Як написати есе, яке підкорить приймальну комісію в епоху штучного інтелекту?

Як я можу написати справді особливе та унікальне есе для навчання за кордоном або подання заявки на стипендії, яке б справді відображало мій власний шлях, а не використовувало штучний інтелект та порожні банальності?

Під час онлайн-консультації з питань кар'єри на тему «Підвищення конкурентоспроможності в епоху штучного інтелекту завдяки емоційному інтелекту та іноземним мовам», яка відбулася вдень 14 серпня в газеті Thanh Nien та транслювалася онлайн на платформах Thanh Nien Newspaper у Facebook, YouTube та TikTok, один студент порушив це питання. Це також дуже актуальна проблема в контексті бурхливого розвитку штучного інтелекту (ШІ), яким багато людей легко зловживають.

РОЗКАЖІТЬ СВОЮ АВТЕНТИЧНУ, ЕМОЦІЙНУ ОСОБИСТУ ІСТОРІЮ

За словами майстра Лам Нгуєн Бао, директора освітньої компанії Song Nguyen, есе на стипендію – це не місце, де студенти можуть перераховувати свої досягнення, а радше розповідати справжню, емоційну та унікальну особисту історію. Тому, щоб уникнути кліше чи залежності від штучного інтелекту, авторам есе потрібно звернутися всередину себе: який досвід змінив ваш спосіб мислення, почуття та дії? Саме тут EQ – емоційний інтелект – стає ключем до глибшого розуміння себе: ваших сильних і слабких сторін, невдач і того, як ви з них виросли. Таким чином, справжні роздуми – це те, що змушує есе зв’язатися з читачем. Гарні знання іноземних мов допомагають студентам висловлюватися чітко, природно та зв’язно, тому історія не потребує прикрас, щоб бути переконливою.

Експерти діляться порадами щодо покращення емоційного інтелекту в написанні есе та академічній діяльності.

ФОТО: НХАТ ТІНХ

Не просто запам'ятовуйте чи записуйте напам'ять.

Володар магістратури Тран Ань Хоа розповідає, що раніше він навчався напам'ять, особливо письмово, де йому доводилося знаходити та запам'ятовувати гарні ідеї для застосування у своїх есе. Але пізніше він дізнався про спосіб мислення в методі лінійного мислення під назвою «конкретизація» (конкретизація проблеми).

«Якось я натрапив на тему для есе: «Хоча сільське господарство розвинулося в багатьох місцях, багато людей досі голодують, то чому?» Я не маю знань про сільське господарство і не розумію, чому люди досі голодують, тож як мені про це писати? Тоді я застосував підхід «конкретизації». Я подумав про Африку з її посушливим кліматом, нерозвиненою економікою та фермерами, які не можуть дозволити собі сучасну техніку… Я розвинув свої ідеї та перспективу, зробивши есе більш багатогранним», – пояснив майстер Хоа, наводячи приклад.

«Як наставник з написання есе для студентів, я завжди звертаю увагу на те, що робить історію кожного студента «особливою», і хочу побачити, що робить її «особливою». Тому що, коли ви подаєте заявку на навчання за кордоном або стипендію, заявка кожного виглядає добре, але есе потребує чогось справді унікального. Наприклад, студент може розповісти історію про те, як чекав на свою матір під дощем, коли вона запізнювалася, щоб забрати його. Звідти вони можуть привести свої прагнення, мрії та цілі, щоб приймальна комісія звернула увагу на їхнє есе. Коротше кажучи, формула хорошого есе = автентичність + глибокі емоції + чітка мова. І це результат розвитку емоційного інтелекту (EQ) та навичок іноземних мов з раннього віку», – підсумував майстер Бао.

Хтось, можливо, й здатний писати квітчасті речення, але йому бракує «унікального стилю».

Пані До Тхі Нгок Ань, академічна менеджерка DOL English та одержувачка 100% стипендії від уряду Росії на навчання в бакалавраті та стипендії на навчання в магістратурі в Університеті Західної Англії (Велика Британія), розповіла, що її секрет написання есе для стипендій досить простий: розповісти свою історію чесно та структуровано. Різниця між есе, написаними студентами, та тими, що написані штучним інтелектом, полягає в тому, що штучний інтелект може писати квітчасті речення, але йому бракує досвіду, емоцій та унікального особистого підходу.

«Замість того, щоб починати з пошуку «перевантаженої» лексики, я почав зі спокійних роздумів і ставлення собі ключових питань: «Чому я захоплений цією галуззю навчання?», «Яка була моя найбільша невдача і чого я з неї навчився?» Наприклад, одного разу я зазнав невдачі у заявці на стипендію. Я зрозумів, що якщо продовжуватиму боятися, то продовжуватиму втрачати багато інших гарних можливостей попереду. І, зібравши найавтентичніший «матеріал» з життя, я використав логічне мислення – основу лінійного мислення – щоб упорядкувати його в зв’язну історію з початком, кінцем і чітким посланням», – поділився майстер Нгок Ань.

