Окремі цілі для зменшення тиску на студентів та суспільство

Випускний іспит 2025 року завершився вже більше тижня, але дебати та занепокоєння громадської думки не показують жодних ознак охолодження. Зокрема, після того, як багато кандидатів повідомили, що цьогорічний іспит, особливо з математики та англійської мови, має рівень складності, який перевищує можливості більшості кандидатів, знову постало важливе питання: чи не час серйозно розглянути можливість розділення випускного іспиту та вступного іспиту до університету?

За даними Міністерства освіти та навчання (MOET), цьогорічний іспит все ще відповідає Програмі загальної освіти 2018 року та не перевищує необхідних вимог. Міністерство стверджує, що іспит має диференціацію, щоб служити як цілям закінчення середньої школи, так і вступу до університету. Однак багато експертів у галузі освіти та вчителів вважають, що завдання іспиту одночасно виконувати дві функції: забезпечення мінімальних стандартів для визнання закінчення школи та наявність достатньої диференціації для вступу до університету є суперечливим. Тому що, щоб класифікувати хороших кандидатів, іспит повинен містити питання високої складності, тоді як якщо метою є лише врахування закінчення школи, ці питання стануть бар'єром, що спричинить плутанину та великий тиск на більшість учнів.

Розділення двох функцій: визнання закінчення середньої школи та вступу до університету – це напрямок, який потребує серйозного розгляду в сучасному контексті. Тоді іспит на закінчення середньої школи повернеться до свого справжнього значення як універсального, легкого іспиту, що зменшить навантаження на більшість студентів. Тим часом університети з дедалі ширшою автономією зможуть розробляти власні іспити, що відповідають конкретним характеристикам галузі навчання, забезпечуючи водночас диференціацію та справедливість у відборі.

У контексті просування В'єтнамом комплексної освітньої реформи, подальше існування іспиту «2 в 1» виявило багато недоліків. Якщо не буде вчасно внесено коригування, наслідками будуть не лише сльози після іспиту, а й відхилення у формуванні освітніх цілей: від системи, орієнтованої на людину, до системи, яка прагне балів та рейтингів.

Гуманістична система освіти не може дозволити учням виснажуватися іспитами, які не відповідають їхнім навчальним цілям. Продовження поєднання двох функцій у спільному іспиті лише накладе тиск на плечі учнів і водночас спотворить мету загальної освіти, яка повинна ставити на перше місце всебічний розвиток, а не лише підготовку до іспитів. Настав час сміливо озирнутися на реальність, прислухатися до голосів учнів і суспільства, щоб прийняти розумні рішення щодо складання випускного іспиту у середній школі.

Мінх Нгок

Джерело: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/