Через змінений Закон про вищу освіту: Міністерство охорони здоров'я керує підготовкою лікарів-резидентів та спеціалістів.

Новий Закон про вищу освіту передбачає, що, починаючи з 2026 року, програми післядипломної підготовки в секторі охорони здоров'я впроваджуватиме Міністерство охорони здоров'я.

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон. (Джерело: Національні збори )

На 10-й сесії 15-ї Національної асамблеї, вранці 10 грудня, Національна асамблея проголосувала за прийняття зміненого Закону про вищу освіту .

Згідно зі звітом міністра освіти та навчання Нгуєн Кім Сона, під час процесу розробки та доопрацювання законопроект отримав 336 коментарів, зокрема 244 коментарі від депутатів Національних зборів, 19 коментарів від профільних депутатів та 3072 коментарі від Комітету Національних зборів з питань культури та соціальних питань.

На основі отриманих відгуків щодо законопроекту уряд оперативно врахував якомога більше коментарів, а також завершив розробку законопроекту про вищу освіту (зі змінами) та завершив підготовку переглянутий звіт, який буде подано до Національних зборів. Від імені уряду та за дорученням Прем'єр-міністра міністр Нгуєн Кім Сон представив короткий виклад восьми основних груп змісту, які були включені та переглянуті агентством, що розробляє законопроект.

По-перше , щодо необхідності та обсягу змін до закону про вищу освіту, а також відповідності змісту проекту керівним принципам та політиці партії.

Більшість делегатів Національних зборів погодилися зі змістом законопроекту щодо його необхідності та одноголосно підтримали цілі та перспективи комплексного перегляду закону про вищу освіту відповідно до політики та керівних принципів партії та держави. Це особливо стосувалося резолюцій Політбюро щодо проривів у розвитку освіти та навчання в галузі науки і техніки, інновацій, цифрової трансформації та міжнародної інтеграції.

По-друге , щодо університетської автономії, пов'язаної з підзвітністю, уряд включив зворотний зв'язок щодо університетської автономії та інституційних рамок у свою політику, забезпечуючи повну та всеохопну автономію вищих навчальних закладів незалежно від рівня їхньої фінансової автономії. Перспектива змістилася від «автономія означає самостійність» до механізму, за якого держава та вищі навчальні заклади спільно піклуються про розвиток вищої освіти.

По-третє , щодо моделі регіональних університетів. Регіональні університети були створені відповідно до політики партії та уряду та довели свою ефективність, досягнувши престижних рейтингів серед навчальних закладів Азії та світу. Уряд вніс зміни та переробив їх, щоб покращити внутрішнє управління кожним регіональним університетом та уточнити його функцію стратегічної координації. Уряд також всебічно переглянув організаційну модель регіональних університетів, оцінив поточний рівень децентралізації та розширеної діяльності, а також переглянув та скоротив проміжні кроки, як це передбачено Резолюцією 71 Політбюро.

По-четверте , переглянути положення про університети-члени національних та регіональних університетів. Уряд вніс зміни та вдосконалення до положень щодо правового статусу університетів-членів, прагнучи подолати невідповідності у застосуванні законодавства в минулому.

Університети-члени є складовими частинами організаційної структури національних та регіональних університетів і вибірково успадковують положення чинного закону про вищу освіту.

Цей перегляд гарантує, що правові та організаційні відносини й внутрішнє управління між Національним університетом, Регіональним університетом та його університетами-членами будуть повністю відображені в дусі «скорочення посередників, оптимізації апарату та підвищення ефективності, результативності та результативності».

По-п'яте , що стосується підвищення кваліфікації післядипломної освіти в секторі охорони здоров'я, ординатура та спеціалізована підготовка (спеціаліст 1 рівня, спеціаліст 2 рівня) – це післядипломна підготовка, спрямована на підготовку кваліфікованих лікарів для роботи в лікарнях. Вона не підпадає під рівень магістра чи доктора, а радше вважається академічною програмою навчання.

Міністерство освіти та освіти і Міністерство охорони здоров'я досягли високого рівня згоди щодо загальних принципів, викладених у законопроекті. Програми підвищення кваліфікації післядипломної освіти в секторі охорони здоров'я, що ведуть до отримання ступенів ординатури та спеціаліста-лікаря, будуть керуватися, організовуватися та управлятися Міністерством охорони здоров'я. Це формалізує роботу, яку Міністерство охорони здоров'я виконує вже деякий час.

По-шосте , група пропозицій стосується фінансових інвестицій, забезпечення якості, політики щодо студентів та інвестицій у створення моделі міжнародного університетського навчального центру, подібного до міжнародного фінансового центру. Уряд включив та переглянув орієнтир відповідно до Резолюції 71, в якій держава відіграє провідну роль у підтримці фінансування державних вищих навчальних закладів для навчання в певних галузях з метою досягнення регіональних та міжнародних стандартів, а також забезпечує часткове фінансування державних вищих навчальних закладів для підвищення їхніх стандартів.

Уряд впроваджує політику підтримки сталого розвитку приватних вищих навчальних закладів, сприяючи формуванню відмінних університетів, які лідирують у системі, та забезпечуючи інвестиційні ресурси для вищої освіти. Держава управляє системою застосування інформаційних технологій для забезпечення численних стандартів, бездоганно поєднуючи процеси після- та перед-аудитом для гарантування якості вищої освіти. Щодо Міжнародного університетського навчального центру, подібного до моделі Міжнародного фінансового центру, уряд погоджується, що необхідні подальші дослідження та оцінка цієї моделі, а також розгляд її практичного застосування в майбутньому.

По-сьоме , група думок доповнила питання застосування технологій у вищій освіті. Уряд прийняв та пояснив, що проект закону вже містить положення щодо основного змісту цифрової трансформації у вищій освіті. Це включає вимоги до технологічної інфраструктури, інформаційної безпеки, захисту персональних даних та стандартів цифрової компетентності для викладачів, адміністраторів та студентів. Водночас це дозволяє вищим навчальним закладам співпрацювати з підприємствами та дослідницькими інститутами для розвитку цифрових компетенцій та впровадження передових технологічних рішень. Положення також уточнюють обов'язки вищих навчальних закладів щодо цифрової трансформації в управлінні та організації навчання.

По-восьме , щодо документації, процедур розробки політики, складання законопроектів, а також технічної мови та формату документа. Окрім завершення розробки законопроекту, Уряд також організував розробку та завершення розробки постанови, в якій детально викладено принципи впровадження закону, дотримуючись належних процедур, передбачених Законом про оприлюднення правових документів.

Заслухавши звіт Уряду щодо поправок та роз'яснень, Національні Збори проголосували за прийняття Закону про вищу освіту (зі змінами), у якому взяли участь 440 делегатів (93,02%), з яких 411 проголосували «за» (86,89%).

Таким чином, офіційно прийнято змінений Закон про вищу освіту, який має сприяти модернізації та покращенню якості освіти в нашій країні на цьому новому етапі розвитку.

Джерело: https://baoquocte.vn/thong-qua-luat-giao-duc-dai-hoc-sua-doi-bo-y-te-quan-ly-viec-dao-tao-bac-si-noi-tru-chuyen-khoa-337344.html