'رضاکارانہ' مضامین کو مرکزی نصاب میں شامل کرنا قواعد و ضوابط کے خلاف ہے'

P کو نصاب میں تمام لازمی مضامین پڑھانے چاہئیں

ڈائریکٹر تھائی وان تائی نے کہا کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ڈیزائن میں ایک "فریم ورک" ہے اور "کھلا" ہے۔ "فریم ورک" پہلا اصول ہے جسے مکمل طور پر لاگو کیا جانا چاہیے، پروگرام میں درست معیارات اور ضوابط کو یقینی بنایا جائے۔ "اوپن" کا مطلب یہ ہے کہ اسکولوں کو اپنے تدریسی منصوبے بنانے کا حق ہے، اس میں کچھ مواد شامل ہے، لیکن اسے لاگو کرنے کے لیے اپنے عملے کے معیارات کا استعمال کرنا چاہیے، اسے نافذ کرنے کے لیے بیرونی قوتوں کا استعمال نہیں کرنا چاہیے۔

پرائمری ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر تھائی وان تائی

مثال کے طور پر، استاد A کو ویتنامی پڑھانے کے لیے تفویض کیا گیا ہے اور اسے 10 ادوار/ہفتے پڑھانے کی ضرورت ہے، لیکن پرائمری اسکول کے اساتذہ کے لیے معیاری مدت 23 پیریڈز/ہفتہ ہے۔ اگر استاد A نے صرف 20 ادوار/ہفتے پڑھائے ہیں، تو بقیہ 3 ادوار میں، استاد A طلباء کے لیے کچھ تجرباتی اور عملی تعلیمی سرگرمیاں شامل کر سکتا ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ وہ اپنے سیکھے ہوئے علم کو سمجھ سکیں۔ وہ 3 تجرباتی ادوار اس استاد کے تدریسی معیار کے اندر ہیں۔

مثال کے طور پر، ریاضی کی کلاس میں، اساتذہ کی ذمہ داری ہے کہ وہ STEM کو تدریس میں ضم کریں تاکہ طالب علموں کے لیے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی روح کے مطابق سمجھنا، لاگو کرنا اور زیادہ پرجوش ہونا آسان ہو جائے۔ تاہم، اگر اسکول STEM تعلیم کو منظم کرنے اور طلباء سے فیس وصول کرنے کے لیے کلاس کا باقاعدہ وقت استعمال کرنے کے لیے کسی بیرونی یونٹ کو تفویض کرتا ہے، تو یہ غلط ہے۔

مسٹر تھائی وان تائی، ڈائریکٹر محکمہ پرائمری ایجوکیشن (وزارت تعلیم و تربیت)

پرائمری اسکولوں کے لیے، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں روزانہ 2 سیشن پڑھانے کی شرط رکھی گئی ہے اور اس پروگرام کے مطابق 7 پیریڈز فی دن ہیں۔ حقیقت میں، اس طرح کے 7 ادوار/دن کے ساتھ، طالب علم کے دن کا ٹائم فریم پوری طرح سے استعمال نہیں ہوتا ہے۔ مثال کے طور پر، صبح کے 4 ادوار 10:30 پر ختم ہوتے ہیں۔ دوپہر میں 3 ادوار تقریباً 15:30 پر ختم ہوتے ہیں۔ یہ وہ اہم ادوار ہیں جن کو اسکول، چاہے وہ کس طرح بھی ڈیزائن کریں، تمام لازمی مضامین پڑھانے چاہئیں، طلباء کو یکساں طور پر پڑھنے کی ضمانت دی جانی چاہیے۔ یہ سکولوں کی ذمہ داری ہے۔

اسکولوں کو اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ پرائمری اسکول کے طلباء کے لیے روزانہ 7 باقاعدہ کلاسز کا انعقاد کیا جائے۔

جب اساتذہ 7 پیریڈز/دن مکمل کر لیتے ہیں لیکن پھر بھی تدریسی اوقات کے تمام معیارات پر پورا نہیں اترتے ہیں، تو اسکولوں کو اضافی سرگرمیاں ڈیزائن کرنا ہوں گی اور انہیں انجام دینے کے لیے اپنے وسائل کا استعمال کرنا چاہیے۔

