Вшанування майбутнього будівника освіти

Під час обговорення у старшій школі я запитала директорку: «Ви зайняті цими днями?» Вона посміхнулася: «Все ще зайнята, але менш. Завдяки програмному забезпеченню для управління учнями, відвідуваність більше не ведеться в зошитах».

Відповідь може здатися безглуздою, але для мене це ознака важливих змін: роль керівництва школи зміщується – від переважно адміністративного управління до більш системної координації, від виконання кількох функцій до активації та об’єднання ресурсів навколо вас.

Ці зміни не відбуваються ізольовано. В'єтнам впроваджує багато освітніх інновацій, таких як безкоштовне навчання для всіх учнів державних дошкільних, початкових, середніх та старших шкіл, розширення повноденного навчання по всій країні та нещодавнє прийняття Закону про вчителів – важливої правової віхи для підвищення статусу та розвитку вчителів та керівників освіти.

Це все вітаються кроки. Але щоб перетворити політику на реальні зміни в окремих класах, я вважаю, що нам потрібен новий підхід до керівництва школою: адміністративно ефективний, стратегічно зосереджений, зосереджений на якісному викладанні та навчанні; спільна відповідальність та використання технологій і даних для своєчасного прийняття рішень.

ЮНЕСКО щойно опублікувала свій Глобальний звіт про моніторинг освіти за 2024/25 рік під назвою «Лідерство в освіті». Звіт показує, що ефективне лідерство може покращити результати навчання учнів до 27%. Однак у країнах із середнім рівнем доходу директори шкіл витрачають до 68% свого часу на адміністративну роботу, значна частина якої може бути оцифрована або децентралізована.

Оскільки В'єтнам оптимізує свій апарат, очікування від директорів шкіл ще ніколи не були вищими. Щоб директори могли керувати навчанням, їм потрібно довіряти та надавати їм змістовні можливості. Це вимагає чіткого рівня автономії та, особливо, правильних інструментів для прийняття рішень.

Цифрова трансформація може відіграти ключову роль у цьому процесі. Коли дані про учнів, вчителів, бюджети та навчальну діяльність будуть інтегровані та представлені візуально, директорам шкіл не доведеться «відчувати це на власному досвіді» або покладатися на розрізнені звіти.

Вони можуть проактивно відстежувати прогрес, виявляти проблеми на ранній стадії, надавати своєчасну підтримку вчителям – і, найголовніше, зосереджувати свій час на спостереженні, моніторингу та покращенні якості викладання вчителів та результатів навчання учнів.

Директори також повинні бути належним чином підготовлені до своєї керівної ролі. Керівництво школою – це спеціалізована професія, яка має компетенції, які неможливо набути лише завдяки особистому досвіду.

Згідно з ЮНЕСКО, існують чотири основні напрямки компетентності, на яких необхідно зосередитися під час підготовки освітніх лідерів: формування спільного бачення школи, підвищення якості програм викладання та навчання, ефективне управління ресурсами та адмініструванням, а також створення позитивного культурного середовища. Це навички, які необхідно систематично розвивати, з чітким шляхом кар'єрного розвитку.

Закон про вчителів може сприяти інституціоналізації цих ключових компетенцій шляхом їх інтеграції в систему розвитку лідерських якостей та професійні стандарти для директорів шкіл.

І зрештою, ніхто не може впроваджувати інновації самотужки. Ефективному директору не потрібно робити все, а радше потрібно створити мережу спільного лідерства. Такий підхід дає вчителям змогу бути лідерами у своїх класах, учням – брати активну участь у керівництві своїми однолітками, а батькам і громаді – брати участь. Політики та посередники на низовому рівні також відіграють важливу роль у тому, щоб зробити процес інновацій більш безперебійним та сталим.

У Всесвітній день учителя (5 жовтня) ми вшановуємо вчителів та директорів шкіл, які формують майбутнє освіти. Новий Закон про вчителів забезпечує своєчасну правову основу для визнання їх не лише як виконавців політики, а й як лідерів навчання.

ЮНЕСКО пишається тим, що супроводжувала Міністерство освіти та навчання у процесі розробки цього важливого закону, і продовжуватиме підтримувати його ефективне впровадження на практиці.

Від застосування програмного забезпечення для управління, яке допомагає директору скоротити час, витрачений на «ручну обробку» звітів, до нового правового коридору – невеликі та великі зміни поступово прокладають шлях для ефективнішого керівництва в школах.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/ton-vinh-nguoi-kien-tao-tuong-lai-giao-duc-post751178.html