ЧИ ПОТРІБНО БАГАТО "ТРАВМАТИЗМУ", ЩОБ НАПИСАТИ ГАРНЕ ЕСЕ?

Отже, якщо хтось не може знайти «поворотний момент», значну віху у своєму житті, чи може він все одно написати гарне есе? Чи обов’язково життя вимагає «травматичного досвіду» для написання гарного есе? У відповідь на це майстер Тран Ань Кхоа, академічний директор DOL English, пропонує кожному кандидату бути більш гнучким, знаходити видатні аспекти в дрібницях та використовувати асоціативне та сполучне мислення (читайте зв’язки).

«Якось я прочитав книгу про есе, які допомагали студентам вступати до провідних університетів світу, і помітив, що деякі есе були написані про «дрібниці», але з такої невеликої історії, як «студентка, яка чекає на свою матір під дощем», якою поділився майстер Лам Нгуєн Бао, можна провести зв’язок із сім’єю, незалежністю, індивідуальністю та посланням, яке ви хочете донести до приймальної комісії, і ви створили особливе, унікальне есе», – сказав майстер Ань Кхоа.

Батьки та учні шукають інформацію про навчання за кордоном у різних країнах.

Фото: Нгок Лонг

ОТРИМАЙТЕ КОНКУРЕНТНУ ПЕРЕВАГУ, РОБЛЯЧИ РЕЧІ, ЯКІ НІХТО НЕ МОЖЕ "СКОПІЮВАТИ"

В онлайн-консультаційній програмі експерти одноголосно погодилися, що в епоху буму штучного інтелекту недостатньо зосереджуватися виключно на покращенні своїх оцінок, нехтуючи практичним навчанням, життєвими навичками та емоційним інтелектом (EQ). Критичне мислення та EQ – це якості, які штучний інтелект не може відтворити. «EQ – це «м’яка зброя», яка допомагає учням не лише досягати успіхів в навчанні, але й жити щасливим та успішним життям в епоху штучного інтелекту», – підтвердив майстер Лам Нгуєн Бао.

За словами майстра Бао, учні старших класів та університетів не можуть розвивати емоційний інтелект (EQ) лише за допомогою книг, їх потрібно навчати в реальних життєвих ситуаціях. Наприклад, коли учні стають самостійними, отримують досвід навчання за кордоном, їм доводиться ділити простір, вирішувати конфлікти та розбіжності з сусідами по кімнаті та однокласниками; саме тоді EQ активується. Будуть невеликі ситуації, які допомагають учням зрозуміти себе, навчитися слухати, регулювати свої емоції та стати незалежними. Водночас участь у позакласних заходах, таких як драма, презентації, командна робота, програми на кшталт CFAW – «Коледж на тиждень»; літні табори, такі як «Подорож до зрілості» та «Табір глобального лідерства», допомагає учням відточувати свої комунікативні навички, знання, покращувати знання іноземних мов та розвивати EQ – вирішальну навичку для впевненості та успіху в епоху штучного інтелекту.

Студенти беруть участь у літньому таборі, заході, що розвиває м’які навички та емоційний інтелект (EQ).

Фото: СН

Пані До Тхі Нгок Ань також вважає, що вивчення та опанування мови допомагає учням всебічно розвивати як критичне мислення, так і емоційний інтелект (EQ). Наприклад, під час вивчення іноземної мови учні навчаються постійно аналізувати та оцінювати інформацію під час читання чи аудіювання, а не просто пасивно засвоювати її; саме так вони розвивають критичне мислення. Водночас, вивчаючи іноземну мову, учні повинні прагнути розуміти культуру та погляди інших, а також повинні мати наполегливість (під час подолання труднощів та розчарувань під час процесу навчання); таким чином, учні розвивають EQ – емпатію та здатність долати труднощі…

Щоб допомогти маленьким дітям вивчати іноземні мови у цікавий спосіб та розвивати свій емоційний інтелект (EQ) природним чином, без «механізмів», викладачі можуть інтегрувати ці навички в заняття та ігри. «Наприклад, щоб розвинути EQ, викладачі можуть запропонувати учням розігрувати п’єси та рольові ігри, щоб навчитися ставити себе на місце інших. Щоб розвинути критичне мислення, викладачі можуть ставити відкриті запитання, такі як «що, якби...?», про знайомі історії, щоб стимулювати самостійне мислення», – поділилася пані Нгок Ань.

Джерело: https://thanhnien.vn/viet-bai-luan-don-tim-hoi-dong-tuyen-sinh-the-nao-trong-thoi-dai-ai-185250814202841927.htm