хьонг, вчителька математики початкової, середньої та старшої школи Nobel School.

З практичного впровадження, початкова, середня та старша школа Nobel School також чітко визначила принцип «доцільності відповідно до класу», дозволяючи учням використовувати інструменти штучного інтелекту. Учням початкової школи дозволяється використовувати штучний інтелект лише під керівництвом та наглядом вчителів. Заходи на цьому рівні часто розроблені у формі ігор- пошуків , занять у невеликих групах та обговорень ролі штучного інтелекту в житті. Для учнів середньої школи використання штучного інтелекту є більш широким, спрямованим на підтримку учнів у навчанні, ставленні глибших питань та порівнянні їхніх результатів з результатами, отриманими за допомогою штучного інтелекту. Для учнів старших класів штучний інтелект стає «супутником у навчанні», допомагаючи їм досліджувати, навчатися в групах, самооцінювати та критикувати. Дуонг Тхі Май Хіен, учениця 12A3 початкової, середньої та старшої школи Nobel School, поділилася: «Для того, щоб у нас було здорове навчальне середовище зі штучним інтелектом, школа створила шкільний клуб штучного інтелекту та організувала семінар STEM. Тут усі ми, учні, навчаємося технологічним навичкам, практикуємо критичне мислення та навички перевірки інформації. Завдяки цьому, в процесі навчання та використання ми не повністю залежимо від штучного інтелекту».

Одним із важливих факторів ефективного застосування штучного інтелекту є навчання вчителів. Тому в початковій школі Тьєт Онг комуни Тьєт Онг вчителі добре навчені використовувати та інтегрувати штучний інтелект в уроки, а також методам оцінювання результатів навчання, коли учні використовують цей інструмент. Заступник директора початкової школи Тьєт Онг Ду Тхі В'єт Ха сказав: «Школа організувала професійні заходи, щоб допомогти вчителям застосовувати технології відповідно до можливостей та умов кожної людини. Хоча фізичні можливості є складними, деякі вчителі використовували штучний інтелект для розробки уроків відповідно до кожної діяльності, наприклад: розминка, дослідження, практика... щоб допомогти учням більше взаємодіяти та бути більш зацікавленими в уроці».

Мета застосування штучного інтелекту в навчанні полягає не в заміні людей, а в підтримці процесу мислення, креативності та розвитку навичок самостійного навчання. Тому вчителі, як керівники, повинні регулярно оновлювати нові інструменти, відповідно коригувати методи навчання та допомагати учням зрозуміти, що штучний інтелект – це лише допоміжний інструмент, який не може замінити людей. Учні повинні перебувати під наглядом та керівництвом вчителів та батьків у процесі використання штучного інтелекту. Водночас вони повинні практикувати вміння ставити запитання, перевіряти відповіді за допомогою штучного інтелекту та самостійно аналізувати результати. Оскільки штучний інтелект продовжує розвиватися, керівництво учнями до його правильного використання, як для використання переваг, так і для уникнення ризиків, буде «ключем» до того, щоб зробити освіту цифрової епохи більш гуманною, креативною та розвиненою.

Стаття та фотографії: Фуонг До

Джерело: https://baothanhhoa.vn/su-dung-ai-trong-hoc-duong-nbsp-nang-cao-hieu-qua-han-che-rui-ro-268192.htm