اس طرح، اس بہتر سرگرمی کی دو صورتیں ہیں: ایک یہ کہ استاد کے پاس کوٹہ ہے اور اسے تمام کوٹہ استعمال کرنا چاہیے۔ دوسرا سیکھنے والوں کی ضروریات کے مطابق شدت کے ساتھ پڑھانا ہے، مثال کے طور پر، غیر ملکیوں کے ساتھ انگریزی سیکھنا، فن کی تعلیم میں اضافہ، جسمانی تعلیم، کھیل ... اس دوسری بہتر تدریسی صورتحال کے ساتھ، اسے ہر طالب علم کی ضروریات کے مطابق ڈیزائن کیا جانا چاہیے، کلاس یونٹ کے ذریعے ترتیب نہیں دیا جانا چاہیے اور اسے اسکول کے باقاعدہ اوقات سے باہر پڑھایا جانا چاہیے۔ پروگرام کو "فریم ورک" اور "اوپن" کے مطابق ڈیزائن کیا گیا ہے۔

عمومی اور خارجی کے درمیان انتہائی تناؤ کا انتظام!

Thanh Nien رپورٹر سے بات کرتے ہوئے، Ho Chi Minh City کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر جناب Nguyen Bao Quoc نے کہا کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ضوابط کے مطابق اہم اسباق کے درمیان "سخت" اسباق کے طور پر فرق کرنا ضروری ہے، اور "دوسرے" ("رضاکارانہ" موضوع) کے مواد کے مطابق رپورٹر کی طرف سے ذکر کردہ سرگرمیاں شامل ہیں۔ منصوبوں، اور انہیں ایک دوسرے سے آزادانہ طور پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔

"اہم اسباق کے علاوہ، اسکول کے پروگرام کو بھی شامل کیا جاتا ہے، جس میں مہارتوں سے متعلق کچھ سرگرمیاں، انفارمیشن ٹیکنالوجی یا غیر ملکی زبانوں جیسے منصوبوں سے متعلق شامل ہیں۔ تاہم، انتظام بہت سخت ہے، عام اور بیرونی کے درمیان، ایسی چیزیں ہیں جنہیں الگ نہیں کیا جا سکتا، آزاد، ہر اسکول کی حقیقت پر منحصر ہے"، مسٹر Nguyen Bao Quoc نے کہا۔

تھوئے ہینگ

کلاس کا باقاعدہ وقت طلباء کا ایک "ناقابل تسخیر" حق ہے۔

تو، کیا ہم یہ سمجھ سکتے ہیں کہ وہ 7 اہم اسباق "ناقابلِ تسخیر" ہیں، تمام اسکولوں کو طلباء کے حقوق کو یقینی بنانے کے لیے اس کی تعمیل، صحیح اور کافی طریقے سے پڑھانے کی ضرورت ہے، اور طلباء کو پڑھانے اور چارج کرنے میں باہر سے منسلک مواد کو شامل نہیں کیا جا سکتا؟

بالکل۔ وہ 7 اسباق طلبہ کے حقوق ہیں جن کی ضمانت ہونی چاہیے، تمام طلبہ کو یکساں طور پر سیکھنا چاہیے۔

پیشہ ورانہ نقطہ نظر سے، آپ کا کیا خیال ہے کہ اسکولوں کو پرائمری اسکول کے طلباء کے لیے باقاعدہ اسکول کے اوقات کے دوران زندگی کی مہارتیں اور STEM سکھانے کے لیے جوڑ رہے ہیں؟

جیسا کہ میں نے کہا، روزانہ 7 لازمی اسباق طلباء کے حقوق ہیں اور اسکولوں کو یقینی بنانا چاہیے۔ تاہم، زندگی کی مہارتوں اور STEM کو بنیادی مضامین میں ضم کرنا اساتذہ اور اسکولوں کی ذمہ داری ہے۔ مثال کے طور پر، ریاضی کے اسباق میں، اساتذہ کی ذمہ داری ہے کہ وہ STEM کو تدریس میں ضم کریں تاکہ طلباء 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی روح کے مطابق سمجھ سکیں، درخواست دے سکیں اور زیادہ پرجوش ہو سکیں۔ تاہم، اگر اسکول STEM تعلیم کو منظم کرنے اور طلباء سے فیس وصول کرنے کے لیے بنیادی اسباق استعمال کرنے کے لیے ایک بیرونی یونٹ کو تفویض کرتا ہے، تو یہ غلط ہے۔

STEM کو بنیادی مضامین میں ضم کرنا وہی ہے جسے وزارت تعلیم اور تربیت اداروں کو لاگو کرنے کی ہدایت اور حوصلہ افزائی کر رہی ہے، اسکول کے اساتذہ کو بنیادی مضامین میں STEM تعلیمی مواد کو لاگو کرنے کی ضرورت ہے۔ STEM تجربے کی سرگرمیاں طلباء کی ضروریات کی بنیاد پر اسکول کے بعد کے کلبوں کے ذریعے چلائی جائیں گی۔

پروگرام کے فریم ورک کے مطابق انتظامیہ کے پاس ایک بہت واضح قانونی بنیاد اور رہنمائی کے دستاویزات ہیں۔ اس وقت کھلے حصے کا انتظام کیسے ہے جناب؟

سب سے پہلے، 2014 سے، وزارت تعلیم و تربیت نے زندگی کی مہارتوں کی تعلیم اور غیر نصابی سرگرمیوں کے انتظام سے متعلق سرکلر 04 جاری کیا ہے۔ مثال کے طور پر، غیر ملکیوں کو انگریزی پڑھاتے وقت، مشترکہ پروگرام کو اسکول کے مرکزی نصاب کے ساتھ اس کی وراثت اور مناسبیت پر غور کیا جانا چاہیے تاکہ ایسے معاملات سے بچا جا سکے جہاں طلبہ کو نقل پڑھنا پڑے، فیس ادا کرنی پڑے اور طلبہ پر دباؤ ڈالا جائے۔ سرکلر 04 کے مطابق، اس مواد کا انتظام اور جائزہ صوبائی انتظامی ایجنسی کی ذمہ داری ہے۔ اس طرح، کوئی بھی جگہ جو اسکولوں میں مشترکہ تدریس کا انعقاد کر رہی ہے وہاں انتظام اور نگرانی کے آلات موجود ہیں۔ اگر کوئی جگہ کوئی غلط کام کرے یا کوئی غلط کام کرے تو اس کی فوری مذمت اور اصلاح ہونی چاہیے۔

حالیہ عکاسیوں کے ذریعے، میں تصور کرتا ہوں کہ کچھ اسکولوں نے اس عمل میں غلطیاں کی ہیں، جب منسلک تعلیمی مواد کو شامل کرتے ہوئے، انہوں نے واضح طور پر یہ نہیں بتایا کہ تعلیمی مواد اور سرگرمیاں کہاں واقع ہوں گی۔ اگر انہیں اسکول کے باقاعدہ اوقات میں رکھا جاتا ہے، تو یہ یقینی طور پر سرکلر 04 میں وزارت تعلیم و تربیت کے ضوابط کے خلاف ہے۔ جس جگہ اسکول واقع ہے وہاں کی ریاستی انتظامی ایجنسیوں کو معائنہ کرنا چاہیے اور ان مواد کو واضح کرنا چاہیے۔

پرائمری اسکول کے ٹائم ٹیبل میں "رضاکارانہ" مضامین جیسے STEM، زندگی کی مہارتیں شامل ہیں...

