اولمپک تمغے 'صرف شیشے کے کیسوں میں لٹکانے کے لیے نہیں'

اگرچہ ویتنام کو اس بات پر فخر ہے کہ بہت سے طلباء علاقائی اور بین الاقوامی اولمپک مقابلوں میں اعلیٰ نتائج حاصل کر رہے ہیں، تاہم وزارت تعلیم و تربیت اور اساتذہ باصلاحیت افراد کی تربیت اور اس سے استفادہ کے لیے حکمت عملیوں اور پالیسیوں کے فقدان پر بھی کافی فکر مند ہیں۔

زیادہ تر ایوارڈ یافتہ طلباء تعلیم حاصل کرنے اور بیرون ملک قیام کے لیے جاتے ہیں۔

7 نومبر کو، وزارت تعلیم و تربیت نے 2016-2025 کے عرصے کے لیے علاقائی اور بین الاقوامی اولمپکس میں حصہ لینے والی ٹیموں کی تربیت اور ترقی کا خلاصہ کرنے کے لیے ایک کانفرنس کا انعقاد کیا۔ اگرچہ ویتنام کے طلبا نے بین الاقوامی میدان میں بہت سے قابل فخر کارنامے اور تمغے جیتے ہیں، وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، زیادہ تر طالب علموں کے تربیتی طریقہ کار کے فقدان کی وجہ سے ان کو تربیت دینے میں ناکامی ہوئی ہے۔ بیرون ملک مطالعہ. اور یونیورسٹی اور پوسٹ گریجویٹ پروگرام مکمل کرنے کے بعد بھرتی کے طریقہ کار، مناسب علاج اور مناسب کام کے ماحول کی کمی کی وجہ سے، بہت سے طلباء، اگرچہ ملک میں اپنا حصہ ڈالنے کے لیے واپس آنا چاہتے ہیں، اب بھی تذبذب کا شکار ہیں۔

2016 - 2025 کی مدت کے لیے علاقائی اور بین الاقوامی اولمپکس میں حصہ لینے والی ٹیموں کی تربیت اور ترقی کا خلاصہ کرنے کے لیے کانفرنس میں شرکت کرنے والے مندوبین

تصویر: ٹران ہیپ

بین الاقوامی کیمسٹری اولمپیاڈ ICHO (2023 - 2025) میں شرکت کرنے والے ویتنام کی کیمسٹری اولمپیاڈ کے وفد کے سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر Nguyen Thi Thu Ha نے بتایا کہ ICHO مقابلوں میں انعامات جیتنے والے 47/116 طلباء کے سروے کے نتائج سے ظاہر ہوتا ہے کہ ان میں سے زیادہ تر نے اپنی تحقیق کو جاری رکھا ہے سنگاپور، امریکہ، آسٹریلیا وغیرہ جیسے ممالک میں دنیا کی معروف یونیورسٹیوں میں کیمسٹری۔

خاص طور پر، ہانگ کانگ یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی (HKUST) اور MIT (USA) میں زیر تعلیم متعدد طلباء کی خواہشات کا انٹرویو کرتے وقت، انہوں نے دو نمایاں خواہشات کا اظہار کیا: بیرون ملک تعلیم کے دوران ایک موثر معاونت اور مشاورتی طریقہ کار یا ملکی یونیورسٹیوں سے غیر ملکی یونیورسٹیوں میں منتقلی؛ ملکی سائنس دانوں اور تحقیقی گروپوں کے ساتھ سائنسی تحقیق میں تعاون کرنے کا موقع حاصل کرنے کے لیے، روابط برقرار رکھنے اور ویتنامی سائنس میں تعاون کرنے کے لیے۔

لہذا، ایسوسی ایٹ پروفیسر ہا کی تجاویز میں سے ایک بین الاقوامی تربیتی تعاون کو مضبوط کرنا ہے۔ گھریلو یونیورسٹیوں اور سرکردہ بین الاقوامی تربیتی اداروں کے درمیان کوآرڈینیشن میکانزم کی تحقیق کریں، جس کا مقصد ٹرانسفر پروگرامز یا مشترکہ ڈگریاں ہوں، طلباء کو شروع سے شروع کیے بغیر بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے میں مدد فراہم کریں۔ اس سے نہ صرف وسائل کی بچت ہوتی ہے بلکہ انضمام کو بھی فروغ ملتا ہے اور تربیت کے معیار کو بھی بہتر بنایا جاتا ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ہا کے مطابق، ویتنامی اور بین الاقوامی سائنس دانوں کے درمیان باہمی تعاون کے ساتھ تحقیقی گروپس قائم کرکے، ایوارڈ یافتہ طلباء کی براہ راست شرکت سے، وہ دونوں علم کے ایک پل کا کام کریں گے اور انہیں بین الاقوامی اور ملکی ماحول میں مشق اور تحقیق کرنے کا موقع ملے گا، جس سے ان کے لیے مستقبل میں ویت نامی سائنس میں حصہ ڈالنے کے لیے واپس آنے کی بنیاد پیدا ہوگی۔ یہ نہ صرف علاقائی اور بین الاقوامی ایوارڈز جیتنے والے بہترین طلباء کی صلاحیتوں کا فائدہ اٹھانا اور مؤثر طریقے سے فروغ دینا ہے، بلکہ تعلیم - تحقیق - اختراعات کے لیے ایک مربوط اور پائیدار ماحول کی تعمیر کے لیے بھی ہے۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے پروفیسر ڈو ڈک تھائی نے کہا کہ ملک کے لیے باصلاحیت افراد کی ٹیم بنانے کے لیے صحیح ہدف کی نشاندہی کرنا ضروری ہے۔

تصویر: ٹران ہیپ

میرٹ کریسی اور بین الاقوامی معیار کے علاج کا طریقہ کار

Bac Giang High School for the Gifted (Bac Ninh) کے استاد مسٹر Nguyen Van Doa نے کہا: "ہر بین الاقوامی مقابلے کے بعد، فخر ہمیشہ پریشانی کے ساتھ آتا ہے، کیونکہ جو طالب علم بہترین انعامات جیتتے ہیں، ان کے خاندان اب بھی اپنا راستہ تلاش کرتے ہیں، اپنے اسکالرشپ کا انتظام کرتے ہیں، اور اپنے مالیات کا خیال رکھتے ہیں۔ ملک میں طویل مدتی ترقی کے لیے معاون طریقہ کار۔"

جناب دوا کے مطابق، اولمپک انعامات جیتنے والے طلباء پر سرمایہ کاری نہ صرف انفرادی کوششوں کا صلہ ہے، بلکہ ملک کے فکری مستقبل میں سرمایہ کاری بھی ہے۔ بہترین طلباء کو عظیم سائنسدانوں میں تبدیل کرنے کے لیے، جناب دوآ نے بین الاقوامی انعامات جیتنے والے طلباء کے لیے ایک اسٹریٹجک وژن کے ساتھ ایک قومی اسکالرشپ فنڈ بنانے کی ضرورت کی تجویز پیش کی، انہیں دنیا کی معروف یونیورسٹیوں میں کلیدی شعبوں کے مطالعہ کے لیے بھیجنے کو ترجیح دی گئی۔

اسکالرشپ کو ایک خاص مدت کے لیے تحقیقی اداروں، یونیورسٹیوں یا اہم سرکاری ٹیکنالوجی کارپوریشنوں میں کام پر واپس آنے کے عزم کے ساتھ، وطن واپسی کے لیے پابند پالیسیوں اور ترغیبات کے ساتھ آنا چاہیے۔

