54% اساتذہ طلبہ کی کارکردگی سے 'ڈوبنے' کا اعتراف کرتے ہیں۔

54% giáo viên thừa nhận bị 'đuối' vì thành tích học sinh - Ảnh 1. — تدریس میں نئی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اساتذہ کو ہمیشہ خود سیکھنا چاہیے - تصویر: HUY TRAN

آرگنائزیشن فار اکنامک کوآپریشن اینڈ ڈیولپمنٹ (OECD) کے TALIS 2024 سروے کا مقصد ثانوی اسکولوں کے اساتذہ اور پرنسپلوں کے بارے میں بین الاقوامی سطح پر تقابلی ثبوت فراہم کرنا ہے، اس طرح عام تعلیمی اصلاحات اور ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں اساتذہ کی خصوصیات، نقطہ نظر اور پیشہ ورانہ تجربات کی عکاسی ہوتی ہے۔

2018 کے چکر کو جاری رکھتے ہوئے، ویتنام نے 58 صوبوں اور شہروں میں 202 تعلیمی اداروں، 202 پرنسپلوں اور 4,410 اساتذہ کے قومی نمائندہ نمونے کے ساتھ حصہ لیا۔

طلباء کی کارکردگی اور نصاب کی تبدیلی پر دباؤ

نئے جاری کردہ نتائج کے مطابق، ویتنامی اساتذہ میں پیشہ ورانہ تناؤ کی سطح کم ہے: صرف 4% نے کہا کہ ان کا کام "بہت دباؤ" تھا۔ لیکن 54% نے اعتراف کیا کہ وہ طلبہ کی کارکردگی اور نصاب میں تبدیلیوں کے حوالے سے دباؤ میں ہیں۔

تاہم، مندرجہ بالا اشاعت میں کچھ سروے کے نتائج ظاہر کرتے ہیں کہ ویتنامی اساتذہ کے لیے معاون پالیسیوں اور کام کے ماحول پر توجہ مرکوز کی گئی ہے۔ خاص طور پر، 95% ویتنامی اساتذہ نے پایا کہ پیشہ ورانہ ترقی کی سرگرمیوں نے تدریس پر مثبت اثر ڈالا ہے (OECD: 55%)۔ 96% اساتذہ نے اپنے ابتدائی تربیتی پروگرام کو اعلیٰ معیار (OECD: 75%) قرار دیا۔

دوسرا نتیجہ یہ ہے کہ 69% اساتذہ ٹیم ٹیچنگ میں حصہ لیتے ہیں (2018 سے زبردست اضافہ) اور 98% اپنے ساتھیوں اور پرنسپل پر بھروسہ کرتے ہیں۔ خاص طور پر، 97% اساتذہ "اتفاق" یا "سختی سے متفق" ہیں کہ پرنسپل کے عملے کے ساتھ اچھے پیشہ ورانہ تعلقات ہیں (OECD: 86%)۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ پیشہ ورانہ تعاون کی سطح میں مثبت تبدیلی آئی ہے۔

TALIS 2024 کے نتائج کے مطابق، 92% ویتنامی اساتذہ کا خیال ہے کہ معاشرے میں تدریسی پیشے کا احترام کیا جاتا ہے - سروے میں حصہ لینے والے تمام ممالک میں سب سے زیادہ شرح (جبکہ OECD کی اوسط صرف 22% ہے)۔ اس کے ساتھ ساتھ، 87% اساتذہ کا خیال ہے کہ پالیسی سازوں کے ذریعے ان کی رائے سنی جاتی ہے اور ان کی قدر کی جاتی ہے، جو کہ 2018 کے دور کے مقابلے میں 8% زیادہ ہے۔

ملازمت سے اطمینان بہت زیادہ ہے: 97% اساتذہ اپنی ملازمت سے مطمئن ہیں (OECD: 89% کے مقابلے)، اور 30 سال سے کم عمر کے صرف 3% اساتذہ اگلے 5 سالوں میں اپنی ملازمت چھوڑنے کا ارادہ رکھتے ہیں (OECD: 20%)۔ 58% اساتذہ اپنی موجودہ تنخواہ سے مطمئن ہیں - OECD کی اوسط سے 19 فیصد زیادہ اور 2018 سے 6% زیادہ۔

64% اساتذہ مصنوعی ذہانت (AI) استعمال کرتے ہیں

TALIS 2024 کی نمایاں خصوصیات میں سے ایک ویتنامی اساتذہ کی ڈیجیٹل تبدیلی کی صلاحیت ہے۔ 64% تک اساتذہ تدریس میں مصنوعی ذہانت (AI) کا استعمال کرتے ہیں، جو حصہ لینے والے ممالک اور خطوں میں 5ویں نمبر پر ہے، جو OECD کی اوسط (36%) سے زیادہ ہے۔

تاہم، 71% اساتذہ نے کہا کہ اسکولوں میں AI کو لاگو کرنے کے لیے درکار بنیادی ڈھانچے اور ڈیجیٹل ٹولز کی کمی ہے، جو OECD کی اوسط (37%) سے نمایاں طور پر زیادہ ہے۔

اساتذہ میں سے جنہوں نے ابھی تک اپنی تدریس میں AI کا استعمال نہیں کیا، 60% نے کہا کہ ان کے پاس اس ٹیکنالوجی کو لاگو کرنے کے لیے اتنا علم اور مہارت نہیں ہے (OECD: 75%)۔ یہ مضبوط ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں اساتذہ کے لیے تربیت اور ڈیجیٹل صلاحیت کو فروغ دینے کی فوری ضرورت کی عکاسی کرتا ہے۔

مندرجہ بالا نتائج سے، وزارت تعلیم و تربیت نے مثبت کامیابیوں کو فروغ دینے کے لیے متعدد اہم پالیسی سفارشات پیش کی ہیں۔

ٹیچنگ اینڈ لرننگ انٹرنیشنل سروے (TALIS) 2024 سائیکل کو باضابطہ طور پر شروع کیا گیا ہے، جس میں 55 ممالک اور خطوں کی شرکت ہے۔

واپس موضوع پر

VINH HA

ماخذ: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm