باصلاحیت لیکچررز کو برقرار رکھنے اور راغب کرنے کے لیے پالیسیوں میں اصلاحات کی ضرورت ہے۔

GD&TĐ - اعلیٰ تعلیمی اصلاحات کے تقاضوں کے مقابلے میں، موجودہ تدریسی عملہ اب بھی معیار کے لحاظ سے کم ہے اور اسے مناسب معاوضہ نہیں دیا جاتا ہے۔

Báo Giáo dục và Thời đại•20/09/2025

معاوضہ تعلیمی اصلاحات کے تقاضوں کے مطابق نہیں ہے۔

2025 ہائر ایجوکیشن کانفرنس سے خطاب کرتے ہوئے، ٹیچرز اینڈ ایجوکیشنل مینجمنٹ اسٹاف (وزارت تعلیم و تربیت) کے شعبہ کے ڈائریکٹر مسٹر وو من ڈک نے کہا کہ انڈسٹری ڈیٹا بیس کے اعدادوشمار کے مطابق، ملک میں اس وقت تقریباً 86,000 کل وقتی یونیورسٹی لیکچررز ہیں، جن میں سے 70,000 سے زیادہ سرکاری اداروں میں کام کرتے ہیں۔

اس ٹیم میں تقریباً 750 پروفیسرز، 5,900 سے زیادہ ایسوسی ایٹ پروفیسرز، 30,000 سے زیادہ پی ایچ ڈیز، اور تقریباً 50,000 ماسٹر ڈگری ہولڈرز شامل ہیں۔ گزشتہ برسوں کے دوران، لیکچررز کی تعداد میں تیزی سے اضافہ ہوا ہے، اور ان کے معیار میں بتدریج بہتری آئی ہے، جزوی طور پر بین الاقوامی معیارات کے مطابق ہے۔

تاہم، اعلیٰ تعلیمی اصلاحات اور عالمگیریت کے رجحان کے تقاضوں کے مقابلے یہ صورت حال محدود ہے۔ تدریسی عملہ ابھی تک تدریسی اور سائنسی تحقیق دونوں میں ترقی کے تقاضوں کو پوری طرح پورا نہیں کر پایا ہے۔ موجودہ معاوضے کا نظام بھی اتنا پرکشش نہیں ہے کہ باصلاحیت افراد کو برقرار رکھ سکے یا ملک کے اندر اور باہر کے نامور سائنسدانوں کو راغب کر سکے۔

مسٹر وو من ڈک – اساتذہ اور تعلیمی انتظامی عملے کے محکمہ کے ڈائریکٹر (وزارت تعلیم و تربیت) نے 2025 کی اعلیٰ تعلیمی کانفرنس میں ایک مقالہ پیش کیا۔

بہت سی پالیسیاں نافذ کی گئی ہیں، لیکن ان کی تاثیر محدود رہی ہے۔

مسٹر ڈک کے مطابق، حالیہ برسوں میں، ریاست نے تدریسی عملے کی ترقی کے لیے کئی اہم پالیسیاں جاری کی ہیں: قابلیت کو معیاری بنانا، کام کے حالات کو منظم کرنا، ڈاکٹریٹ کی تربیت کو بڑھانا، سائنسی تحقیق کی حوصلہ افزائی کرنا، تنخواہوں، آمدنی اور کام کے ماحول کو بہتر بنانا۔ تاہم، حقیقت میں، یہ پالیسیاں اب بھی بہت سی کوتاہیوں کو ظاہر کرتی ہیں۔

سرکلر 20/2020/TT-BGDĐT میں طے شدہ کام کا نظام کھلا ہے اور اعلیٰ تعلیمی اداروں کو خود مختاری دیتا ہے، لیکن یہ معیاری اوقات کار کو تبدیل کرنے کے لحاظ سے محدود ہے۔ اس سے سائنسی تحقیق کی حوصلہ شکنی ہوتی ہے اور باصلاحیت لیکچررز کو برقرار رکھنا مشکل ہو جاتا ہے۔

موجودہ تنخواہ اور الاؤنس کی پالیسی عام طور پر عوامی خدمت یونٹس میں سرکاری ملازمین پر حکم نامہ 204/2004/ND-CP کے مطابق لاگو ہوتی ہے، جس میں رینک کے لحاظ سے 2.34 سے 8.0 تک کے گتانک ہوتے ہیں۔

مزید برآں، لیکچررز زمرہ کے لحاظ سے 25-45% کا پیشہ ورانہ ترغیبی الاؤنس حاصل کرتے ہیں، ساتھ ہی 5 سال کی سروس کے بعد 5% یا اس سے زیادہ کا سنیارٹی الاؤنس بھی ملتا ہے۔ تاہم، یہ آمدنی کی سطح اب بھی کام کے بوجھ اور پیشہ ورانہ تقاضوں کے مطابق نہیں ہے۔

پیشہ ورانہ تربیت اور ترقی سے متعلق پالیسی نے ملکی اور بین الاقوامی سطح پر ماسٹرز اور ڈاکٹریٹ کی ڈگریوں کے حصول میں لیکچررز کی مدد کے لیے 322، 599، 911، اور حال ہی میں 89 جیسے بہت سے منصوبے نافذ کیے ہیں۔ کچھ یونیورسٹیاں ٹیوشن فیس، رہنے کے اخراجات، اور سائنسی کانفرنسوں میں شرکت کے لیے بھی مدد فراہم کرتی ہیں۔ تاہم، تربیت میں حصہ لینے والے لیکچررز کا فیصد بہت کم رہتا ہے، جس کی بنیادی وجہ ناکافی مدد اور بہت سے اعلی تعلیمی اداروں کی طرف سے مناسب توجہ کی کمی ہے۔

ابتدائی سائنسی تحقیقی پالیسی اس بات کی تصدیق کرتی ہے کہ تحقیق ایک لازمی کام ہے، جبکہ نچلی سطح سے لے کر قومی سطح تک متعدد فنڈنگ اور سپورٹ پروگرام بھی کھولے جا رہے ہیں۔ کچھ یونیورسٹیوں میں بین الاقوامی اشاعتوں اور کانفرنسوں میں شرکت کے لیے معاونت کے ساتھ فیکلٹی ممبران کے لیے انعامی طریقہ کار ہوتا ہے۔ تاہم، بڑی مشکلات مالی وسائل کی کمی، محدود تحقیقی فنڈنگ اور پیچیدہ طریقہ کار ہیں۔

لیکچررز کے لیے کام کرنے کے حالات میں بہتری آئی ہے کیونکہ بہت سی یونیورسٹیاں لیبارٹریوں، ریسرچ لیبز میں سرمایہ کاری کرتی ہیں، اور خاص طور پر نوجوان لیکچررز کے لیے ہاؤسنگ سپورٹ فراہم کرتی ہیں۔ تاہم، پروموشن اور تقرری کا طریقہ کار بیوروکریٹک، لچکدار، اور معیار سے قریبی تعلق نہیں رکھتا، جس سے طویل مدتی محرک پیدا کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔

ٹیلنٹ کو کشش کرنے کی پالیسیاں پہلے ہی کچھ یونیورسٹیوں اور علاقوں کی طرف سے لاگو کی جا چکی ہیں، جیسے کہ ابتدائی گرانٹس، ہاؤسنگ سپورٹ، تحقیق کے لیے سازگار حالات، یا معروف سائنسدانوں اور اعلیٰ تعلیمی درجات کے حامل افراد کے لیے خصوصی داخلہ۔ تاہم، یہ پالیسیاں عام طور پر بین الاقوامی سطح پر کافی مسابقتی نہیں ہیں، جس کی وجہ سے ویتنام کے لیے باصلاحیت ماہرین کو راغب کرنا اور انہیں برقرار رکھنا مشکل ہو جاتا ہے۔

فارن ٹریڈ یونیورسٹی کے نئے گریجویٹس اپنے گریجویشن کے دن۔

کامیابیاں پیدا کرنے کے لیے پالیسی جدت۔

مسٹر وو من ڈک نے اس بات پر زور دیا کہ انضمام اور ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں ترقی کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے، یونیورسٹی کے لیکچررز کے لیے پالیسیوں میں سختی سے اصلاحات کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے اور سب سے اہم، کام کے حالات، تنخواہوں اور مراعات میں خامیوں کو دور کیا جانا چاہیے، جبکہ لیکچررز کے لیے اپنے کیریئر کو ترقی دینے کے لیے سازگار حالات پیدا کرنا چاہیے۔

ایک طرف، پوسٹ گریجویٹ ٹریننگ کے لیے سرمایہ کاری اور تعاون کو بڑھانا، تحقیق کے مواقع کو بڑھانا، سائنس اور ٹیکنالوجی کی ترقی کے لیے خاطر خواہ فنڈ بنانا، اور انتظامی طریقہ کار کو کم کرنا ضروری ہے۔ دوسری طرف، پالیسیوں کو ملک کے اندر اور باہر دونوں طرف سے ٹیلنٹ کو راغب کرنے کے لیے لچکدار ترغیبی میکانزم کے ذریعے حوصلہ افزائی کرنی چاہیے جو ان کی صلاحیتوں اور شراکت کے مطابق ہوں۔

"ٹیلنٹ کو برقرار رکھنا اور اپنی طرف متوجہ کرنا ویتنام میں اعلیٰ تعلیم کے معیار کا تعین کرنے کا ایک اہم عنصر ہے۔ صرف اس صورت میں جب لیکچررز کو مناسب معاوضہ دیا جائے گا اور کام کرنے کے لیے سازگار ماحول ملے گا، وہ اپنے آپ کو سچے دل سے تدریس اور تحقیق کے لیے وقف کر دیں گے، اس طرح ہمارے ملک میں اعلیٰ تعلیم کے معیار اور مقام کو بہتر بنانے میں اپنا کردار ادا کریں گے،" مسٹر ڈک ایمفا نے کہا۔