جناب دعا کا یہ بھی ماننا ہے کہ بین الاقوامی سطح پر ان کے لیے ملازمت اور علاج کے لیے ایک طریقہ کار ہونا چاہیے، روزگار، تحقیق اور ان کے لیے وطن اور ملک کی خدمت کے لیے واپس آنے کے لیے مناسب علاج کے لیے سازگار حالات پیدا کیے جائیں۔ اس میں نوجوان ہنرمندوں کی قیادت میں تحقیقی گروپوں کے لیے ابتدائی مالی امداد فراہم کرنا، معروف بین الاقوامی اسکولوں کے ساتھ تربیتی روابط، اور انہیں حصہ ڈالنے کے لیے واپس آنے کی طرف راغب کرنا شامل ہے۔

"جب فروغ اور پرورش کی ایک طویل مدتی حکمت عملی ہوگی، تو تمغے نہ صرف شیشے کی الماریوں میں لٹکائے جائیں گے بلکہ دنیا کے علمی نقشے پر ویتنامی نشان رکھنے والے کاموں، ایجادات اور تحقیقی اداروں میں تبدیل ہو جائیں گے،" مسٹر دوآ نے کہا۔

ٹیلنٹ امتحانات میں انعام جیتنے والے طلباء جیسا نہیں ہوتا۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے پروفیسر ڈو ڈک تھائی نے کہا کہ ملک کے لیے باصلاحیت افراد کی ٹیم بنانے کے لیے صحیح ہدف کی نشاندہی کرنا ضروری ہے۔

اگرچہ اس بات کی توثیق کرتے ہوئے کہ خصوصی اسکولوں کی تعمیر اور ہونہار طلباء کے لیے مقابلوں کے انعقاد کی پالیسی درست ہے، مسٹر تھائی نے نوٹ کیا کہ "حقیقی ٹیلنٹ" کو قومی اور بین الاقوامی انعامات جیتنے والے خصوصی طلباء اور طالب علموں کے برابر نہیں ہونا چاہیے۔ یہ مساوی برے نتائج کا باعث بنے گا، جیسے کہ حقیقی صلاحیتوں کو ضائع کرنا، کیونکہ سائنسی تحقیق ایک ہونہار طالب علم کے مقابلے میں مسائل کو حل کرنے سے مختلف ہے۔

پروفیسر تھائی کے مطابق ایک اور نتیجہ یہ ہے کہ یہ تمام ہونہار طلباء کے امتحانات کے مثبت مقصد کو "مسخ" کر سکتا ہے، اور امتحانات میں منفی رجحان کو جنم دے سکتا ہے۔

4 مراحل کی فہرست: ٹیلنٹ کی دریافت، پرورش، تربیت اور استعمال، پروفیسر تھائی نے تجزیہ کیا کہ ہنر کے استعمال میں، بنیادی نکتہ علاج ہے۔ اس لیے انہوں نے سفارش کی کہ وزارت تعلیم و تربیت جلد ہی ٹیلنٹ ڈویلپمنٹ پر تحقیق اور ایک قومی پروجیکٹ تیار کرے۔

پروفیسر تھائی کے مطابق، تربیتی مقاصد اور خصوصی اسکولوں اور خصوصی کلاسوں کی تنظیم کا دوبارہ جائزہ لینا ضروری ہے، خاص طور پر ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں؛ خصوصی اسکولوں کو یونیورسٹیوں اور ملک اور بین الاقوامی سطح کے معروف سائنسدانوں کے ساتھ قریب سے جوڑنا۔ ان کے مطابق، خصوصی اسکولوں کا موجودہ نظام تیزی سے سائنسدانوں اور متعلقہ خصوصی فیکلٹیوں سے دور ہے۔ مسٹر تھائی نے مشورہ دیا کہ "STEM مضامین میں خصوصی کلاسوں کی تعداد میں 1.5 - 2 گنا اضافہ کرنا ضروری ہے۔"