2021 میں، حکومت نے 29 مارچ 2021 کو پبلک پری اسکول اور عام تعلیمی اداروں کے انتظام کے بارے میں حکمنامہ نمبر 24 جاری کیا۔ جس میں، شق 2، آرٹیکل 6 کہتی ہے کہ اسکول کے تعلیمی منصوبے کو نافذ کرنے کے عمل میں، اسکول کو یہ حق حاصل ہے کہ وہ سیکھنے والوں کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے بیرونی قوتوں کے ساتھ سروے اور تعاون کرے۔ اس حکم نامے کی شق 3، آرٹیکل 7 میں یہ شرط رکھی گئی ہے کہ ان مشترکہ سرگرمیوں سے جمع ہونے والے فنڈز کو علاقے میں عوامی کونسل کی وصولی کی شرح کے مطابق لاگو کیا جاتا ہے۔ اس طرح، اس علاقے میں عوامی کونسل کے پاس ایک موضوعی قرارداد ہونی چاہیے جس پر اسکولوں میں مواد اور پروگرام شامل کیے جاسکیں۔ حکم نامہ 24 کی شق 2، آرٹیکل 18 صوبائی پیپلز کمیٹی کو علاقے کا سروے کرنے کے لیے عوامی کونسل کو پیش کرنے کے لیے تفویض کرتی ہے تاکہ اسکولوں میں شامل کی جانے والی تعلیمی خدمات کی فہرست اور قیمت کی حد کے بارے میں ایک قرارداد جاری کرے۔

مثال کے طور پر، اسکولوں میں غیر ملکیوں کو انگریزی پڑھاتے وقت، قیمت کا فریم منظم طریقے سے بنایا جاتا ہے تاکہ طلباء کے لیے ٹیوشن فیس کی لاگت کو باہر کے مراکز میں پڑھنے والے طلباء کے مقابلے میں کم کیا جا سکے۔ اسکول کے اپنے کلاس رومز اور اسکول کی انتظامیہ اور تنظیم کے استعمال کی وجہ سے سہولیات کی قیمت میں کمی آئے گی۔

فہرستوں کا اعلان جیسا کہ حکم نامہ 24 میں بیان کیا گیا ہے اسکولوں میں مشترکہ پروگرام لانے کے وقت سیکھنے والوں کے لیے سب سے کم لاگت کا انتظام کرنا اور اسے کم کرنا ہے۔ اگر اہل علاقہ نے اس طرف توجہ نہ دی تو اس نے اپنا کردار اور ریاستی انتظام کی ذمہ داری پوری نہیں کی اور خود سے منسلک اسکولوں کی بھی دوہری ذمہ داریاں ہیں۔

عمل درآمد کے عمل کا جائزہ لیں۔

وزارت تعلیم و تربیت مقامی لوگوں کو ایک دستاویز بھیجے گی جس میں مندرجہ بالا ضوابط کی بنیاد پر ریاستی انتظامی کاموں کے بارے میں رپورٹس کی درخواست کی جائے گی اور ساتھ ہی اس بات کا جائزہ لیا جائے گا کہ آیا عمل درآمد کے عمل میں کوئی دشواری تو نہیں ہے، اور کوئی اضافہ یا ترامیم تجویز کی جائیں گی۔ اگر سرکلر 04، تقریباً 10 سال کے نفاذ کے بعد، ایسی دفعات رکھتا ہے جو اب مناسب نہیں ہیں، تو وزارت کے فنکشنل یونٹ اس کا جائزہ لیں گے اور، اگر ضروری ہو تو، ضمیمہ یا ترمیم کریں گے۔

اس کے علاوہ، تعلیم و تربیت کی وزارت نے بھی مقامی لوگوں سے درخواست کی کہ وہ حکومت کے حکم نامہ 24 کا مطالعہ کریں تاکہ تعلیمی تعاون کی سرگرمیوں میں اسکولوں کا نظم و نسق اور اصلاح کے لیے اسے سنجیدگی سے نافذ کیا جا سکے۔ وزارت انتظامی حیثیت کے بارے میں رپورٹس اور سرکلر 04 اور حکم نامہ 24 جیسی دستاویزات کی بنیاد پر مقامی علاقوں کی تجاویز پر مبنی ہو گی جس کے لیے ہدایات ہوں گی یا ریگولیشنز کو حقیقت کے لیے زیادہ موزوں ہونے کے لیے ان میں ترمیم یا ترمیم کرنے کی تجویز دی جائے گی۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm