غیر ملکی زبان کی تعلیم اور سیکھنے کے معیار میں متاثر کن تبدیلیاں

12 ستمبر کی صبح وزارت تعلیم و تربیت نے 2017-2025 کی مدت کے لیے قومی تعلیمی نظام میں غیر ملکی زبانوں کی تعلیم اور سیکھنے کے منصوبے کا جائزہ لینے کے لیے ایک کانفرنس کا انعقاد کیا۔ مستقل نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے کانفرنس کی صدارت کی۔

طلباء کی غیر ملکی زبان کی مہارت میں نمایاں بہتری آئی ہے۔

قومی غیر ملکی زبان پراجیکٹ مینجمنٹ بورڈ کی سربراہ محترمہ Nguyen Thi Mai Huu نے کہا کہ 22 دسمبر 2017 کو وزیر اعظم نے 2017-2025 کی مدت کے لیے قومی تعلیمی نظام میں غیر ملکی زبانوں کو پڑھانے اور سیکھنے کے منصوبے کو ایڈجسٹ کرنے اور اس کی تکمیل کی منظوری دی۔ اس بنیاد پر، وزارتوں، شاخوں اور علاقوں نے اس منصوبے کو لاگو کرنے کے لیے اپنے الحاق شدہ اور ماتحت یونٹوں کو منظم اور رہنمائی کی ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت نے پری اسکول کے بچوں کے لیے انگریزی سے واقفیت کا پروگرام جاری کیا ہے، تمام سطحوں پر پائلٹ انگلش جنرل ایجوکیشن پروگرام (10 سالہ نظام)، دیگر غیر ملکی زبانوں کے لیے عمومی تعلیم کا پروگرام، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق غیر ملکی زبان کا پروگرام، باقاعدہ تعلیمی اداروں میں تدریس کا اہتمام کرنے کے لیے غیر ملکی زبان کا پروگرام...

2018 سے پہلے، پری اسکول کے بچوں کو انگریزی سے آشنا کرنے کی سرگرمیاں سرکاری طور پر نافذ نہیں کی گئی تھیں۔ گریڈ 1 اور 2 کے طلباء نے سرکاری طور پر انگریزی نہیں سیکھی تھی۔ نئے انگریزی پروگرام کا مطالعہ کرنے والے گریڈ 3 سے 12 کے طلباء کی شرح 36% سے کم تھی۔

اب تک، قومی تعلیمی نظام میں غیر ملکی زبانوں کی تعلیم اور سیکھنے میں بہت سی مثبت تبدیلیاں آئی ہیں۔ 63/63 صوبوں اور شہروں نے پری اسکول کے بچوں کے لیے انگریزی سے واقفیت کا پروگرام لاگو کیا ہے (تقریباً 28.5% پری اسکول کے بچے انگریزی سے واقف ہیں)۔ 63/63 صوبوں اور شہروں نے 99.8% کی شرکت کی شرح کے ساتھ 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام برائے انگریزی (سابقہ 10 سالہ انگریزی پروگرام) کو نافذ کیا ہے (پرائمری اسکول کے طلباء کا 100%، سیکنڈری اسکول کے طلباء کا 99%، ہائی اسکول کے طلباء کا 99%)۔ 41/63 صوبے اور شہر انگریزی کے علاوہ غیر ملکی زبانیں پڑھا رہے ہیں (41,489 سے زائد طلباء کے ساتھ)۔

اعلیٰ تعلیم کے لیے، فوجی اور پولیس اسکولوں سمیت زیادہ تر تربیتی اداروں نے ویتنام کے لیے 6 سطحی غیر ملکی زبان کی مہارت کے فریم ورک کے مطابق غیر ملکی زبان کی مہارت پر آؤٹ پٹ معیارات کو لاگو کرنے کے لیے روڈ میپ کا تعین کیا ہے۔ زیادہ تر اعلیٰ تعلیمی اداروں نے تربیتی پروگراموں کے لیے غیر ملکی زبان کی مہارت پر آؤٹ پٹ معیارات کا اعلان اور ان کا اطلاق کیا ہے۔ جدید تربیتی پروگراموں کی توسیع، بیرونی ممالک کے ساتھ مشترکہ تربیتی پروگرام اور غیر ملکی زبانوں میں پڑھائے جانے والے دیگر پروگراموں نے اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں میں غیر ملکی زبانوں کے استعمال کو مضبوطی سے فروغ دیا ہے، جس سے لیکچررز اور طلباء دونوں کے لیے غیر ملکی زبان کی مہارت کو بہتر بنانے میں مدد ملی ہے۔

طلباء کی غیر ملکی زبان کی مہارت تیزی سے بہتر ہو رہی ہے۔ سیکھنے اور غیر ملکی زبان کا ماحول بنانے، کھیل کے میدان بنانے، انگلش کلب، اور طلباء کے لیے غیر نصابی انگریزی سرگرمیوں کا اہتمام کیا جاتا ہے، جس سے طلباء کو سننے، بولنے، پڑھنے اور لکھنے کی مہارت کی مشق کرنے میں مدد ملتی ہے۔

غیر ملکی زبان سیکھنے کی تحریک کا آغاز وزارت تعلیم و تربیت نے کیا تھا، اور اسے پورے ملک میں مقامی اور تعلیمی و تربیتی اداروں کی طرف سے بڑے پیمانے پر ردعمل دیا گیا تھا۔ غیر ملکی زبان کے اساتذہ اور لیکچررز کو ہمیشہ غیر ملکی زبان اور تدریسی مہارتوں پر باقاعدہ توجہ اور تربیت دی جاتی ہے، بنیادی طور پر جدت کے تقاضوں کو پورا کرتے ہیں۔

اب تک، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت غیر ملکی زبان کے پروگرام کو لاگو کرنے کے لیے عام تعلیم کی تمام سطحوں پر انگریزی کے اساتذہ کی شرح 88% تک پہنچ گئی ہے (2017-2018 کے تعلیمی سال کے مقابلے میں 22% کا اضافہ)۔

وزارت تعلیم و تربیت کے تحت کالجوں اور یونیورسٹیوں کے لیے، سطح 5 یا اس سے زیادہ کے غیر ملکی زبان کی مہارت کے معیارات پر پورا اترنے والے انگریزی لیکچررز کی شرح 98% تک پہنچ گئی (2023-2024 تعلیمی سال کے مقابلے میں 7.6% کا اضافہ)۔

اس وقت غیر ملکی زبانوں میں میجرز کو پڑھانے والے لیکچررز کی کل تعداد 1,796 لیکچررز ہے اور غیر ملکی زبان کی مہارت کی سطح 4 یا اس سے زیادہ حاصل کرنے والے لیکچررز کی شرح 1,655 لیکچررز ہے، جو کہ 92.2% کے برابر ہے۔

8 سال کے نفاذ کے بعد، پراجیکٹ نے قومی تعلیمی نظام میں نصاب، مواد اور طریقوں، تدریسی تنظیم، جانچ اور تشخیص کے ذریعے غیر ملکی زبان کی تدریس میں دنیا کے تازہ ترین اور موثر رجحانات تک پہنچنے کے لیے غیر ملکی زبان کی تعلیم کو اختراع کرنے میں تعاون کیا ہے۔

یہ پروجیکٹ دانشوروں، طلباء اور کارکنوں کی تحقیق اور سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے غیر ملکی زبان کی مہارت کو بہتر بنانے میں اہم کردار ادا کرتا ہے، اور موجودہ وقت میں انسانی وسائل کو 10 سال پہلے کی نسبت بہت زیادہ مسابقتی ہونے میں مدد فراہم کرتا ہے۔ خاص طور پر، قومی اور بین الاقوامی غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس کے ساتھ لوگوں کی تعداد میں اضافہ ہوا ہے؛ ان نتائج کو یونیورسٹی کے داخلے کے اسکور پر غور کرنے، مطالعہ کرنے، تحقیق کرنے، تبادلہ کرنے اور ملکی اور غیر ملکی لیبر مارکیٹ میں حصہ لینے میں استعمال کیا جاتا ہے۔

2017 سے، وزارت تعلیم و تربیت نے غیر ملکی زبانوں میں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اسکورز کے مساوی کو تسلیم کرنے پر غور کیا ہے غیر ملکی زبان کی مہارت کے اسسمنٹ اسکورز جیسے کہ IELTS، TOEFL، TOEIC... ملک بھر میں، غیر ملکی زبان کے امتحان سے مستثنیٰ طلباء کی تعداد میں ہر سال اضافہ ہوتا ہے؛ 2028 امیدواروں میں: 2022 میں 35,391 امیدوار؛ 2023 میں 46,667 امیدوار؛ 2024 میں 67,000 امیدوار۔

ہائی اسکول کے طلباء کے لیے غیر ملکی زبان کی مقبولیت کی سطح کے حوالے سے، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں، غیر ملکی زبان گریڈ 3 سے گریڈ 12 تک ایک لازمی مضمون ہے۔ اس کے علاوہ، غیر ملکی زبان کا ایک اختیاری مضمون ہے (گریڈ 1-2 کے لیے غیر ملکی زبان 1، گریڈ 6-12 کے لیے غیر ملکی زبان 2)۔ طلباء کے لیے، تربیتی پروگرام کے آؤٹ پٹ معیارات کے مطابق غیر ملکی زبان کی مہارت درکار ہے۔ عام طور پر، موجودہ قومی تعلیمی نظام میں غیر ملکی زبان کی تعلیم کے معیار نے وسعت اور گہرائی دونوں حاصل کی ہیں۔

2017-2025 کی مدت کے لیے قومی تعلیمی نظام میں غیر ملکی زبانوں کی تعلیم اور سیکھنے کے منصوبے کا جائزہ لینے کے لیے کانفرنس میں شرکت کرنے والے مندوبین۔

غیر ملکی زبان کی تعلیم اور سیکھنے کے معیار کو برقرار رکھنے اور اسے مزید بہتر بنانے کے لیے ضروری ہے۔

وجود اور حدود کے بارے میں محترمہ Nguyen Thi Mai Huu نے کہا کہ اگرچہ غیر ملکی زبانوں کو پڑھانے کے معیار کو بہتر کیا گیا ہے لیکن بین الاقوامی ماحول میں مطالعہ، تحقیق، بات چیت اور کام کرنے میں غیر ملکی زبانوں، خاص طور پر انگریزی کو استعمال کرنے کی صلاحیت اب بھی محدود ہے۔ بہت سے علاقوں میں، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کا معیار بلند نہیں ہے، غیر ملکی زبان کی مہارت میں واضح علاقائی فرق ہے، اور بہت سے طلباء غیر ملکی زبان کی مہارت کے لیے آؤٹ پٹ کے تقاضوں کو پورا نہیں کرتے ہیں، اس لیے ان کے گریجویشن سرٹیفکیٹس کو معطل کر دیا جاتا ہے۔