اس کے علاوہ انہوں نے طلباء کے بہترین امتحانات کے مقصد کا جائزہ لینے کی تجویز دی۔ "کیا ہمیں ایوارڈز کی ضرورت ہے یا ہمیں ملک کے لیے باصلاحیت لوگوں کو تربیت دینے کی ضرورت ہے؟"، پروفیسر تھائی نے یہ مسئلہ اٹھایا اور کہا کہ طلباء کے بہترین امتحانات کا انعقاد اور انعقاد کرنے کا طریقہ طے کرنے کے لیے ان سوالات کے جوابات دینا ضروری ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے تجویز کردہ کچھ پیش رفت کے طریقہ کار کی پائلٹنگ سے اتفاق کرتے ہوئے جیسے طلباء کو گریڈ چھوڑنے کی اجازت دینا، دوہری ڈگریوں کے لیے مطالعہ کرنا وغیرہ، پروفیسر تھائی نے نشاندہی کی کہ سب سے اہم چیز 1-2 سال قبل گریجویشن نہیں ہے، لیکن کوئی کیا کر سکتا ہے اور سائنس میں کیسے اپنا حصہ ڈال سکتا ہے۔

کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر پروفیسر Huynh Van Chuong نے کہا کہ بہترین گھریلو یونیورسٹی اور پوسٹ گریجویٹ تربیتی پروگرام ہونے چاہئیں تاکہ ایوارڈ یافتہ طلباء کو مطالعہ اور تحقیق کی طرف راغب کیا جا سکے۔

تصویر: ٹران ہیپ

ہنرمند لوگوں کی تربیت، استعمال اور انعام کے لیے فوری طور پر ایک پروجیکٹ تیار کریں۔

کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر پروفیسر Huynh Van Chuong نے کہا کہ وزارت تعلیم اور تربیت اس بات پر "بہت فکر مند" ہے کہ ہمارے پاس امتحانات میں انعامات جیتنے والے طلباء کے لیے اعزاز اور انعام کی بہت سی شکلیں ہیں، لیکن جب وہ اعلی درجے کی تربیت کے مرحلے میں داخل ہوتے ہیں، تو پالیسیاں "کھلی چھوڑ دی جاتی ہیں"، جبکہ ان کا سیکھنے کا راستہ ابھی بھی بہت طویل ہے۔

لہذا، مستقبل کی سمت بندی میں، کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر کا خیال ہے کہ بہترین گھریلو یونیورسٹی اور پوسٹ گریجویٹ تربیتی پروگرام ہونے چاہئیں تاکہ ایوارڈ یافتہ طلباء کو مطالعہ اور تحقیق کی طرف راغب کیا جا سکے۔ دوہری ڈگری کے تربیتی طریقہ کار کے ساتھ سطحوں اور کلاسوں کو چھوڑنا (باصلاحیت افراد کو ملکی یونیورسٹیوں میں تعلیم حاصل کرنے اور باوقار تعلیمی اداروں سے اضافی بین الاقوامی ڈگریاں حاصل کرنے کے لیے آن لائن اور مختصر مدت کے براہ راست مطالعہ کو یکجا کرنے کی اجازت دینا)؛ مطالعہ اور تحقیق مکمل کرنے کے بعد ملازمت کے عہدوں اور مناسب معاوضے کو ترجیح دینا۔

مسٹر چوونگ نے تصدیق کی کہ وزارت تعلیم اور تربیت فوری طور پر باصلاحیت لوگوں (بشمول بہترین طلباء اور اولمپک فاتحین) کے انتخاب، پرورش، تربیت، استعمال، اور انعامات سے متعلق ایک پروجیکٹ تیار کرے گی۔

10 سال، 362 تمغے اور اسناد

وزارت تعلیم و تربیت کی رپورٹ کے مطابق 2016-2025 (10 سال) کے عرصے میں علاقائی اور بین الاقوامی اولمپک مقابلوں میں حصہ لینے والی ویتنامی ٹیموں نے 362 تمغے حاصل کیے جن میں 112 طلائی تمغے، 140 چاندی کے تمغے، 89 کانسی کے تمغے اور 21 سرٹیفکیٹس شامل ہیں۔ 2006 - 2015 کی مدت سے کل 48 تمغوں سے، 50 گولڈ میڈلز کا اضافہ...

ماخذ: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm