خود مختاری کا دباؤ بہت سے پرنسپلوں کو مستعفی ہونے کا سبب بنتا ہے۔

5 نومبر کی سہ پہر، قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے ثقافت اور تعلیم نے اعلیٰ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے اداروں اور پالیسیوں پر 2023 کی تعلیمی کانفرنس کا انعقاد کیا۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر مسٹر لی کوان نے ورکشاپ سے خطاب کرتے ہوئے کہا کہ یونیورسٹیوں کی خود مختاری کو اس وقت بہت سی مشکلات کا سامنا ہے۔

تعلیم میں سرمایہ کاری کے بارے میں، انہوں نے تجزیہ کیا کہ اگرچہ پارٹی اور ریاست کی پالیسی تعلیم میں سرمایہ کاری کو ترجیح دینا ہے، خاص طور پر اعلیٰ تعلیم کا بجٹ جی ڈی پی کا صرف 0.27 فیصد بنتا ہے، جو کہ خطے اور دنیا سے بہت کم ہے۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر مسٹر لی کوان نے 5 نومبر کی سہ پہر کو خطاب کیا۔

باقاعدہ اخراجات میں منصوبہ بند کٹوتیوں نے غیر خود مختار یونیورسٹیوں کے لیے مشکل بنا دیا ہے۔ خود مختار یونیورسٹیوں کو اپنے کاموں کو پورا کرنے کے لیے طلباء سے ٹیوشن فیس وصول کرنی پڑتی ہے۔ گھریلو یونیورسٹیوں کی آمدنی عام طور پر 60-90% تک ہوتی ہے جب کہ دوسرے ممالک میں آمدنی کا یہ ذریعہ 60% سے زیادہ نہیں ہوتا ہے۔

مثال کے طور پر، امریکہ میں، سرکاری یونیورسٹیوں کی ٹیوشن آمدنی 20% ہے (حکومت 43% کی حمایت کرتی ہے)۔ نیوزی لینڈ میں، یہ تعداد 28٪ ہے (حکومت 42٪ کی حمایت کرتی ہے)۔ یا UK میں، یونیورسٹی کی آمدنی کا تقریباً 53% ٹیوشن ہے (حکومت 14% کی حمایت کرتی ہے)۔ اس طرح، ترقی یافتہ ممالک میں، حکومت کے پاس اب بھی فنڈز کی صورت میں یونیورسٹی کی آمدنی میں معاونت کی پالیسی ہے۔

مسٹر لی کوان نے کہا کہ 10 سال پہلے کے مقابلے میں، یونیورسٹیوں نے قابل ذکر ترقی کی ہے اور بہت سی کامیابیاں حاصل کی ہیں، لیکن میکانزم اور پالیسیوں میں بہت سی کوتاہیوں کا بھی سامنا ہے۔ "خاص طور پر دو قومی یونیورسٹیوں کے پاس اس وقت انتظامی اور آپریٹنگ میکانزم موجود ہیں جو دوسری چھوٹی یونیورسٹیوں سے مختلف نہیں ہیں۔ "ادارہ جاتی یکسانیت" اسکولوں کے لیے مشکلات کا باعث بن رہی ہے اور انہیں اپنی صلاحیت کو مکمل طور پر استعمال کرنے سے روک رہی ہے۔"

اس لیے اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے طویل المدتی وژن کو عملی جامہ پہنانے کے لیے میکانزم اور سرمایہ کاری کی ضرورت ہے، جس میں ملک کے اہم اور ضروری شعبوں میں ہنر کی تربیت اور پرورش پر توجہ دی جائے۔ ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر نے اس بات پر زور دیا کہ قومی اسمبلی نے شعبوں اور علاقوں کے لیے بہت سے مخصوص میکانزم جاری کیے ہیں، لیکن تعلیم کے لیے عمومی اور اعلیٰ تعلیم کے لیے کوئی خاص طریقہ کار نہیں ہے۔

انہوں نے یونیورسٹی کی خود مختاری کے نفاذ میں پرنسپل کے اہم کردار کا بھی ذکر کیا۔ "مثال کے طور پر، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی میں، ایک اچھا پرنسپل تلاش کرنا بہت مشکل ہے۔ گزشتہ 2-3 سالوں میں، کئی ساتھیوں نے دوسری ملازمتوں میں جانے کے لیے پرنسپل کے عہدے سے استعفیٰ دے دیا ہے۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ یہ انتظامیہ کے لحاظ سے بہت زیادہ دباؤ اور چیلنجوں والی نوکری ہے،" ڈائریکٹر نے زور دیا۔

ان کے مطابق، اسکولوں کے پاس سرمایہ کاری کے کافی وسائل ہونے کے لیے، ریاست کو مسابقتی بولی کے ذریعے یونیورسٹیوں میں براہ راست سرمایہ کاری پر بھی غور کرنا چاہیے۔ سرمایہ کاری شدہ اسکولوں کو تربیت اور سائنسی تحقیق دونوں میں ریاست کی طرف سے تفویض کردہ کاموں کو انجام دینا چاہیے۔

معاونت کی یہ شکل ریاست کو مسابقتی قیمتوں پر مؤثر طریقے سے سرمایہ کاری کرنے کی اجازت دیتی ہے۔ دوسری طرف، یونیورسٹیوں کے پاس کلیدی تحقیقی پروگراموں اور تربیتی پروگراموں میں سرمایہ کاری کرنے کے لیے بڑے وسائل ہوں گے جن کے لیے جدید آلات کی ضرورت ہے۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر نے ویتنام کی یونیورسٹیوں میں سائنس اور ٹیکنالوجی کے لیے کم فنڈنگ کا مسئلہ بھی اٹھایا۔ بین الاقوامی اشاعتوں کی تعداد، اگرچہ حالیہ دنوں میں متاثر کن نتائج حاصل کر رہی ہے، لیکن ضروریات اور صلاحیت کے مطابق نہیں ہے۔ سائنس دانوں نے اپنی مہارت میں مہارت حاصل کر لی ہے لیکن بہت زیادہ کاغذی کارروائی کے ساتھ تقسیم کے طریقہ کار پر کارروائی کرنے میں کافی وقت لگتا ہے۔

انہوں نے ملک کی ترقی کے لیے ضروری بنیادی سائنس کے شعبوں کو ترجیح دینے کے لیے اسکالرشپ اور ترجیحی کریڈٹ فنڈز قائم کرنے کی تجویز پیش کی جیسا کہ بنیادی سائنس (ریاضی، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات، طب، فلسفہ، تاریخ، ثقافت) اور بنیادی انجینئرنگ کے شعبے (مکینکس، زراعت، ماحولیات)...

ورکشاپ سے خطاب کرتے ہوئے قومی اسمبلی کے وائس چیئرمین مسٹر ٹران تھان مین نے اندازہ لگایا کہ 2013-2021 کے عرصے میں اعلیٰ تعلیمی اداروں کی تعداد 207 سے بڑھ کر 237 اسکولوں تک پہنچ گئی۔ اس عرصے میں اعلیٰ تعلیم کی تمام سطحوں پر تربیت کے پیمانے میں بھی اضافہ ہوا۔ ڈاکٹریٹ کی ڈگریوں والے لیکچررز کا تناسب 14.38% (2013 میں) سے بڑھ کر 2021 میں 31.28% ہو گیا۔

تاہم، اعلیٰ تعلیم اب بھی پیمانے، پیشہ ورانہ ڈھانچے اور کام کرنے کی مہارت کے لحاظ سے بہت سی حدود اور کوتاہیوں کو ظاہر کرتی ہے۔ یونیورسٹی کی خود مختاری سے متعلق ادارے اور پالیسیاں ابھی بھی متضاد اور تفہیم، اطلاق اور نفاذ کی رہنمائی میں متضاد ہیں، خاص طور پر یونیورسٹی کی خود مختاری کو نافذ کرنے کے معاملے میں۔

اعلیٰ تعلیم میں سرمایہ کاری اب بھی کم ہے۔ تعلیم کو سماجی بنانے کی پالیسی نے واقعی بہت سے سماجی اجزاء کو شرکت کی طرف راغب نہیں کیا۔ یونیورسٹی لیکچررز کی مقدار، ساخت اور معیار نے بڑھتی ہوئی ضروریات کو پورا نہیں کیا، خاص طور پر اختراعی صلاحیت کے لحاظ سے۔

ہا کوونگ

ماخذ