تعلیمی اداروں میں ٹیسٹنگ، انسپیکشن اور اسسمنٹ میں جدت نافذ کی گئی ہے، تاہم گریجویشن کے امتحان میں ابھی تک ان چار مہارتوں کا مکمل اندازہ نہیں لگایا جاسکا ہے، جن میں سے سننے اور بولنے کی صلاحیتوں کا تناسب اب بھی کم ہے۔ سیکھنے کے نتائج کا اندازہ ابھی تک تعلیمی اور تربیتی پروگراموں کے تقاضوں اور آؤٹ پٹ معیارات کے مطابق سیکھنے والوں کی صلاحیت کی نشوونما کی طرف مضبوطی سے تبدیل نہیں ہوا ہے۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے کے لیے انگریزی کے اضافی اساتذہ کو تربیت دینے کے لیے مقامی اور اساتذہ کے تربیتی اداروں کے درمیان قریبی ہم آہنگی کا فقدان رہا ہے، جس کی وجہ سے کچھ علاقوں میں شدید کمی ہے۔ خاص طور پر مشکل علاقوں میں بھرتی کے ذرائع بہت محدود ہیں، خاص طور پر پری اسکول اور پرائمری اسکول کے انگریزی اساتذہ کے لیے۔ دوسری طرف، ریاست اس علاقے میں انگریزی اساتذہ کو راغب کرنے کے لیے مخصوص پالیسیاں جاری کرنے میں سست روی کا مظاہرہ کر رہی ہے۔

اس منصوبے کو عملی جامہ پہنانے کے لیے وسائل میں اضافے اور سرمایہ کاری کے فنڈز مختص کرنے میں مقامی اور تعلیمی اداروں کی جانب سے پہل اور لچک کی ضرورت ہے۔ پسماندہ علاقوں کے لیے مقامی وسائل اور طویل مدتی استحکام پیدا کرنے کے لیے انگریزی اساتذہ کی تربیت اور پروان چڑھانے کو ترجیح دی جانی چاہیے۔

بہت سے مقامی عہدیداروں اور اکائیوں کی آگاہی یکساں نہیں ہے، اور وہ اس پروجیکٹ کو غیر ملکی زبان سیکھنے کو معیاری معمولات میں لانے کے لیے "دھکا" نہیں سمجھتے ہیں۔ کچھ علاقوں اور اکائیوں نے پراجیکٹ کو ہم وقت ساز، غیر مستحکم اور بکھرے ہوئے انداز میں، بغیر کسی پیش رفت کے حل کے لاگو کیا ہے۔ پہاڑی اور نسلی اقلیتی علاقوں کے لیے وسائل کو اکٹھا کرنے کے لیے سماجی کاری ابھی بھی بہت محدود ہے، اس لیے اس علاقے کے لیے ریاستی بجٹ سے ایک معاون پالیسی کی ضرورت ہے۔ تعلیمی اور تربیتی اداروں کے درمیان وراثت، کنکشن اور ایسوسی ایشن کی سمت میں پروجیکٹ کے کاموں کو نافذ کرنے کے لیے وزارتوں، شاخوں اور مقامی علاقوں کے درمیان قریبی ہم آہنگی کی ضرورت ہے۔

محترمہ Nguyen Thi Mai Huu نے تجویز پیش کی کہ آنے والے وقت میں، حاصل شدہ نتائج کو برقرار رکھنے اور فروغ دینے، قومی تعلیمی نظام میں تیزی سے مؤثر غیر ملکی زبان کی تدریس اور سیکھنے کو نافذ کرنے کے لیے ضروری ہے۔ اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر نافذ کرنے کے قومی، مقامی اور اسکول کے منصوبے اور پروگرام بنائے گئے، منظور کیے گئے اور نافذ کیے گئے۔

اس کے ساتھ ساتھ دیگر غیر ملکی زبانوں خصوصاً چینی، جاپانی، کورین، لاؤ اور کمبوڈین کی تعلیم کو مضبوط کریں۔ اگلے مرحلے میں متعلقہ منصوبوں، پروگراموں اور پروگراموں کے لیے موجودہ پروجیکٹ ڈیزائن کو وراثت میں حاصل کریں اور اسے فروغ دیں۔ پراجیکٹ کی سرگرمیوں، پروگراموں، اور منصوبوں کے نفاذ کی ہدایت کاری، آپریٹنگ، انتظام، جائزہ، معائنہ اور نگرانی کے کام کو مضبوط بنائیں...

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-an-tuong-ve-chat-luong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748119.html